摘 要 由企業(yè)的人才需求來(lái)定位高校的人才培養(yǎng)規(guī)格，目前高校了解企業(yè)人才需求的主要途徑是通過傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，即對(duì)畢業(yè)學(xué)生和用人單位發(fā)放調(diào)查問卷。這樣做有四個(gè)弊端，一是數(shù)據(jù)樣本數(shù)量有限;二是受訪者由于是本校畢業(yè)生或合作企業(yè)，在填問卷時(shí)具有一定的傾向性，最終影響調(diào)查結(jié)果的客觀性;三是調(diào)查問卷設(shè)計(jì)本身存在局限性。四是信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)發(fā)展很快，企業(yè)對(duì)人才的技能要求也在快速變化。本研究通過獲取招聘網(wǎng)站的真實(shí)招聘信息，通過大數(shù)據(jù)技術(shù)與專業(yè)進(jìn)行匹配分析。得出各專業(yè)人才應(yīng)具有的專業(yè)能力、素質(zhì)能力以及現(xiàn)有人才培養(yǎng)方案、課程標(biāo)準(zhǔn)與企業(yè)人才需求的匹配度，高校可根據(jù)分析結(jié)果調(diào)整人才培養(yǎng)方案與課程標(biāo)準(zhǔn)。

關(guān)鍵詞 大數(shù)據(jù) 人才培養(yǎng)規(guī)格 職業(yè)能力 人才培養(yǎng)方案 課程標(biāo)準(zhǔn)

中圖分類號(hào)：G718文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1問題與困惑

人才培養(yǎng)規(guī)格是學(xué)校對(duì)所培養(yǎng)出的人才質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的規(guī)定，指受教育者應(yīng)達(dá)到的綜合素質(zhì)，它是學(xué)校工作的立足點(diǎn)和重要依據(jù)。高等學(xué)校人才培養(yǎng)規(guī)格是高等學(xué)校各專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)的細(xì)化，是學(xué)校對(duì)畢業(yè)生培養(yǎng)質(zhì)量要求的規(guī)范，是學(xué)校制定教學(xué)計(jì)劃和課程教學(xué)大綱，組織教學(xué)、檢查和評(píng)估教育質(zhì)量的依據(jù)，它解決了各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向問題。各專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格就是按照國(guó)家政策和人才市場(chǎng)導(dǎo)向制定符合各專業(yè)教育培養(yǎng)目標(biāo)的綜合素質(zhì)要求，是對(duì)各專業(yè)人才培養(yǎng)的方向和所要達(dá)到的目標(biāo)的概括性描述和經(jīng)過規(guī)定年限的學(xué)習(xí)、各專業(yè)人才在知識(shí)、能力方面要達(dá)到的基本要求。那么，如何科學(xué)合理的定位人才培養(yǎng)規(guī)格？

2研究問題

互聯(lián)網(wǎng)思維的核心觀點(diǎn)是“用戶至上、體驗(yàn)為王”，從這個(gè)角度出發(fā)，高職教育作為培養(yǎng)應(yīng)用型人才的職業(yè)教育，教學(xué)內(nèi)容需要緊跟招聘企業(yè)快速變化的人才需求，由企業(yè)的人才需求來(lái)定位我們的人才培養(yǎng)規(guī)格，才能培養(yǎng)出企業(yè)和行業(yè)需要的人才。那么如何才能了解到用人企業(yè)最真實(shí)的人才需求呢？以前高職院校對(duì)企業(yè)人才需求的分析主要是通過傳統(tǒng)的市場(chǎng)調(diào)研獲得數(shù)據(jù)，即對(duì)畢業(yè)學(xué)生和用人單位發(fā)放調(diào)查問卷。這樣做有四個(gè)弊端，一是數(shù)據(jù)樣本數(shù)量有限;二是受訪者由于是本校畢業(yè)生或合作企業(yè)，在填問卷內(nèi)容時(shí)，常常會(huì)有一定的傾向性，最終影響調(diào)查結(jié)果的客觀性;三是調(diào)查問卷設(shè)計(jì)本身存在局限性。四是通過互聯(lián)網(wǎng)三大定律的摩爾定律可以看出來(lái)，信息技術(shù)產(chǎn)業(yè)具有自身的特殊性，技術(shù)發(fā)展很快，導(dǎo)致用人企業(yè)對(duì)人才的技能要求也在快速變化。傳統(tǒng)的了解企業(yè)人才需求的方式不能適應(yīng)信息技術(shù)行業(yè)。最終導(dǎo)致“大學(xué)生在校學(xué)的東西工作中用不上，找不到合適的工作”與“企業(yè)高薪招不到合適人才”的現(xiàn)實(shí)矛盾日趨激烈。

3解決問題

3.1平臺(tái)設(shè)計(jì)思路

在云物大智相關(guān)技術(shù)全面發(fā)展的大背景下，最早提出互聯(lián)網(wǎng)思維概念的百度李彥宏指出“AI是一種什么樣的思維？是一種全部數(shù)據(jù)化、全部用人工智能的方法實(shí)時(shí)的反映出來(lái)，并且根據(jù)這些數(shù)據(jù)進(jìn)行調(diào)整的方式?！彼晕覀冋J(rèn)為，應(yīng)該把互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合，用AI思維指導(dǎo)工作，幫助我們更科學(xué)的定位各專業(yè)的人才培養(yǎng)規(guī)格。通過近1年多的時(shí)間，我們建立了“職業(yè)能力分析大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)”主動(dòng)采集互聯(lián)網(wǎng)上招聘信息并進(jìn)行數(shù)據(jù)清洗和分析，獲取最真實(shí)的企業(yè)對(duì)人才的需求，然后對(duì)海量數(shù)據(jù)進(jìn)行建模和分析。

目前，該平臺(tái)每天采集招聘信息超過100萬(wàn)條，然后通過大數(shù)據(jù)技術(shù)對(duì)數(shù)據(jù)清洗和預(yù)處理后，建立模型對(duì)數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)和分析，形成針對(duì)各行業(yè)的就業(yè)形勢(shì)大數(shù)據(jù)分析報(bào)告，在報(bào)告中可以詳細(xì)的看到本專業(yè)的職位發(fā)布趨勢(shì)、職位地域分布、薪資分析、專業(yè)能力點(diǎn)、素質(zhì)能力點(diǎn)、專業(yè)能力點(diǎn)匹配、職位學(xué)歷占比，最終達(dá)到指導(dǎo)學(xué)院進(jìn)行相關(guān)教學(xué)改革，輔助相關(guān)管理決策的目的。具體專業(yè)分析內(nèi)容示例參見附件一。

另一方面，對(duì)于在校學(xué)生，可以通過微信小程序，隨時(shí)隨地的查看符合自已專業(yè)和興趣點(diǎn)的招聘信息，以及自已所學(xué)專業(yè)的技能要求，薪資待遇等情況，加深自已對(duì)專業(yè)和行業(yè)的認(rèn)識(shí)，讓學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，目標(biāo)性和針對(duì)性更強(qiáng)。

4經(jīng)驗(yàn)總結(jié)與后續(xù)改進(jìn)思路

為更好的為學(xué)校的人才培養(yǎng)工作服務(wù)，我們認(rèn)為應(yīng)該堅(jiān)定不移的使用互聯(lián)網(wǎng)思維和大數(shù)據(jù)技術(shù)相結(jié)合的方式，進(jìn)一步優(yōu)化的提升平臺(tái)現(xiàn)有的功能，實(shí)現(xiàn)如下改進(jìn)目標(biāo)：

（1）對(duì)意向?qū)W生（中學(xué)、高中畢業(yè)生，在職人員等）實(shí)現(xiàn)職業(yè)生涯規(guī)劃;（2）對(duì)新生推薦適合專業(yè)、在校畢業(yè)生推薦適合崗位;（3）經(jīng)過對(duì)社會(huì)企業(yè)的招聘崗位需求和學(xué)校培養(yǎng)方案的交叉計(jì)算，分析出學(xué)校人才培養(yǎng)方案中最熱的知識(shí)面、技能點(diǎn)，從而輔助教師教學(xué)和課程改革;（4）對(duì)畢業(yè)生的從業(yè)情況進(jìn)行追蹤分析，通過畢業(yè)生的從業(yè)反饋來(lái)對(duì)教學(xué)、學(xué)習(xí)、培養(yǎng)方案、課程等進(jìn)行改革輔助;（5）對(duì)所有分析結(jié)果數(shù)據(jù)進(jìn)行可視化設(shè)計(jì)，便于直觀、形象地了解分析結(jié)果的抽象數(shù)據(jù);（6）融合最新的人工智能化應(yīng)用，使得計(jì)算分析具備自主學(xué)習(xí)特點(diǎn)，隨著運(yùn)行時(shí)間的增加，自我完善。

計(jì)算分析產(chǎn)生的業(yè)務(wù)數(shù)據(jù)可匯聚到大數(shù)據(jù)服務(wù)平臺(tái)，為平臺(tái)提供更準(zhǔn)確、更具針對(duì)性的教學(xué)數(shù)據(jù)。

作者簡(jiǎn)介：周士凱，（1982.3-），男，漢，重慶人，碩士，重慶廣播電視大學(xué)，副教授，研究方向：大數(shù)據(jù)、移動(dòng)應(yīng)用開發(fā)。

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