索耀

摘 要：隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的迅速發(fā)展，信息時(shí)代已經(jīng)到來(lái)，涉及人類生活方方面面。然而，信息獲取量最大、業(yè)務(wù)規(guī)模最大、與人類生活最息息相關(guān)的建筑業(yè)卻是目前所有行業(yè)中信息最少的行業(yè)，信息水平遠(yuǎn)低于同等規(guī)模的制造業(yè)，長(zhǎng)期的粗放模式難以招攬到具有相關(guān)專業(yè)知識(shí)的專業(yè)BIM技術(shù)人才，BIM技術(shù)也一直處在發(fā)展的狀態(tài)下。對(duì)于現(xiàn)代高等職業(yè)教育尤其是建筑專業(yè)的教育來(lái)說，BIM技術(shù)的引入對(duì)于建筑人才的培養(yǎng)是很重要的，也是適應(yīng)社會(huì)新時(shí)代和新技術(shù)要求的表現(xiàn)，是高職院校建筑專業(yè)面臨的新挑戰(zhàn)。本文作者具有多年一線建筑學(xué)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，希望在本篇文章中對(duì)于如何更好地將BIM技術(shù)應(yīng)用于建筑學(xué)類課程做探討，與各位同行相互交流，共同進(jìn)步。

關(guān)鍵詞：BIM技術(shù);建筑類課程;應(yīng)用教學(xué)

通過在多所高校調(diào)查發(fā)現(xiàn)，許多學(xué)校建筑課程教學(xué)的“閱讀建筑工程施工圖”、“施工技術(shù)”等課程中“老師很難教，學(xué)生很難學(xué)”的問題。解決這一問題的主要措施就是我們學(xué)會(huì)成熟運(yùn)用目前逐漸發(fā)展的技術(shù)手段，提高學(xué)生空間想象力，盡最大可能提高學(xué)生對(duì)于建筑類課程的學(xué)習(xí)興趣，只有這樣才能增加學(xué)生學(xué)習(xí)成果，提高教學(xué)質(zhì)量，這也促使我們及時(shí)將BIM技術(shù)運(yùn)用在建筑類課程教學(xué)中。

1 BIM技術(shù)的概念簡(jiǎn)析

BIM技術(shù)也就是業(yè)界熟知的建筑信息建模，建筑業(yè)中有兩次至關(guān)重要的革命，第一場(chǎng)建筑業(yè)革命是CAD技術(shù)對(duì)于手繪技術(shù)的取代，第二次技術(shù)則是如今的CAD技術(shù)逐漸被BIM技術(shù)所取代，這一切都仰賴于先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)為我國(guó)建筑業(yè)做出的重大貢獻(xiàn)。在BIM技術(shù)中，建筑信息可以利用建筑模型為載體，從設(shè)計(jì)過程開始就為整個(gè)建筑項(xiàng)目提供幫助和經(jīng)驗(yàn)，項(xiàng)目建設(shè)時(shí)所需的全部信息都可以從建筑模型中提取，建筑工作的協(xié)同性更加完美，不僅顯著提高建筑生產(chǎn)效率，更是在大型項(xiàng)目中，大大降低了生產(chǎn)成本。BIM技術(shù)走入建筑課程教學(xué)，是高校教改的一次飛躍式的提升，對(duì)于學(xué)生的學(xué)習(xí)有莫大助力。

2 BIM技術(shù)特色分析

BIM技術(shù)具有可視化、協(xié)調(diào)性、模擬性、優(yōu)化性、可出圖性、一體化性、參數(shù)化性以及信息完備性等八項(xiàng)技術(shù)特色，其中以其視覺特性，使其在建筑學(xué)課程中有著巨大的應(yīng)用潛力。BIM技術(shù)提供了一個(gè)視覺概念，允許在呈現(xiàn)線性組件之前形成一個(gè)三維物理圖像。BIM技術(shù)的可視性指的是能夠同構(gòu)件之間形成互動(dòng)性和反饋性的可視，因?yàn)檎麄€(gè)過程具有可視性，因此視覺的結(jié)果不僅可以用于生成報(bào)表，而且更重要的是，項(xiàng)目設(shè)計(jì)、建設(shè)和運(yùn)營(yíng)過程中的溝通、討論和決定都可以實(shí)現(xiàn)可視化。

3 BIM技術(shù)在建筑類課程教學(xué)中應(yīng)用分析

（1）BIM技術(shù)在建筑識(shí)圖課程中的應(yīng)用分析。作為一門基礎(chǔ)專業(yè)課程，建筑識(shí)圖課程對(duì)于后面課程的開展具有奠基性的作用。因此，所有建筑院校都更加注重本課程的教學(xué)效果，但目前該課程教學(xué)設(shè)置并不十分合理。由于教學(xué)模式的一成不變，二維圖紙始終在教學(xué)過程中擔(dān)當(dāng)主要的教學(xué)材料，這也使得學(xué)生缺乏建筑行業(yè)始終強(qiáng)調(diào)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，傳統(tǒng)教學(xué)方法使得教師在教學(xué)過程中以圖像展示為主，主要依靠教師的口頭闡述和學(xué)生的想象能力來(lái)完成課業(yè)任務(wù)。但教師的口語(yǔ)表達(dá)能力可能難以讓學(xué)生真正理解，學(xué)生的空間想象能力也是非常有限的，需要重點(diǎn)培養(yǎng)，最初的接觸施工圖是很難理解的。這導(dǎo)致學(xué)生發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)困難，普遍缺乏興趣，造成惡性循環(huán)。BIM技術(shù)的一大亮點(diǎn)就是讓三維建筑模型取代二維的施工圖像，BIM技術(shù)走入建筑識(shí)圖課程，是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的一次大創(chuàng)新，不僅提高了學(xué)生的實(shí)踐能力，增加了學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于教學(xué)質(zhì)量也有了很大的改觀。

（2）BIM技術(shù)在施工技術(shù)課程中的應(yīng)用分析。對(duì)于建筑學(xué)專業(yè)的學(xué)生來(lái)說，施工技術(shù)課程也是一門基礎(chǔ)專業(yè)課程。但注重書本的傳統(tǒng)教學(xué)方法一般使得許多教師只關(guān)注基本施工步驟、關(guān)鍵技術(shù)等理論知識(shí)，對(duì)于要求的實(shí)踐操作環(huán)節(jié)則草草收?qǐng)觯皇峭ㄟ^施工的現(xiàn)場(chǎng)視頻讓學(xué)生進(jìn)行感受。采集順應(yīng)課程要求的完整施工視頻是十分困難的，有時(shí)教師在實(shí)踐環(huán)節(jié)中甚至只能通過PPT圖片展示。在傳統(tǒng)的課堂教學(xué)中，關(guān)鍵環(huán)節(jié)的技術(shù)流程難以清晰的解釋。BIM技術(shù)的興起也帶動(dòng)了虛擬技術(shù)的進(jìn)步，虛擬技術(shù)融入到施工技術(shù)中，帶來(lái)了更大的成績(jī)。虛擬技術(shù)就是BIM技術(shù)與虛擬現(xiàn)實(shí)、數(shù)字3D建模等技術(shù)相融合的新技術(shù)就是虛擬技術(shù)，這項(xiàng)技術(shù)是建立在計(jì)算機(jī)技術(shù)飛速發(fā)展的基礎(chǔ)上誕生的。建設(shè)構(gòu)建3D數(shù)字仿真的過程，模擬真正的施工順序，真正讓學(xué)生了解建設(shè)項(xiàng)目的順序和復(fù)雜的過程，完善缺失的實(shí)踐環(huán)節(jié)。

（3）BIM技術(shù)在項(xiàng)目管理類課程中的應(yīng)用分析。使用BIM技術(shù)來(lái)建構(gòu)時(shí)間維度，構(gòu)建課堂教學(xué)計(jì)劃中的建筑信息模型來(lái)模擬工程施工的整個(gè)過程，并利用虛擬仿真技術(shù)，還可以發(fā)現(xiàn)在虛擬環(huán)境建設(shè)的實(shí)施過程中潛在的問題和可能的風(fēng)險(xiǎn)因素，調(diào)整建設(shè)的內(nèi)容，根據(jù)內(nèi)容調(diào)整的進(jìn)展，然后讓學(xué)生了解和掌握施工進(jìn)度優(yōu)化的內(nèi)容。這當(dāng)然比在課堂上使用文本和圖形來(lái)解釋如何開發(fā)和實(shí)現(xiàn)調(diào)度要好。

（4）BIM技術(shù)在鋼結(jié)構(gòu)課程中的應(yīng)用分析。在每個(gè)高職教學(xué)的課程建設(shè)中，鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)與實(shí)踐相結(jié)合的類有很多，都是課程的重要組成部分，但學(xué)生理解普遍較為困難，且項(xiàng)目標(biāo)準(zhǔn)化低等問題，同時(shí)由于鋼結(jié)構(gòu)設(shè)計(jì)的特點(diǎn)，方便結(jié)合BIM技術(shù)，BIM技術(shù)應(yīng)用于鋼結(jié)構(gòu)課程已經(jīng)是時(shí)代的潮流。如何使用鋼結(jié)構(gòu)教學(xué)，使用BIM技術(shù)，將是我們長(zhǎng)期的任務(wù)。

（5）BIM技術(shù)在專業(yè)畢業(yè)設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)中的應(yīng)用分析。為了更好地完成畢業(yè)設(shè)計(jì)，有必要改革畢業(yè)設(shè)計(jì)的形式。在國(guó)家組織大量BIM技術(shù)競(jìng)賽的號(hào)召下，學(xué)校應(yīng)本著以賽促學(xué)的理念號(hào)召學(xué)生積極參與比賽，培養(yǎng)學(xué)生早期對(duì)知識(shí)的理解，加強(qiáng)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)，在畢業(yè)設(shè)計(jì)中適當(dāng)為學(xué)生增加相對(duì)復(fù)雜的建筑設(shè)計(jì)任務(wù)，改善目前單一畢業(yè)設(shè)計(jì)的現(xiàn)狀。

4 結(jié)語(yǔ)

BIM技術(shù)以其視覺特性在建筑課程教學(xué)中有著巨大的應(yīng)用潛力。但目前為止，BIM技術(shù)距離在建筑學(xué)課堂上普遍得以運(yùn)用還有相當(dāng)長(zhǎng)的路要走，仍然處于觀察探索的階段。另一方面，由于教師教學(xué)素質(zhì)問題，可能無(wú)法在課程教學(xué)中發(fā)揮應(yīng)有的作用。學(xué)校的幫助對(duì)于改變這一狀況有主要幫助，比如加大資金投入，為教師開展BIM技術(shù)培訓(xùn)。BIM技術(shù)走入建筑學(xué)課程是大勢(shì)所趨，需要全社會(huì)共同幫助。

參考文獻(xiàn)：

[1]田盼雨，盧楠.BIM技術(shù)在建筑設(shè)備工程及課程教學(xué)中的應(yīng)用[J].中國(guó)管理信息化，2018（11）.

[2]康智強(qiáng)，李志星，董建男，周曉茜，馮國(guó)會(huì).基于BIM的建筑設(shè)備節(jié)能技術(shù)的應(yīng)用研究[J].建筑節(jié)能，2017（08）.