靳丹紅

摘 要：每個個體生命都具有獨(dú)特特征，大數(shù)據(jù)時代的到來為我們發(fā)掘?qū)W生潛能、進(jìn)行針對性的個性化教育提供可能。大數(shù)據(jù)思維使我們更加關(guān)注學(xué)生成長過程，海量豐富的信息幫助我們以學(xué)生為主、了解學(xué)生，多元的評價機(jī)制為學(xué)生的全面發(fā)展提供反饋。大數(shù)據(jù)和思想政治教育結(jié)合有利于我們在思想政治教育過程中實現(xiàn)以人為本，幫助學(xué)生認(rèn)識自我，實現(xiàn)人生價值。

關(guān)鍵詞：大數(shù)據(jù);個性化;思想政治教育

青少年階段是人生的“拔節(jié)孕穗期”，最需要精心引導(dǎo)和栽培。每一代的青年人都是在不斷的探尋自我，塑造自我的過程中成長起來的。哲學(xué)家海德格爾提出向死而生，人要在無限可能的世界中尋求最本真的自我。大數(shù)據(jù)時代為我們提供了了解自身，尋求本真自我的機(jī)會。思想政治教育為我們提供了塑造品德、把握未來的有利工具。

一、大數(shù)據(jù)時代：個性化思想政治教育孵化器

每個時代的來臨都會給人們的生產(chǎn)方式、生活方式帶來改變。石器時代，人通過使用勞動工具展現(xiàn)出了與動物不同的能動性;蒸汽時代，大規(guī)模的工業(yè)生產(chǎn)加劇了資產(chǎn)階級進(jìn)一步搶占世界市場;信息時代，信息量的爆發(fā)式增長，信息傳播速度的飛速提升，信息處理技術(shù)的不斷升級，使大數(shù)據(jù)時代與我們不期而遇。天文學(xué)界和基因?qū)W界最先遇到因信息總量的巨大增長而引起的信息質(zhì)的變化，首次提出了大數(shù)據(jù)的概念，但大數(shù)據(jù)之大，并不僅僅在于容量之大，更大的意義挖掘潛藏于數(shù)據(jù)背后的價值。習(xí)近平曾指出大數(shù)據(jù)是信息化發(fā)展的新階段[2]，通過對大數(shù)據(jù)海量信息的分析利用，有利于我們發(fā)現(xiàn)事物的相關(guān)性，更好的做出預(yù)判和決策。

個性化思想政治教育的實現(xiàn)依托于大數(shù)據(jù)時代的技術(shù)支持和思想政治教育的有效實施。兩千多年前的孔子就提出過“因材施教，有教無類”的個性化教育藍(lán)圖。要實現(xiàn)“因材施教”就需要從教育對象的社會環(huán)境、學(xué)習(xí)生活等多個方面收集教育對象信息，準(zhǔn)確把握教育對象的潛能、興趣愛好、價值傾向、發(fā)展目標(biāo)等詳情，依據(jù)不同學(xué)生的資質(zhì)、特長施加教育。在個人信息數(shù)據(jù)化的今天，教師很容易就能捕捉到學(xué)生線上學(xué)習(xí)、線下生活中所產(chǎn)生的信息，通過整合、分析云端所存儲的學(xué)生數(shù)據(jù)，教師能更全面地了解學(xué)生個體，加強(qiáng)思想政治教育的針對性。

二、大數(shù)據(jù)時代為個性化思想政治教育提供新契機(jī)

大數(shù)據(jù)技術(shù)的廣泛應(yīng)用推動了大數(shù)據(jù)時代的到來，面對瘋狂累積的數(shù)據(jù)信息，大數(shù)據(jù)技術(shù)為我們提供了解決問題的依據(jù)。大數(shù)據(jù)思維使我們轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)觀念，更加全面的關(guān)注學(xué)生，幫助學(xué)生發(fā)揮自我優(yōu)勢。

（一）大數(shù)據(jù)技術(shù)：個性化思想政治教育推動器

吾生也有涯，而知也無涯，生而為人，數(shù)十載光陰，要擁有浩瀚無垠的知識海洋實屬困難，但每個人生命中源源不斷的求知欲卻幫助我們揚(yáng)帆起航，乘風(fēng)破浪。高校思想政治教育與大數(shù)據(jù)結(jié)合，保證了終身學(xué)習(xí)、全天候?qū)W習(xí)的有效進(jìn)行。

物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)可以隨時隨地幫助我們收集信息，它運(yùn)用智能感知、識別技術(shù)按照協(xié)議將任何物品與互聯(lián)網(wǎng)相連接，以實現(xiàn)智能化識別和管理。物聯(lián)網(wǎng)技術(shù)通過感知設(shè)備與高校各個領(lǐng)域應(yīng)用廣泛鏈接為思想政治教育即時獲取個體數(shù)據(jù)信息提供了便利。當(dāng)前各高校普遍采用的校園一卡通便是實例，它不僅具有身份認(rèn)證、考勤管理、圖書借閱、餐飲消費(fèi)等多種智能功能，還使在校期間大學(xué)生的數(shù)據(jù)能被隨時隨地有效記錄，為學(xué)生的教育和管理提供數(shù)據(jù)分析的源泉。

云計算技術(shù)代替了傳統(tǒng)計算機(jī)的簡單運(yùn)算，它可以運(yùn)用分布式架構(gòu)同時處理大量“非結(jié)構(gòu)”數(shù)據(jù)，實現(xiàn)數(shù)據(jù)的儲存和分析。大數(shù)據(jù)與云計算是一個問題的兩面：一個是問題，一個是解決問題的方法。云計算無時無刻的存儲功能為海量數(shù)據(jù)提供場所，高速的處理技術(shù)使復(fù)雜多變的數(shù)據(jù)源得到解決。高校思想政治教育通過云計算技術(shù)可以存儲海量學(xué)生信息，實現(xiàn)學(xué)生動態(tài)可視化。

（二）大數(shù)據(jù)思維：傳統(tǒng)教育思維轉(zhuǎn)換器

大數(shù)據(jù)時代的到來，對傳統(tǒng)的思想政治教育方式方法的改變主要體現(xiàn)在定性研究轉(zhuǎn)向定量研究、線性關(guān)系轉(zhuǎn)向非線性關(guān)系兩個方面。多年來，受數(shù)據(jù)總量小和技術(shù)手段落后的限制，思想政治教育多依靠于問卷調(diào)查、隨機(jī)抽樣等傳統(tǒng)定性研究的方法來了解學(xué)生動向，研究聚焦在某一點(diǎn)上，而不是面上。在傳統(tǒng)采樣過程中，細(xì)節(jié)容易被忽視，采樣的精確性依靠于采樣樣本的隨機(jī)性。而在大數(shù)據(jù)時代，人們?nèi)粘Ｉ町?dāng)中的信息被隨時記錄，信息數(shù)據(jù)不存在主觀偏見，龐雜豐富的信息為我們提供了定量研究的基礎(chǔ)。

在過去的一段時間中，思想政治教育過程主要通過采樣分析的方法解決“為什么”的問題。為了尋求學(xué)生學(xué)習(xí)狀態(tài)和行為習(xí)慣產(chǎn)生偏差的原因，通常會通過線性關(guān)系來追根溯源，并對問題進(jìn)行推測和判斷。而在大數(shù)據(jù)時代，大量不同格式的數(shù)據(jù)信息混雜在一起，抵消了小部分錯誤數(shù)據(jù)帶來的影響，伴隨尋求龐雜信息之間的相關(guān)性而來的是對待錯誤具有包容性，整體比局部更受到關(guān)注。大數(shù)據(jù)思維促使我們在思想政治教育領(lǐng)域中從單項的線性思維轉(zhuǎn)向全面看待問題的非線性思維。思想政治教育與學(xué)生成長成才息息相關(guān)，它更需要走進(jìn)學(xué)生、了解學(xué)生。面對學(xué)生，我們不能通過“一錘子定音式”的成績結(jié)果來判斷學(xué)生好壞，而是要在學(xué)生的整個學(xué)習(xí)生活過程中，全面的觀察學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)、思想品德情況，從不同角度出發(fā)評價學(xué)生、幫助學(xué)生實現(xiàn)全面發(fā)展。非線性分析讓綜合全面反映學(xué)生特征成為可能，為個性化教育提供了可靠數(shù)據(jù)和分析資料。

三、大數(shù)據(jù)時代為個性化思想教育提供新方法

大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育相結(jié)合，完善了傳統(tǒng)的思想政治教育方法，數(shù)據(jù)搜集分析為不同學(xué)生“畫像”，展現(xiàn)個體差異。數(shù)據(jù)反饋，從多角度對學(xué)生進(jìn)行評價，突出學(xué)生最強(qiáng)點(diǎn)。大數(shù)據(jù)從人的本身出發(fā)，推動了個性化思想政治教育的發(fā)展。

（一）數(shù)據(jù)發(fā)聲：學(xué)生信息可視化

當(dāng)前我國正處于全面建成小康社會的關(guān)鍵期，青年人是祖國的未來和希望。面對紛繁復(fù)雜的社會利害關(guān)系，青年人的生存狀態(tài)和價值追求值得我們密切關(guān)注。一方面，步入大學(xué)校園的青年人經(jīng)濟(jì)情況、家庭背景、文化習(xí)俗等各有不同，準(zhǔn)確把握學(xué)生現(xiàn)實狀況和心理特征才能使思想政治教育更有針對性。學(xué)生信息以碎片化、分散化的形式散布在學(xué)生學(xué)習(xí)生活的各個角落，大數(shù)據(jù)技術(shù)幫助我們將繁瑣信息進(jìn)行歸類。目前已有多所學(xué)校運(yùn)用大數(shù)據(jù)技術(shù)在開學(xué)之際通過公眾號、“易班”等平臺向外展示新生大數(shù)據(jù)，在這里新生的男女比例、新生少數(shù)民族比例、新生生源地省份分布、新生年齡統(tǒng)計等信息一目了然。思想政治教育教師可以借此了解學(xué)生概況，針對不同行政班級的不同特點(diǎn)，有的放矢的實施思想政治教育。另一方面，青年學(xué)生情感豐富多彩、對未來充滿憧憬和期待，但情感也較為脆弱、敏感，及時了解學(xué)生實際情況才能引導(dǎo)學(xué)生健康成長。中國礦業(yè)大學(xué)就充分利用了大數(shù)據(jù)技術(shù)為貧困生“畫像”。過去助學(xué)金的發(fā)放需要學(xué)生出示貧困證明，學(xué)校進(jìn)行摸底排查，但一系列的程序之后，貧困學(xué)生的家庭情況人盡皆知，學(xué)生情感容易受到傷害。中國礦業(yè)大學(xué)充分分析了學(xué)生的飯卡消費(fèi)數(shù)據(jù)，對低于標(biāo)準(zhǔn)之下，省吃儉用的同學(xué)，每月發(fā)放200元生活補(bǔ)助。大數(shù)據(jù)與思想政治教育的結(jié)合，不僅以潤物無聲的方式實現(xiàn)了精準(zhǔn)幫扶，還保護(hù)了學(xué)生的自尊心。

蘇格拉底曾說過“我不是知識的傳播者，我是知識的助產(chǎn)師。”大數(shù)據(jù)時代為我們提供了全面了解學(xué)生，掌握學(xué)生動態(tài)的機(jī)會，我們需要在謹(jǐn)守道德底線，遵守數(shù)據(jù)法律法規(guī)，保護(hù)學(xué)生個人隱私的情況下，通過大數(shù)據(jù)了解學(xué)生需求，助力學(xué)生成長成材。

（二）數(shù)據(jù)反饋：評價標(biāo)準(zhǔn)多元化

辯證法要求我們要全面的，整體的看待問題。過去局限于數(shù)據(jù)量小，收集渠道單一等問題，我們對待問題習(xí)慣通過線性方法簡單的進(jìn)行分解、抽樣和還原。這個過程，使我們不知不覺地忽視了大學(xué)生思想特征中的一些關(guān)鍵細(xì)節(jié)和重要方面。大班教學(xué)的傳統(tǒng)方式存在學(xué)生個體問題的一些細(xì)節(jié)被覆蓋、被湮沒，學(xué)生思想特征“被典型”、“被代表”時有發(fā)生。同時，傳統(tǒng)的評價方式使“考試”成為衡量學(xué)生成績的唯一標(biāo)尺，“中考”、“高考”等僅有一次機(jī)會的重大考試甚至?xí)绊憣W(xué)生的一生。大數(shù)據(jù)時代的來臨，不僅逐漸改變著我們的生活，還轉(zhuǎn)變著教育教學(xué)的評價機(jī)制， 美國教育評價機(jī)制當(dāng)中已經(jīng)運(yùn)用到的大數(shù)據(jù)思維值得我們借鑒，美國高考不僅關(guān)注SAT考試成績，還會參考學(xué)生上大學(xué)前所有普通考試成績構(gòu)成的GPA成績以及志愿者記錄活動和學(xué)生是否擁有特長、領(lǐng)袖氣質(zhì)等優(yōu)勢特征。多元的評價機(jī)制在不同學(xué)習(xí)階段發(fā)揮著不同功能， 即學(xué)習(xí)前通過“表現(xiàn)預(yù)測”驅(qū)動有效性教學(xué)和學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)中通過“迭代監(jiān)測”催生個性化教學(xué)和學(xué)習(xí);學(xué)習(xí)后通過“質(zhì)量預(yù)警”增進(jìn)教學(xué)公平和學(xué)習(xí)效果。這種評價機(jī)制不僅擴(kuò)寬了評價的范圍，還拉長了考察的時間，降低了學(xué)生通過短時間的“突擊式學(xué)習(xí)”進(jìn)入好大學(xué)的可能性，對于大學(xué)而言，也降低了因重要考試發(fā)揮失常的學(xué)生的流失率。多元的評價方式對學(xué)生德智體美勞各方面進(jìn)行了全方位考察，有利于幫助學(xué)生在學(xué)習(xí)之路上不僅保持良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，還能激勵他們學(xué)以致用，發(fā)揮自己所長。

高校思想政治教育的主要任務(wù)就是立德樹人，引導(dǎo)學(xué)生健康成長。大數(shù)據(jù)與高校思想政治教育的結(jié)合，使教師全方位、多角度的了解了學(xué)生的思想動態(tài)和行為習(xí)慣，通過及時有效的引導(dǎo)和糾正，學(xué)生鞏固了思想政治教育理論知識，對客觀事物有了更加準(zhǔn)確的認(rèn)識和把握，體驗到了“量身定制”般的學(xué)習(xí)感受，大數(shù)據(jù)與思想政治教育的結(jié)合為思想政治教育個性化的開展注入了新的活力。

參考文獻(xiàn)

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