美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題與解決方法思考

東青

摘 要：在美聲唱法中，女高音是一個(gè)重要的聲部，在演唱中發(fā)揮著重要作用。當(dāng)前，美聲唱法教學(xué)中，對(duì)于女高音的鍛煉培養(yǎng)還存在一些問(wèn)題，本文聯(lián)系實(shí)際，結(jié)合其中問(wèn)題提出幾點(diǎn)完善對(duì)策，希望能為相關(guān)教學(xué)工作的開(kāi)展提供些許幫助。

關(guān)鍵詞：女高音 問(wèn)題 對(duì)策 聲音觀念 聲區(qū)統(tǒng)一

美聲唱法在經(jīng)過(guò)長(zhǎng)時(shí)間的發(fā)展與完善后，已經(jīng)具有一整套科學(xué)而又系統(tǒng)的技術(shù)訓(xùn)練方法與理論體系，整體教學(xué)與實(shí)踐效果顯著。美聲采用了喉頭位置較低的歌唱方法，聲音清晰明亮、富有質(zhì)感、光滑圓潤(rùn)，令人心曠神怡。但同時(shí)，美聲唱法尤其是女高音的演唱難度也是極高，即使經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的教育訓(xùn)練，也很難完全把握其中技巧。下面聯(lián)系實(shí)際，首先就美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題做簡(jiǎn)要分析。

一、美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題

1.喉頭張力過(guò)大

喉頭張力過(guò)大也就是常說(shuō)的“撐喉”問(wèn)題在初學(xué)者中較為多見(jiàn)，而導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因?yàn)橛?xùn)練方法錯(cuò)誤、求學(xué)者心態(tài)不穩(wěn)定，無(wú)法做到循序漸進(jìn)的練習(xí)，急于求成導(dǎo)致?lián)魏韱?wèn)題出現(xiàn)[1]。在女高音學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生不得要領(lǐng)，對(duì)教師講解內(nèi)容理解的不到位，如將教師所講的吸氣打開(kāi)喉嚨的動(dòng)作表現(xiàn)的過(guò)于夸張，人為地在喉嚨周圍使肌肉群產(chǎn)生了一個(gè)長(zhǎng)期性的動(dòng)作，即人為性質(zhì)的障礙動(dòng)作，這一障礙動(dòng)作導(dǎo)致聲帶無(wú)法正常閉合，從而使得發(fā)音發(fā)生效果受到影響，如聲音給人沙啞、松軟感等，影響嚴(yán)重時(shí)也會(huì)導(dǎo)致音色發(fā)生變化。另外，部分學(xué)生對(duì)女高音所要求的聲觀念把握的不甚準(zhǔn)確，簡(jiǎn)單認(rèn)為女高音就是要音調(diào)高、音量大等，在這樣錯(cuò)誤的聲音觀念下，學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練必然受到影響。一般情況下，不同的年齡階段、不同的聲種都有符合其自身嗓音條件的音量以及音色，若違背這種客觀規(guī)律練習(xí)，最終會(huì)導(dǎo)致音色僵化、演唱缺乏靈動(dòng)性、缺乏真情實(shí)感等問(wèn)題的出現(xiàn)。

2.聲帶運(yùn)用過(guò)多

分析以往教學(xué)經(jīng)驗(yàn)發(fā)現(xiàn)，女高音學(xué)習(xí)中，部分學(xué)生也會(huì)出現(xiàn)過(guò)多運(yùn)用聲帶問(wèn)題。當(dāng)聲帶運(yùn)用過(guò)多時(shí)，喉嚨周圍的肌肉群會(huì)受到過(guò)大的擠壓力量，也就是導(dǎo)致“鎖喉”問(wèn)題發(fā)生，這一問(wèn)題同樣會(huì)影響發(fā)音效果與演唱效果。如，當(dāng)喉嚨周圍肌肉群受到過(guò)大的擠壓力量時(shí)，聲帶正常發(fā)音會(huì)受到影響，喉嚨松弛通暢度不夠，整個(gè)聲音的著力點(diǎn)主要集中于聲帶本身，這會(huì)導(dǎo)致聲帶發(fā)出的聲音尖銳、矯揉造作，缺乏自然感，同時(shí)也會(huì)導(dǎo)致氣息與聲音難以協(xié)調(diào)配合，從而影響整體演唱效果。而之所以會(huì)出現(xiàn)“鎖喉”問(wèn)題，多是因?yàn)閷W(xué)習(xí)者在練習(xí)過(guò)程中對(duì)腔體以及氣息等的訓(xùn)練不夠，或未能掌握正確的訓(xùn)練方法。氣息訓(xùn)練是女高音練習(xí)中的基礎(chǔ)內(nèi)容，正如“呼吸是歌唱的基礎(chǔ)，氣息是歌唱的動(dòng)力”， 是否能夠建立起一個(gè)好的呼吸狀態(tài)，這是決定整體發(fā)聲效果以及演唱效果的關(guān)鍵[2]。而學(xué)習(xí)者若不注重呼吸訓(xùn)練或在訓(xùn)練過(guò)程中不得要領(lǐng)，都會(huì)導(dǎo)致一系列問(wèn)題出現(xiàn)。

3.真假聲銜接不順暢

在女高音訓(xùn)練中，真假聲銜接不順暢是常見(jiàn)問(wèn)題，一些學(xué)習(xí)者會(huì)過(guò)多運(yùn)用真聲，導(dǎo)致真假聲的銜接點(diǎn)有些明顯，容易出現(xiàn)卡殼現(xiàn)象。另外，真聲運(yùn)用過(guò)多也會(huì)導(dǎo)致音色無(wú)法統(tǒng)一，聲區(qū)難以一致，整體演唱效果不甚理想。對(duì)這一問(wèn)題做深入分析發(fā)現(xiàn)，導(dǎo)致這一問(wèn)題出現(xiàn)的主要原因?yàn)椋簩W(xué)習(xí)者在訓(xùn)練過(guò)程中，對(duì)中音區(qū)的訓(xùn)練不扎實(shí)、不到位，且未在換聲點(diǎn)前達(dá)到合理的過(guò)渡訓(xùn)練，造成假聲很假，真聲很真的效果。大部分學(xué)習(xí)者在訓(xùn)練初期都將訓(xùn)練重點(diǎn)放在發(fā)聲練習(xí)上，注重唱出聲音，因而造成真聲運(yùn)用過(guò)多。要想解決這一問(wèn)題，就需學(xué)習(xí)者經(jīng)過(guò)長(zhǎng)期系統(tǒng)的訓(xùn)練建立起穩(wěn)定的中音區(qū)，完成初步混聲感的建立，這樣就能在換聲點(diǎn)部分更好地銜接高聲區(qū)[3]。

二、美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題解決方法

首先，在聲樂(lè)演唱中，初學(xué)者應(yīng)努力將喉嚨保持放松狀態(tài)。對(duì)于女高音，尤其是花腔女高音而言，喉嚨的放松直接影響到歌唱者的中低聲區(qū)，影響到其在藝術(shù)道路上能走多遠(yuǎn)。因此，在日常教學(xué)中，教師應(yīng)重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生如何放松喉嚨，使喉嚨內(nèi)部形成通暢的管道，進(jìn)而讓身體的每一個(gè)共鳴腔體都得到有效調(diào)動(dòng)，讓其處于興奮狀態(tài)，這樣演唱者的身與心都能在較短時(shí)間內(nèi)迅速進(jìn)入演唱狀態(tài)，從而讓演唱更加輕松自如。具體而言，在日常教學(xué)中教師可采取以下對(duì)策指導(dǎo)學(xué)生放松喉嚨：首先，將下巴放松，張嘴吸氣時(shí)下巴有自然下墜的感覺(jué);其次，喉嚨、脖子從里到外膨脹擴(kuò)張，之后將軟腭抬起、喉頭下放，牙關(guān)打開(kāi)，使舌頭自然平躺在下頜中[4]。在教學(xué)中，教師要指導(dǎo)學(xué)生按照以上方法進(jìn)行訓(xùn)練，以保證一個(gè)良好的歌唱狀態(tài)。

三、日常訓(xùn)練對(duì)策

1.適度的范唱教學(xué)

在聲樂(lè)教學(xué)中，教師的范唱是重要教學(xué)方法，貫穿整個(gè)聲樂(lè)教學(xué)的始終。科學(xué)的范唱能讓學(xué)生建立起正確的聲音觀念，獲得對(duì)聲音的直觀感受;同時(shí)也能讓學(xué)生深刻體會(huì)聲樂(lè)、女高音藝術(shù)的魅力，從而產(chǎn)生濃厚的學(xué)習(xí)興趣，能充分調(diào)動(dòng)自身主觀能動(dòng)性真正將女高音相關(guān)知識(shí)技巧學(xué)精學(xué)好。為此，在女高音教學(xué)中，教師首先要加強(qiáng)自身學(xué)習(xí)，具備科學(xué)的聲音理念、規(guī)范的演唱方法，確保自己的范唱教學(xué)對(duì)學(xué)生而言是有用的、有益的。同時(shí)，在教學(xué)過(guò)程中，教師還要合理把握范唱的尺度，如科學(xué)控制范唱時(shí)長(zhǎng)等，從而為學(xué)生的自主演唱練習(xí)留足一定的時(shí)間與空間，以促進(jìn)學(xué)生自身演唱技能的提升。另外，教師還要具備模仿學(xué)生所犯錯(cuò)誤的能力，將學(xué)生的錯(cuò)誤示范給他們看，這樣更有利于學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)到自己在演唱中的問(wèn)題，進(jìn)而調(diào)整學(xué)習(xí)、演唱方法，避免錯(cuò)誤的聲音觀念與歌唱習(xí)慣形成[5]。最后，在日常教學(xué)中，教師要能仔細(xì)觀察、深入了解學(xué)生，全面把握每位學(xué)生的歌唱技巧，了解他們?cè)趯W(xué)習(xí)、訓(xùn)練中困難，給予學(xué)生及時(shí)、必要的指導(dǎo)，這樣能為學(xué)生的學(xué)習(xí)成長(zhǎng)起到推波助瀾的作用。

2.選擇性聆聽(tīng)錄音

女高音初學(xué)者自身學(xué)習(xí)經(jīng)歷有限，演唱經(jīng)驗(yàn)有限，因此聆聽(tīng)一些名家、著名歌者的音樂(lè)作品是豐富其自身學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，提升自身歌唱技巧的重要方法。但在聆聽(tīng)他人作品時(shí)，也應(yīng)要做到選擇性聆聽(tīng)，要正確選擇符合自身學(xué)習(xí)需求的作品進(jìn)行聆聽(tīng)學(xué)習(xí)。為此，相關(guān)教師應(yīng)為學(xué)生做好指導(dǎo)工作，讓學(xué)生明確哪些錄音是適合自己且對(duì)自己有幫助的，通過(guò)這樣正確的引導(dǎo)讓學(xué)生能選擇性的聆聽(tīng)一些優(yōu)秀的演唱作品，避免盲目聆聽(tīng)給學(xué)生的學(xué)習(xí)、訓(xùn)練帶來(lái)負(fù)面影響。當(dāng)前，電子音樂(lè)發(fā)展迅猛，甚至在很大程度上已經(jīng)取代了傳統(tǒng)音樂(lè)，在這種音樂(lè)背景下，許多演員的聲音都是通過(guò)電聲塑造，缺乏聲音的真實(shí)性與情感的真實(shí)性，這類音樂(lè)并不是女高音學(xué)習(xí)者進(jìn)行學(xué)習(xí)的良好素材，無(wú)法為學(xué)生提供真正的幫助。而國(guó)內(nèi)外的許多著名女高音藝術(shù)家，如張麗萍、薩瑟蘭、卡娜娃等，她們?cè)缙谘莩乃囆g(shù)歌曲都十分適合女高音初學(xué)者聆聽(tīng)練習(xí)，教師可指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真聆聽(tīng)、深入分析這些優(yōu)秀作品，以此幫助學(xué)生建立正確的聲音觀念，使她們掌握一些真正有用的歌唱技巧[6]。

3.科學(xué)指導(dǎo)學(xué)生實(shí)踐

由于受我國(guó)民歌戲曲傳統(tǒng)文化的影響，受一些媒體輿論的影響，很多女高音初學(xué)者很難形成對(duì)這一概念的正確認(rèn)識(shí)，也難以建立起正確的聲音觀念。而一旦形成錯(cuò)誤的聲音觀念，那么后期的教學(xué)、糾正將十分困難。對(duì)于已經(jīng)形成錯(cuò)誤聲音觀念的學(xué)生，最好的教學(xué)方法將只能是長(zhǎng)期的耐心講解，一遍遍的指導(dǎo)實(shí)踐。正如張麗萍老師所言：“每每遇到這樣的學(xué)生，要他改變自己多年的歌唱意識(shí)，接受新的觀念，學(xué)生就會(huì)非常害怕、惶恐。我就會(huì)鼓勵(lì)學(xué)生，給他信心與勇氣，告訴他建立新的歌唱觀念對(duì)延長(zhǎng)藝術(shù)生命的重要，沒(méi)有什么捷徑可走，就是一遍一遍地示范，講解，最終找到為止。”因此，在女高音教學(xué)中，教師必須耐住性子，一遍遍指導(dǎo)、引導(dǎo)學(xué)生尋找聲音、理解聲音，讓學(xué)生明白怎樣的聲音才是美的，怎樣的聲音觀念才是正確的，這樣的教學(xué)方法對(duì)于女高音初學(xué)者或是已經(jīng)形成錯(cuò)誤聲音觀念的學(xué)生至關(guān)重要。

綜上所述，歌唱狀態(tài)、歌唱技巧、先天嗓音條件等都會(huì)對(duì)美聲唱法女高音聲音產(chǎn)生影響，而一些女高音學(xué)習(xí)者往往也會(huì)受到某些因素影響而形成一些錯(cuò)誤的聲音觀念，運(yùn)用一些錯(cuò)誤的演唱技巧。針對(duì)這些問(wèn)題，教師、學(xué)生應(yīng)立足女高音獨(dú)特特點(diǎn)，積極努力探索、實(shí)踐正確的學(xué)習(xí)與訓(xùn)練方法，并在日常學(xué)習(xí)訓(xùn)練中克服自身錯(cuò)誤觀念與不良習(xí)慣，實(shí)現(xiàn)有效學(xué)習(xí)。

參考文獻(xiàn)

[1]呂欣.美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題與方法[J/OL].黃河之聲，2019（19）：24-25[2019-11-06].

[2]吳曉丹.探討美聲唱法女高音的共性與個(gè)性[J].北方音樂(lè)，2018，38（17）：56.

[3]崔培薪.淺析花腔女高音的歌唱技巧[D].河南師范大學(xué)，2018.

[4]劉佳.美聲唱法教學(xué)中女高音常見(jiàn)問(wèn)題與方法[J].藝術(shù)研究，2018（01）：142-143.

[5]梁袁媛.淺談聲音觀念在聲樂(lè)教學(xué)中的改革與探索——以美聲唱法女高音為例[J].北方音樂(lè)，2014（06）：144.

[6]邢方方.論美聲唱法女高音的共性與個(gè)性及對(duì)聲樂(lè)教學(xué)之啟示[J].科教文匯（中旬刊），2012（12）：147-148.