楊卓秀

摘要：《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生入門的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。如果采用傳統(tǒng)的考試模式，往往是用筆試的方式，用一張?jiān)嚲碓u(píng)定學(xué)生的學(xué)習(xí)質(zhì)量。這種不注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的方法導(dǎo)致學(xué)生被動(dòng)學(xué)習(xí)，在課堂上對(duì)學(xué)習(xí)缺乏積極意識(shí)。由于學(xué)生的主觀能動(dòng)性沒有充分發(fā)揮出來，嚴(yán)重的制約了素質(zhì)教育和發(fā)展性教學(xué)評(píng)價(jià)的推進(jìn)，影響了學(xué)生的身心健康。優(yōu)化考試模式，采用過程性考試的方式，發(fā)揮考試對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果驗(yàn)證的作用，對(duì)學(xué)生更好地學(xué)習(xí)起到一定的促進(jìn)作用。因此本論文針對(duì)中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試改革的最優(yōu)化策略進(jìn)行分析。

關(guān)鍵詞：中職;醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè);《解剖學(xué)基礎(chǔ)》;考試改革;最優(yōu)化策略

引言：

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》是中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)學(xué)生入門的重要醫(yī)學(xué)基礎(chǔ)課程。由于傳統(tǒng)的考試模式缺乏科學(xué)性，形式固定呆板，所以就需要改革考試機(jī)制，指導(dǎo)學(xué)生采用正確的方法學(xué)習(xí)。中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)的《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試中，要改變傳統(tǒng)的單一化考試模式，需要讓考試融入到教學(xué)中，實(shí)施過程性考試，可以將學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和意識(shí)能動(dòng)性調(diào)動(dòng)起來，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)素質(zhì)的培養(yǎng)具有一定的促進(jìn)作用。

一、中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試的改革方法

（一）增強(qiáng)考試改革意識(shí)

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)教學(xué)屬于職業(yè)教學(xué)。對(duì)學(xué)生的教育中，要從學(xué)生的知識(shí)需求出發(fā)展開考試。傳統(tǒng)的考試不利于學(xué)生專業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)，就需要調(diào)整考試結(jié)構(gòu)，從原有的結(jié)果性考試模式改變?yōu)檫^程性的考試模式。

考試的分?jǐn)?shù)是衡量學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的重要標(biāo)準(zhǔn)，但是并不絕對(duì)。發(fā)揮考試的指導(dǎo)所用，激發(fā)學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，提高學(xué)生的綜合素質(zhì)，采用過程性考試模式可以發(fā)揮一定的作用。所以，學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師都要樹立考試改革意識(shí)，從學(xué)生職業(yè)發(fā)展的角度出發(fā)設(shè)置考試模式，讓考試不僅發(fā)揮著篩選的作用，還要起到鑒定作用。在教學(xué)的過程中穿插著考試，通過考試對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)素質(zhì)全面考察、判斷，發(fā)揮考試的導(dǎo)向作用。通過考試獲得有關(guān)學(xué)生學(xué)習(xí)的反饋信息，基于此調(diào)整教學(xué)方法，有助于提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）考試要注重成效

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試實(shí)施改革，要落實(shí)到成效上。通過調(diào)整考試方法，將解剖學(xué)教學(xué)特點(diǎn)突出，讓學(xué)生通過考試了解需要掌握的重點(diǎn)內(nèi)容，了解自身學(xué)習(xí)的弱點(diǎn)，以調(diào)整學(xué)習(xí)方法，具有針對(duì)性地學(xué)習(xí)。

在考試中，除了筆試之外，還要將動(dòng)手操作考試融入其中，讓學(xué)生重視動(dòng)手能力，將學(xué)生對(duì)臨床科目產(chǎn)生興趣，而且樂于通過動(dòng)手操作研究重視，做到理論與實(shí)踐相結(jié)合。

從《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)內(nèi)容、設(shè)施、試題項(xiàng)目，學(xué)生可以掌握考試的方向，只要認(rèn)真學(xué)習(xí)，應(yīng)對(duì)考試就更加自如，而且將考試變成自己的學(xué)習(xí)習(xí)慣。學(xué)生在考試中發(fā)揮自己的能力，將所掌握的知識(shí)通過考試展現(xiàn)出來。

二、中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試內(nèi)容和題型的改革

（一）中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試內(nèi)容的改革

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試內(nèi)容的改革中，要求教師對(duì)于考試內(nèi)容合理設(shè)置，此時(shí)的考試已經(jīng)不是一種形式，而是對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力進(jìn)行考核，考察學(xué)生的知識(shí)總結(jié)能力和知識(shí)發(fā)揮的能力?？荚嚨膬?nèi)容能夠激發(fā)學(xué)生的深入思考，將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)積極性充分調(diào)動(dòng)起來，讓學(xué)生經(jīng)過考試后，對(duì)學(xué)習(xí)具有主觀能動(dòng)性。

《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試等內(nèi)容需要與臨床的一些病癥相結(jié)合，包括多發(fā)病、常見病以及危重病等等。通過合理地調(diào)整考試內(nèi)容，可以為學(xué)生更好地學(xué)習(xí)臨床知識(shí)奠定良好的基礎(chǔ)。

（二）中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試題型的改革

中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試題型的設(shè)置上，既要打破傳統(tǒng)的框架，更要注重學(xué)生學(xué)習(xí)能力的考察。

在題型的設(shè)置上，要以選擇題為主，在試卷中的占有率為五分之四，問答題占有率為五分之一。

采用這種題型設(shè)置方法，是由于護(hù)士或醫(yī)師的資格考試是以選擇題為主。為了避免學(xué)生在學(xué)習(xí)中死記硬背，就可以將名詞解釋以及填空題刪除，讓學(xué)生在考試中更好地發(fā)揮自己的能力。

結(jié)束語：

綜上所述，中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》考試注重過程而不注重結(jié)果，教師在學(xué)生的學(xué)習(xí)中隨時(shí)考核，可以對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況更準(zhǔn)確地把握，由此可以發(fā)揮考試的監(jiān)督效應(yīng)。教師對(duì)于考試方法的選擇上，關(guān)乎到人才的培養(yǎng)，也關(guān)乎到學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和學(xué)習(xí)態(tài)度。切實(shí)地發(fā)揮考試的指導(dǎo)性作用，可以實(shí)現(xiàn)教學(xué)、學(xué)習(xí)和考試的同時(shí)，提高中職醫(yī)療衛(wèi)生專業(yè)《解剖學(xué)基礎(chǔ)》教學(xué)質(zhì)量。

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