互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的應(yīng)用

黃潔

摘 要 隨著科技的不斷發(fā)展，各行各業(yè)發(fā)生了翻天覆地的變化，中職數(shù)學(xué)教育自然也不例外，產(chǎn)生了適應(yīng)于當(dāng)代教育的新式課堂，即互聯(lián)網(wǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂的聯(lián)合運(yùn)用。其所具有的獨(dú)創(chuàng)性、高效化的特性擊碎了傳統(tǒng)教育中難以沖破的壁壘，改善了中職數(shù)學(xué)教學(xué)中師生配合較差、默契度低、課程較難等現(xiàn)狀，其以獨(dú)特先進(jìn)的方式方法在教學(xué)中得到實(shí)踐，并在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中逐漸得到應(yīng)用。

關(guān)鍵詞 互聯(lián)網(wǎng)+ 翻轉(zhuǎn)課堂 中職 數(shù)學(xué)教學(xué)

中圖分類號(hào)：G712文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A

1中職數(shù)學(xué)教學(xué)的概述與現(xiàn)狀

中職數(shù)學(xué)教學(xué)即對初中畢業(yè)生、具有和初中同等學(xué)歷的人員進(jìn)行類似于高中數(shù)學(xué)知識(shí)的教學(xué)和后期的職業(yè)培訓(xùn)，以為國家培育高技術(shù)人才和高素質(zhì)勞動(dòng)者為目的進(jìn)行的再教育。當(dāng)前，中國人口日益增多，中職學(xué)校也不斷提出擴(kuò)招政策，但師資力量卻未能跟上其步伐，導(dǎo)致造成老師少，學(xué)生多的情況，使老師不能更好地在課堂上對學(xué)生進(jìn)行傳道授業(yè)解惑，難以兼顧每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)狀況以及心理狀況，自然也無法使學(xué)生的數(shù)學(xué)成績得到拔高。并且，數(shù)學(xué)屬于所有學(xué)科中較難且基礎(chǔ)的一門學(xué)科，內(nèi)容較為枯燥、單調(diào)，難以引起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，無法使得其學(xué)習(xí)成績得到提高，嚴(yán)重時(shí)甚至?xí)饘W(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生厭學(xué)情緒，學(xué)生學(xué)習(xí)情緒不高，教學(xué)質(zhì)量嚴(yán)重下降。

2翻轉(zhuǎn)課堂的特點(diǎn)

2.1簡述“翻轉(zhuǎn)課堂”

作為新時(shí)代產(chǎn)物，翻轉(zhuǎn)課堂與傳統(tǒng)的課堂教學(xué)不同，它調(diào)整了課堂內(nèi)外的時(shí)間分配，將學(xué)生與老師的位置相轉(zhuǎn)換，將學(xué)科學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給了學(xué)生自己，老師將不在課堂上講授知識(shí)，課堂學(xué)習(xí)所用的信息由學(xué)生在課前自己主動(dòng)查找。在課上，學(xué)生根據(jù)課本以及相關(guān)資料主動(dòng)學(xué)習(xí)，老師在一旁作為輔導(dǎo)，不再主動(dòng)講課，將課堂上寶貴的時(shí)間留給學(xué)生自己自主學(xué)習(xí)。這種新穎的學(xué)習(xí)方式，一問世便得到了眾多教育界人士的關(guān)注和試驗(yàn)實(shí)施，取得了令所有人都意想不到的巨大成果。

2.2翻轉(zhuǎn)課堂具有的特點(diǎn)

與現(xiàn)代化世界相接軌的新式教學(xué)方式“翻轉(zhuǎn)課堂”具有其他教育方式所不具有的獨(dú)特鮮明的優(yōu)勢。它將傳統(tǒng)教育中的課堂教學(xué)轉(zhuǎn)到了課下，由學(xué)生自助學(xué)習(xí)，完成學(xué)習(xí)任務(wù)，而課堂的時(shí)間則變?yōu)閷W(xué)生對老師的提問和師生之間的互動(dòng)。等于說，將傳統(tǒng)教育的教學(xué)結(jié)構(gòu)完全顛倒了過來，這一新穎的教學(xué)方式無疑更適應(yīng)于信息化、高速化的時(shí)代大背景，利于學(xué)生自由把握進(jìn)度，因“難易”制宜。

3互聯(lián)網(wǎng)+的正確實(shí)施

3.1互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)施背景

隨著社會(huì)逐漸深入發(fā)展，人們經(jīng)濟(jì)水平不斷提高，家用電器也越來越多的出現(xiàn)在人們的生活中。近幾年來，隨著電腦的逐漸普及，幾乎家家都有互聯(lián)網(wǎng)，人人都會(huì)網(wǎng)沖浪，互聯(lián)網(wǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合，毋庸置疑，已是順應(yīng)時(shí)代發(fā)展與教育進(jìn)步的必然趨勢。

3.2互聯(lián)網(wǎng)+實(shí)施的具體舉措

第一，良好的平臺(tái)是首要前提。教師在發(fā)布自己授課的視頻時(shí)，應(yīng)注意尋找一個(gè)專業(yè)性較強(qiáng)、評級較好的網(wǎng)站或APP，并且樹立自己的版權(quán)意識(shí)，避免他人惡意傳播。以免其被傳播到一些不恰當(dāng)?shù)木W(wǎng)站，被他人惡意濫用或盜取版權(quán)，損害到個(gè)人的利益，影響到學(xué)生的學(xué)習(xí)與提升，造成不好的后果。

第二，嚴(yán)謹(jǐn)有序的組織紀(jì)律是教學(xué)順利展開的重要因素。與本科類學(xué)歷的學(xué)生相比，中專類學(xué)歷的學(xué)生相對來說素質(zhì)較差，也更難以管理與教育。再加上互聯(lián)網(wǎng)+翻轉(zhuǎn)課堂這一模式的應(yīng)用，難免會(huì)有學(xué)生在其中渾水摸魚，攪亂課堂秩序，破壞課堂紀(jì)律，阻礙真正喜愛數(shù)學(xué)這一學(xué)科的學(xué)生提出疑問并得到解答。教師應(yīng)積極應(yīng)對，制定出一些切實(shí)可行的計(jì)劃并實(shí)施。例如，教師可以組織學(xué)生建立一些數(shù)學(xué)互助小組，成員之間互相幫助、互相監(jiān)督，這樣不僅可以減輕教師的教學(xué)壓力，而且更有利于學(xué)生自查自糾，團(tuán)結(jié)互助，形成良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)氛圍。

第三，操作性強(qiáng)的教學(xué)指南是師生良好協(xié)作的關(guān)鍵著重點(diǎn)。除了在網(wǎng)站發(fā)布視頻外，教師也應(yīng)為學(xué)生提供一些關(guān)于數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)技巧方法上的指導(dǎo)，督促學(xué)生按時(shí)完成學(xué)習(xí)任務(wù)，跟上學(xué)習(xí)進(jìn)度，形成良好的學(xué)習(xí)節(jié)奏。例如，在課下，教師可以定時(shí)地向?qū)W生發(fā)布預(yù)習(xí)任務(wù)，提醒學(xué)生進(jìn)行不同章節(jié)的預(yù)習(xí)，通過課件、PPT等形式分享自己的學(xué)習(xí)成果，如結(jié)構(gòu)圖、框架，舉行小型競賽等。在課上，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)上臺(tái)講課，以舉例子等形式講解數(shù)學(xué)知識(shí)，并進(jìn)行評分，促使其向更好的方向發(fā)展。

第四，對過程的不斷完善是促進(jìn)其長期發(fā)展的核心。師生應(yīng)積極配合，互幫互助，不斷改進(jìn)，促使這一模式得到發(fā)展完善。由于每個(gè)人都有不同的天賦與偏向，就比如有的人喜歡數(shù)列，有的人喜歡方程式，有人快人一步，有人落后一截，無論什么時(shí)候這都是一個(gè)難以解決的問題。針對這一情況，教師需要想出一些適應(yīng)于學(xué)生情況的方式方法，具體問題具體分析，根據(jù)其不同的特點(diǎn)在不同方向上給予幫助、提供指導(dǎo)。

3.3互聯(lián)網(wǎng)+的實(shí)施意義

互聯(lián)網(wǎng)+在中職數(shù)學(xué)教學(xué)中的實(shí)施，不僅利于學(xué)生使用，更能夠在網(wǎng)上大范圍的傳播老師所講的知識(shí)，這樣，將會(huì)有更多的學(xué)生了解到自己算法、公式等不同方面的遺漏與不足，促使其向更好的方向發(fā)展?；ヂ?lián)網(wǎng)+的實(shí)施實(shí)現(xiàn)了真正意義上的資源共享。

4翻轉(zhuǎn)課堂使用時(shí)要注意的問題

第一，教師在上傳自己制作的學(xué)習(xí)視頻時(shí)，應(yīng)更加注意內(nèi)容的正確性。由于一旦在互聯(lián)網(wǎng)上發(fā)布，將會(huì)有更多的學(xué)生看到老師的視頻，因此，如果老師所講述的知識(shí)是錯(cuò)誤的，將會(huì)對學(xué)生造成極其不好的影響。

第二，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀。不能因?yàn)槔蠋煼潘闪藢φn堂的控制就松懈，而要利用課堂時(shí)間做更有利于學(xué)習(xí)的事情。這樣做不但能提高其學(xué)習(xí)成績，更能培養(yǎng)其對學(xué)習(xí)的興趣。

第三，師生應(yīng)通力合作，尋找相應(yīng)平臺(tái)去上傳、觀看視頻，并留下學(xué)習(xí)感受與心得體會(huì)，而不能在某些不法或存在隱患的網(wǎng)站上發(fā)布。除了以上幾點(diǎn)，也要注意，盡管老師將課堂學(xué)習(xí)的主動(dòng)性交給了學(xué)生，但老師在課堂上仍起著非常重要的引導(dǎo)作用。無論是學(xué)生還是老師，都要清楚認(rèn)識(shí)到老師無可替代的作用，并正確看待新式教育所帶來的優(yōu)與劣，促進(jìn)師生共同發(fā)展。

5結(jié)語

在時(shí)代大發(fā)展背景下，無論是政治經(jīng)濟(jì)，還是文化民生，都在隨著時(shí)代的潮流不斷變化，作為新時(shí)代的一份子，我們應(yīng)正確看待時(shí)代發(fā)展所給我們帶來的一系列的變化，努力去接受他們、包容他們、拓展他們，從教育發(fā)展上看，中職數(shù)學(xué)教育模式的改革勢在必行，而互聯(lián)網(wǎng)與翻轉(zhuǎn)課堂的結(jié)合無疑能使得中職數(shù)學(xué)教育更好的發(fā)展下去，而不會(huì)被時(shí)代所淘汰，更好地為國家培養(yǎng)出技術(shù)性人才，營造新型開放的教育氛圍。

參考文獻(xiàn)

[1] 王玉杰.微課在中職數(shù)學(xué)課堂教學(xué)導(dǎo)入中的應(yīng)用研究[D].濟(jì)南：山東師范大學(xué)，2016.

[2] 賈景會(huì).信息技術(shù)下中職數(shù)學(xué)教學(xué)改革研究[D].北京：北京理工大學(xué)，2017.

[3] 宋艷玲.基于翻轉(zhuǎn)課堂的研究型教學(xué)設(shè)計(jì)與實(shí)踐探索[D].天津：天津大學(xué)，2017.