劉曙榮　彭揚(yáng)華

摘 要：隨著素質(zhì)教育的不斷深入，產(chǎn)生了全新的人才培育模式創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育，這是對高校教育事業(yè)發(fā)展與改革的補(bǔ)充，為教育理論的研究帶來了全新的視角。整個(gè)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的過程比較困難，主要是受到多種因素的影響，需要將思想政治教育的作用發(fā)揮出來，為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的展開提供幫助。所以實(shí)現(xiàn)兩者的融合非常關(guān)鍵。

關(guān)鍵詞：高校;思想政治教育;創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育;融合

中圖分類號：G641;G647.38文獻(xiàn)標(biāo)識碼：A文章編號：2095-4379-（2019）32-0251-02

作者簡介：劉曙榮（1971-），湖南桃江人，本科，湖南高速鐵路職業(yè)技術(shù)學(xué)院，講師，研究方向：大學(xué)生思想政治教育。

創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育為提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識與能力，推動(dòng)大學(xué)生良性就業(yè)帶來重要作用。而高校思想政治教育始終是高校人才培養(yǎng)當(dāng)中的主要方法，促進(jìn)二者的融合對提升高校思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有重要的意義，怎樣實(shí)現(xiàn)兩者的融合，成為了高校教育工作者值得深入思索的課題。

一、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合意義

（一）推動(dòng)高等教育綜合改革

高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合，需要積極的將思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融入到素質(zhì)教育的全過程中。這就要嚴(yán)格按照高校具體情況與學(xué)生的專業(yè)特征，利用學(xué)生們喜愛的教學(xué)方式，建立起緊跟時(shí)代發(fā)展潮流的教學(xué)制度，及時(shí)改革落后的機(jī)制，提高創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量，為建設(shè)創(chuàng)新型國家?guī)砣瞬疟Ｕ?，推?dòng)高等教育綜合改革。

（二）提高學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力

伴隨著我國市場經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，各個(gè)國家的綜合實(shí)力的競爭實(shí)質(zhì)上是人才的競爭。思想政治教育可以讓學(xué)生們樹立起正確的觀念，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提供了良好的理論基礎(chǔ)。并且，思想政治教育作為創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的主要環(huán)節(jié)，激勵(lì)學(xué)生采用辯證唯物法的觀點(diǎn)來看待創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)，正確對身邊的事物展開思考，進(jìn)而提高學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力。

二、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育融合的現(xiàn)狀

（一）融合理念不統(tǒng)一

目前社會(huì)上的大多數(shù)高校都是為了把學(xué)生培養(yǎng)成為一個(gè)能夠創(chuàng)業(yè)的人，并未充分重視培養(yǎng)學(xué)生們的道德品質(zhì)與創(chuàng)新意識，部分學(xué)校開辦多種比賽來增強(qiáng)學(xué)生的競爭意識?？墒牵瑥慕陙砜?，大部分學(xué)校將大學(xué)生創(chuàng)業(yè)大賽當(dāng)成重要的課堂教學(xué)，此種教學(xué)模式造成許多學(xué)生心中產(chǎn)生急功近利的想法，導(dǎo)致創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育與思想政治教育的軌道逐漸偏離。

（二）課程內(nèi)容融合度低

目前高校創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程中包含基礎(chǔ)理論、經(jīng)營管理、金融財(cái)會(huì)等知識以及與之相配套的實(shí)踐，并沒有在創(chuàng)業(yè)當(dāng)中培養(yǎng)大學(xué)生的思想道德、人格品質(zhì)等，直接忽視了大學(xué)生作為實(shí)踐主體的因素。另外，思想政治教育當(dāng)中與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有關(guān)的內(nèi)容也不多，并未將思想政治當(dāng)中的理論知識與實(shí)際生活當(dāng)中的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)實(shí)踐融合起來，學(xué)習(xí)始終停留在理論階段，依然沒有進(jìn)入到實(shí)踐檢驗(yàn)的階段。

（三）融合方式尚不明確

目前的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育以及思想政治教育體系未得到完善，在傳授知識的方式上存在較大的缺陷，并且大部分學(xué)生對這兩門課并不是非常滿意，所以，大多數(shù)的課本知識不能良好的應(yīng)用到實(shí)踐當(dāng)中去。大部分教師在講課當(dāng)中也重視到這個(gè)問題，可依然為學(xué)生們傳授表面知識，并未采取有效措施來解決這個(gè)問題。

（四）師資隊(duì)伍配備不合理

當(dāng)前，各個(gè)高校的思想政治教育課程通常是由馬克思主義學(xué)院或者是思想政治理論課教學(xué)部門進(jìn)行管理，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)課程主要是由創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)學(xué)院或者是就業(yè)創(chuàng)業(yè)指導(dǎo)服務(wù)中心來進(jìn)行管理。這就直接造成學(xué)校的復(fù)合型師資力量嚴(yán)重匱乏。此外，校內(nèi)教師在教學(xué)中照本宣科，不能引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入到創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)踐中去。校外兼職教師可以給學(xué)生提供具體的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的建議，可這些校外兼職教師的理論水平低，知識講解較淺顯，內(nèi)容深度與廣度不足。

三、高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合策略

（一）更新教育理念

為了將高校思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育良好的融合起來，就一定要具有正確的指導(dǎo)思想，將培養(yǎng)學(xué)生正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)學(xué)生全面發(fā)展，培養(yǎng)全面性人才當(dāng)做主要宗旨。為了將這兩種教育緊密的融合起來，就需要行之有效的利用思想政治教育理論知識，全方位掌握其所具備的特性，采用科學(xué)先進(jìn)的方法引領(lǐng)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)發(fā)展。在整個(gè)過程中，一定要始終如一的貫徹馬克思主義思想，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)定的信念、創(chuàng)新精神以及高尚的道德品質(zhì)。并且，還需要把社會(huì)主義核心價(jià)值觀作為信念，鍛煉大學(xué)生的創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力，防止大學(xué)生出現(xiàn)盲目創(chuàng)業(yè)的行為。作為當(dāng)代大學(xué)生需要培養(yǎng)自身的責(zé)任感，在面臨未知的風(fēng)險(xiǎn)時(shí)，要保持強(qiáng)大的心理素質(zhì)，具有堅(jiān)強(qiáng)的品格。因此，將高校思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育有機(jī)結(jié)合，讓思想政治教育始終貫穿于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育中，進(jìn)而培養(yǎng)出高素質(zhì)的專業(yè)人才。

（二）“多元立體”課程內(nèi)容

高校需要把思想政治教育、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育、心理健康教育等良好的結(jié)合起來，實(shí)現(xiàn)學(xué)校教學(xué)與社會(huì)實(shí)踐、理論與實(shí)際相結(jié)合的教學(xué)改革目的，努力打造出多元立體的課程教育體系。學(xué)校要綜合實(shí)際情況以及辦學(xué)特點(diǎn)，針對性的開發(fā)出適用于本學(xué)校學(xué)生實(shí)際情況以及專業(yè)特點(diǎn)的校本課程，從而真正提高思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的質(zhì)量。學(xué)校需要將多種多樣的教育資源展開良好有效的整合，保障教育內(nèi)容優(yōu)勢互補(bǔ)，教育主體互相合作，適當(dāng)?shù)膶θ瞬排囵B(yǎng)方案展開調(diào)整、優(yōu)化設(shè)置各類課程內(nèi)容、深入對各類課程的育人資源進(jìn)行挖掘，從而實(shí)現(xiàn)思想政治教育與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育的融合目標(biāo)。此外，加強(qiáng)對第一課堂以及第二課堂的協(xié)同育人效果。思想政治教育更傾向于指導(dǎo)學(xué)生的思想，有助于學(xué)生更輕松的解決創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)以及科學(xué)研究當(dāng)中出現(xiàn)的思想問題。創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育更傾向于培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，有助于學(xué)生快速的找到接受社會(huì)主義價(jià)值觀念教育的實(shí)踐途徑。因此，就需要在課程設(shè)置內(nèi)容時(shí)兼顧思想政治教育以及創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育課程的協(xié)同，綜合不同年級學(xué)生的身心特征，分層次有針對性的展開不同內(nèi)容的教育工作。并且利用多種考核手段以及考試方法，重視考試的過程以及考核的多元化，讓學(xué)生從過于關(guān)注考試結(jié)果以及考試成績過渡到重視提高學(xué)習(xí)綜合素質(zhì)上，有助于學(xué)生及時(shí)轉(zhuǎn)變學(xué)習(xí)理念、調(diào)整學(xué)習(xí)方法、開拓創(chuàng)新思維。