職業(yè)培養(yǎng)與黨化教育

黃萃

【摘 要】民國時期，國民黨成為執(zhí)政黨后，一直在教育領(lǐng)域加強(qiáng)黨義宣傳，培養(yǎng)符合政黨統(tǒng)治需要的新聞人才。中國國民黨中央政治學(xué)校新聞系作為國民黨培養(yǎng)新聞人才的最高學(xué)府，由蔣介石欽點留學(xué)密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院的馬星野創(chuàng)辦。馬星野以密蘇里大學(xué)新聞學(xué)院課程為藍(lán)本，從課程設(shè)置、專業(yè)訓(xùn)練和專業(yè)實習(xí)三個方面對學(xué)生進(jìn)行職業(yè)培養(yǎng)，與此同時，引進(jìn)國民黨意識形態(tài)課程，旨在將學(xué)生培養(yǎng)成職業(yè)性與政治性兼具的新聞人才。

【關(guān)鍵詞】中央政治學(xué)校;國民黨;新聞教育;黨化教育

中圖分類號：G42 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A? ? ? ? ? ? ? 文章編號：1007-0125（2019）36-0130-03

1918年，北京大學(xué)設(shè)立的新聞學(xué)研究會拉開了我國新聞學(xué)高等教育的帷幕，此后，復(fù)旦大學(xué)、滬江大學(xué)、燕京大學(xué)、民國大學(xué)等私立大學(xué)紛紛設(shè)立新聞系。作為國立大學(xué)的國民黨中央政治學(xué)校于1935年正式設(shè)立新聞系，由馬星野負(fù)責(zé)創(chuàng)辦，為國民黨培養(yǎng)新聞人才，是民國時期我國新聞學(xué)高等教育重要組成部分。我國現(xiàn)代新聞學(xué)的拓荒者黃天鵬稱贊道：“政校的嚴(yán)格政治教育（黨報）、復(fù)旦的自由研究風(fēng)氣（民報）、燕大的美式教學(xué)（英文報），各有千秋，這幾個大學(xué)的新聞系學(xué)生，在新聞界已形成幾股新的力量，為發(fā)展新聞事業(yè)的生力軍?！盵1]中央政治學(xué)校新聞學(xué)教育有著鮮明的政黨屬性和職業(yè)特色，這與新聞系的創(chuàng)辦初衷和人才培養(yǎng)體系有著密切關(guān)系。

一、新聞人才培養(yǎng)宗旨的確定

在階級社會中，任何一個階級成為統(tǒng)治階級，其必然以各種方式推進(jìn)意識形態(tài)的建構(gòu)。依據(jù)路易·皮埃爾·阿爾都塞的觀點，學(xué)校和教育領(lǐng)域是資產(chǎn)階級潛移默化推廣其意識形態(tài)的第一國家機(jī)器。國民黨自成為執(zhí)政黨后，一直在教育領(lǐng)域加強(qiáng)黨義宣傳，培養(yǎng)符合政黨統(tǒng)治需要的新聞人才。

（一）國民黨早期新聞人才培養(yǎng)歷程。在執(zhí)政的早期，國民黨通過開設(shè)新聞學(xué)課程、講座、培訓(xùn)班等方式為政黨培訓(xùn)宣傳人才。1924年，由國民黨創(chuàng)辦的國立廣東大學(xué)在法科學(xué)院開設(shè)新聞學(xué)選修科，在文學(xué)院聘請法國學(xué)者穆南開展新聞學(xué)講座。1926年，國民黨在北伐軍所到之地成立黨部宣傳講習(xí)所，訓(xùn)練一批能夠從事宣傳工作，引導(dǎo)社會群眾的青年。為更好培養(yǎng)黨務(wù)人才，國民黨開辦黨務(wù)訓(xùn)練所，1928年在黨務(wù)訓(xùn)練所開設(shè)《新聞學(xué)概要》課程，雖然授課時間僅有16小時，但足以表明國民黨對培養(yǎng)政黨宣傳人才的重視。

這些短期的訓(xùn)練雖然能拓展宣傳工作者的視野，但不能從根本上提升他們的宣傳技能，于是，國民黨內(nèi)部基本意識到成立正規(guī)新聞教育機(jī)構(gòu)，進(jìn)行系統(tǒng)新聞教育的重要性。從1929年在國民黨全國宣傳會議上，代表鄭彥棻建議國民黨中央成立“黨立新聞記者人才養(yǎng)成所”開始，國民黨內(nèi)部多次提出設(shè)立新聞學(xué)系，培養(yǎng)職業(yè)新聞人的建議，直到1934年4月28日，國民黨中央執(zhí)行委員會致函國民政府行政院與中央政治學(xué)校，決議在中央政治學(xué)校增設(shè)新聞學(xué)院。

（二）新聞系人才培養(yǎng)宗旨。國民黨之所以選擇中央政治學(xué)校培養(yǎng)職業(yè)新聞人，而非名氣更大的中央大學(xué)，筆者認(rèn)為有兩方面原因。第一，中央政治學(xué)校的黨校性質(zhì)，適合為國民黨和政府培養(yǎng)新聞人才，中央政治學(xué)?！盀楸军h特設(shè)，負(fù)實現(xiàn)革命的政治建設(shè)之責(zé)”及“其他大學(xué)，是訓(xùn)練了人才，等國家來用，本校是國家預(yù)先指定了政治建設(shè)這項任務(wù)，等學(xué)生訓(xùn)練好了去擔(dān)任。”[2]由此可見，中央政治學(xué)校具有鮮明的政治特色，便于培養(yǎng)具有政黨意識的新聞人才。第二，中央政治學(xué)校早已做好開辦新聞教育的準(zhǔn)備。早在1931年，中央政治學(xué)校與《黨軍日報》決議派馬星野與劉覺民前往美國密蘇里大學(xué)攻讀新聞學(xué)。1934年馬星野學(xué)成歸國后，在蔣介石的支持下進(jìn)入中央政治學(xué)校擔(dān)任新聞學(xué)專任講師，后負(fù)責(zé)新聞系的創(chuàng)辦工作。

誠如中央政治學(xué)校新聞系宣稱的“以嚴(yán)格的訓(xùn)練，造就新聞人材，以提高中國新聞人材之知識的，道德的，技能的標(biāo)準(zhǔn)，以建設(shè)健全的，進(jìn)步的，適合黨國需要之中國新聞事業(yè)?！盵3]新聞系成立之后，在培養(yǎng)計劃上，注重學(xué)生基礎(chǔ)社會科學(xué)知識的培養(yǎng)，文字表現(xiàn)能力的鍛煉，新聞職業(yè)知識、道德和技能的獲得與養(yǎng)成，實際經(jīng)驗的獲得和新聞職業(yè)家生活習(xí)慣的養(yǎng)成，融匯中外知識、黨內(nèi)外知識、專業(yè)知識與社會知識，系統(tǒng)講授與專業(yè)講座互補(bǔ)，知識講授與專業(yè)實踐并重，形成一套頗具現(xiàn)代教育特色的培養(yǎng)體系。

二、設(shè)置政黨思想、人文素養(yǎng)和職業(yè)技能并重的課程體系

中央政治學(xué)校新聞系成立之后，首先面臨的問題是開設(shè)何種課程。受美國密蘇里新聞教育思想影響的馬星野認(rèn)為“除德性與體格兩項外，最重要者是培植其廣泛的社會科學(xué)知識及敏捷清晰的發(fā)表能力。職業(yè)的知能，即關(guān)于作報知識與技能，知能與前二者并重?！盵4]馬星野的新聞教育主張在新聞系的課程設(shè)置上有鮮明體現(xiàn)。

（一）課程類別和學(xué)分比重

按照馬星野的設(shè)計，新聞系課程分為三類，即新聞職業(yè)類課程、語言文字類課程和基礎(chǔ)社會科學(xué)類課程，其中，基礎(chǔ)社會科學(xué)類課程又分為政治類、經(jīng)濟(jì)類、社會類、史地類。從學(xué)分比重來看，“60個學(xué)分（二年級到四年級）之中，有32個屬于一般社會科學(xué)類，有16個屬于新聞學(xué)類，有12個屬于語言文字類?！盵4]即1/2的社會科學(xué)課，1/4的文字語言課，1/4的新聞職業(yè)課。

這一課程類別和學(xué)分比重設(shè)置情況與密蘇里新聞學(xué)院課程設(shè)置理念極為相似。密蘇里新聞學(xué)院的課程設(shè)置基本為“第一類是文化的、通識的學(xué)術(shù)課程;第二類是輔助于新聞工作的、帶有特殊教學(xué)作用的課程，比如歷史、經(jīng)濟(jì)、社會學(xué)、哲學(xué)、政治學(xué)、心理學(xué)、語言學(xué)等;第三類是涉及新聞專門技能的課程，既包括新聞的歷史、倫理、基本原理的教育，也有針對新聞工作的具體操作訓(xùn)練?！盵5]中央政治學(xué)校新聞系的課程模式注重學(xué)生寬厚人文素養(yǎng)的培養(yǎng)，這符合新聞職業(yè)的發(fā)展需要，也契合當(dāng)時中國的國情，復(fù)雜多變的政治局勢和社會狀況需要新聞記者用敏銳的眼光、獨特的視角和扎實的文筆進(jìn)行新聞報道和政治宣傳。

（二）各學(xué)年課程安排

根據(jù)新聞系組織的期末考試情況，1936年新聞系的課程安排為：第一學(xué)年以語言文字類和基礎(chǔ)社會科學(xué)類課程為主，如黨義、國文、英文、俄文、法文、政治學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)、算學(xué)以及中西方歷史等，重點培養(yǎng)學(xué)生的寬厚人文社科基礎(chǔ)。第二學(xué)年以基礎(chǔ)社會科學(xué)類課程和新聞職業(yè)類課程為主，社會科學(xué)類課程有社會學(xué)、中國政治史、中國政治哲學(xué)、比較政府、法律學(xué)、社會問題等;新聞職業(yè)類課程有新聞學(xué)、新聞學(xué)概論等，“著重于時事的討論，讀報習(xí)慣的養(yǎng)成，了解力及思維力的鍛煉，新聞寫作的練習(xí)，對新聞事業(yè)的基礎(chǔ)知識的獲得”[6]，使學(xué)生具有極強(qiáng)的政治敏銳度和職業(yè)素養(yǎng)。第三和第四學(xué)年以新聞職業(yè)類課程為主，如報業(yè)行政、社論、采訪與編輯、速記、新聞事業(yè)史、專題研究等，課程兼顧編輯業(yè)務(wù)和經(jīng)營業(yè)務(wù)，培養(yǎng)學(xué)生全面的新聞職業(yè)技能。在四年的課程中，黨義在第一學(xué)年開設(shè)，以后三個學(xué)年均有中國政治、外交和社會問題方面的課程，可見新聞系極其重視政治思想、政黨理論的傳授，意圖培養(yǎng)具有政黨忠貞性的新聞宣傳人才。

總之，新聞系的課程設(shè)置突出職業(yè)特色，注重與新聞職業(yè)相關(guān)的人文社科知識傳授，有明確的政黨色彩。1935年，馬星野接受《中央日報》采訪時表示：“新聞學(xué)系之課程，僅能占全部功課之四分之一。因為一個新聞記者，必須具有各門學(xué)科之智識，專攻新聞學(xué)者，仍不能為一健全新聞記者?！盵7]1939年，馬星野在美國新聞學(xué)期刊《Journalism Quarterly》發(fā)文稱中央政治學(xué)校新聞系“引進(jìn)更多政治課程，包括國民黨政策、民意和宣傳、報紙法規(guī)、國際新聞和時事”。[8]國民黨政策等意識形態(tài)課程進(jìn)入新聞系課堂，符合中央政治學(xué)校的身份和當(dāng)時國民黨關(guān)于高等學(xué)校開展黨義課程、三民主義教程教育的規(guī)定。

三、豐富的校內(nèi)活動拓展學(xué)生的理論視野

為配合課程設(shè)置，提高知識的轉(zhuǎn)化率，新聞系通過開設(shè)講座、創(chuàng)辦研究團(tuán)體、購置各類書報等活動拓展學(xué)生的理論視野。

（一）邀請政界、業(yè)界人士開設(shè)講座

為促進(jìn)學(xué)生關(guān)注實際問題，提高研究興趣，新聞系積極邀請一批國民黨政界人士、新聞媒體人等來校講學(xué)。政界人士有中央宣傳部新聞管理處處長彭革陳、外交部顧問徐淑華、中央設(shè)計委員會委員許孝炎、中央宣傳部副部長潘公展等，這些政界人士從政治角度宣講國民黨政治理論，如《本黨的宣傳與新聞?wù)摺贰端^何梅協(xié)議》《國際宣傳》《戰(zhàn)時我國新聞事業(yè)》《本黨宣傳政策》等。新聞媒體人有《申報》編輯俞頌華與王紀(jì)元、中央通訊社社長蕭同茲、香港《星島日報》駐渝特派員王研石、《中央日報》副社長詹文滸、著名作家和編輯張恨水等，這些新聞媒體人從自身工作經(jīng)驗出發(fā)，講授新聞職業(yè)素養(yǎng)和技能，如《新聞事業(yè)問題》《中國通訊事業(yè)》《在渝采訪之經(jīng)驗》《孤島淪陷后新聞界之奮斗》等。

（二）成立新聞研究會

新聞研究會是當(dāng)時中央政治學(xué)校學(xué)生研究會中組織最大、成績較好的一個，新聞學(xué)系、新聞專修班和新聞專修科的學(xué)生均是新聞研究會的會員。“該會目的不但在增進(jìn)新聞學(xué)識上之修養(yǎng)，且進(jìn)而謀德育體育之平均發(fā)展，并與國內(nèi)外新聞學(xué)術(shù)機(jī)關(guān)報界取得聯(lián)絡(luò)?！盵9]新聞研究會的經(jīng)常性工作是收集資料、集體研究、發(fā)行書報等，如編輯《新聞學(xué)季刊》，該刊物是當(dāng)時為數(shù)不多的新聞學(xué)術(shù)刊物。為聯(lián)絡(luò)校內(nèi)外會員的感情，新聞研究會又編有《會務(wù)通訊》月刊。學(xué)生通過新聞研究會不僅能夠接觸最新的學(xué)術(shù)思想，還訓(xùn)練了書報的編輯發(fā)行技能和交際溝通能力。

（三）購置中外各種書報

為使學(xué)生對新聞事業(yè)有深刻認(rèn)識，對國際大事有相當(dāng)見解，新聞系特購置中外各種書報，其中1939年購買中外報紙一百二十余種，雜志七十余種，包含倫敦《泰晤士報》《每日民聲報》、巴黎《時報》、東京《日報時報》《日本觀察報》、舊金山《少年中國晨報》、新加坡《新國民日報》;巴黎圖畫刊《Dillustration》、紐約《時報周刊》、芝加哥《記者月刊》、東京《外太平洋雜志》等。1939年10月9日-10日，新聞系舉辦世界報紙展覽，展覽報紙千余種，陜北地區(qū)中國共產(chǎn)黨的《新中華報》亦在展覽之列。

四、多樣化的專業(yè)實習(xí)機(jī)會提升學(xué)生實踐能力

新聞系從創(chuàng)建之初就極為重視學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，有計劃、系統(tǒng)地安排各種課外專業(yè)實習(xí)。據(jù)一篇介紹中央政治學(xué)校新聞系的文章記載：“照預(yù)定計劃，擬于明后年建立一規(guī)模極大，機(jī)器最新的報館，附辦期刊半月刊等數(shù)種，在未建就之前，該系切實與各報館聯(lián)絡(luò)，為之寫作社論，譯著專稿。（有酬本人自得）并定每二年至國外——大致為日本考察報業(yè)一次，假期則赴平津滬杭等中心考察報業(yè)?！盵10]

（一）由學(xué)生負(fù)責(zé)出版各種報刊

新聞系于1935年12月1日正式出版《中外月刊》，刊內(nèi)分編輯與經(jīng)理兩部，編輯部由馬星野以發(fā)行人兼總編輯身份管理，下設(shè)國內(nèi)與國外兩部門，由大三學(xué)生曾圣芬與儲玉坤分別負(fù)責(zé)，經(jīng)理部由大三學(xué)生朱沛人負(fù)責(zé)?！吨型庠驴芳仁切侣勏祵W(xué)生報刊編輯實踐平臺，又是學(xué)生了解每月中外大事、新聞學(xué)術(shù)與報界實際狀況的窗口。

1938年，中央政治學(xué)校遷址湖南芷江，接辦了芷江當(dāng)?shù)氐摹睹駡蟆罚瑢⑵渥鳛閷W(xué)生實習(xí)之用，直到學(xué)校遷址重慶后，才將其移交芷江縣黨部。遷址重慶后，新聞系與新聞研究會相繼出版了《每日快報》《小溫泉》《報學(xué)季刊》《新聞戰(zhàn)線》《南泉新聞》《重慶新聞》等刊物，成立了南泉通訊社，并著手編寫“供新聞從業(yè)員隨時參考之時”的手冊，如《宣傳手冊》《新聞事業(yè)法令匯編》等。

（二）組織學(xué)生赴新聞機(jī)構(gòu)和宣傳部門參觀、實習(xí)

在利用自辦刊物進(jìn)行實習(xí)的同時，新聞系學(xué)生每學(xué)期赴新聞機(jī)構(gòu)與政府宣傳部門參觀、實習(xí)。如赴中央日報社進(jìn)行茶話，與社長程滄波，編輯部主任劉光炎，營業(yè)部主任袁業(yè)裕，編輯儲安平、陳鳳兮、陳先澤等交流;赴交通部電報局、中央通訊社及中央廣播電臺等處參加無線電事業(yè)。1937年新聞系大四學(xué)生，先赴上?！渡陥蟆贰缎侣剤蟆贰稌r事新報》等報館進(jìn)行為期一個月的實習(xí)，然后赴中央宣傳部實習(xí)。

總之，新聞系將學(xué)生的實習(xí)分為平時實習(xí)與修業(yè)期滿后實習(xí)兩種。平時實習(xí)，又分為課內(nèi)和課外，課內(nèi)注重新聞寫作、編輯等實務(wù)訓(xùn)練，課外注重實際的出版工作，學(xué)生在校內(nèi)可擔(dān)任各刊物的編輯、經(jīng)營等工作，新聞系更與校外各新聞機(jī)構(gòu)合作，為學(xué)生提供更多實踐機(jī)會。此外，寒暑假期間，學(xué)生分別在指定區(qū)域內(nèi)旅行，撰寫旅行通訊。多樣化的實習(xí)機(jī)會極大提升了學(xué)生的實踐能力，經(jīng)新聞系培養(yǎng)出來的學(xué)生成為發(fā)展中國新聞事業(yè)、宣傳國民黨政策的重要成員，如“第三屆畢業(yè)生黃印文為中央社記者，林家琦曾任臺北《中央日報》總編輯。第四屆畢業(yè)生多數(shù)在臺灣新聞界、外交界工作?！盵11]

五、結(jié)語

因中央政治學(xué)校新聞系的創(chuàng)辦者馬星野曾赴美國密蘇里大學(xué)攻讀新聞學(xué)，故新聞系引進(jìn)密蘇里大學(xué)新聞教育模式，從課程設(shè)置、新聞講座、研究團(tuán)體和課外實踐等方面著手，既培養(yǎng)有寬厚基礎(chǔ)、專門技能的職業(yè)新聞人，又為國民黨培養(yǎng)有政治理念的新聞人。中央政治學(xué)校新聞系以職業(yè)性為目標(biāo)，又兼具黨辦教育的政治性，辦學(xué)特色頗具典型性，與復(fù)旦大學(xué)新聞系、燕京大學(xué)新聞系齊名。

雖然，馬星野倡導(dǎo)建設(shè)“三民主義的新聞事業(yè)”，稱其目標(biāo)“是為著全社會中每個份子（國民），同全社會的整個生命（民族）服務(wù)?！盵12]他更將自己的新聞理念加入到新聞系系歌中“新聞記者責(zé)任重，立德立言更立功，喚起人心正義火，高鳴世界自由鐘?！钡牵醒胝螌W(xué)校的政黨背景和新聞系創(chuàng)辦之初衷使得“黨義”成為新聞教育的重要環(huán)節(jié)，新聞教育的“政治化”“政黨化”是必然結(jié)果，故中央政治學(xué)校新聞系培養(yǎng)的學(xué)生具有一定的時代局限性，未能真正做到“高鳴世界自由鐘”。

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