吳 浪

（達(dá)州職業(yè)技術(shù)學(xué)院，四川達(dá)州 635000）

傳統(tǒng)的實驗教學(xué)一定程度上能夠提高學(xué)生的動手能力，但無法很好的發(fā)散學(xué)生的創(chuàng)新思維，無法讓學(xué)生在實驗的過程中進行思考，只是為了實驗而進行實驗。探索性實驗?zāi)軌蚝芎玫恼{(diào)動學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的積極性，使得學(xué)生能夠?qū)旧系闹R運用到實驗的過程中，最大程度上發(fā)揮創(chuàng)新的能力。

1 設(shè)置動物生理學(xué)探究性實驗

1.1 提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)興趣

生理學(xué)主要是研究生物機體的規(guī)律，這些規(guī)律的發(fā)現(xiàn)源自于實驗。生理學(xué)實驗?zāi)軌蛑苯犹岣邔W(xué)生的動手能力。由于實驗的直觀呈現(xiàn)，能夠使得學(xué)生直接感受到動物生理學(xué)實驗的嚴(yán)謹(jǐn)性，能夠極大的引起學(xué)生的興趣。由于傳統(tǒng)的生理學(xué)實驗基本上都是對書本上的知識進行驗證的驗證性實驗，驗證性實驗會使得學(xué)生消極的進行實驗操作。由于沒有使得學(xué)生主動參與到實驗過程中，往往使得學(xué)生缺乏對實驗的興趣。雖然學(xué)生完成了實驗，但無法感受到實驗的真正目的。只有最大程度上提高學(xué)生參與到研究性實驗中的興趣，才能夠使得學(xué)生的自主學(xué)習(xí)的能力明顯提高。

1.2 培養(yǎng)學(xué)生科研能力

探究性實驗不單單能夠系統(tǒng)的包含生理學(xué)實驗的選題、操作和實驗分析，實驗總結(jié)。還能夠使得學(xué)生在參與到探究性實驗教學(xué)以后，對生理學(xué)的實驗過程有一個較為清晰的認(rèn)識。學(xué)生在進行探討性實驗教學(xué)的過程中，由于學(xué)生的探知欲望不斷被激發(fā)，使得學(xué)生慢慢對探究性實驗充滿了興趣。學(xué)生在進行探究性實驗研究的過程中，能夠積極主動的查找資料，與周圍同學(xué)進行討論，能夠掌握科學(xué)的實驗方法。

1.3 有利于教師轉(zhuǎn)變教育觀念

教師在進行探究性實驗的教學(xué)的過程中，教師只是學(xué)生知識學(xué)習(xí)的引導(dǎo)者。教師最大程度上調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)知識的主觀能動性，以學(xué)生為實驗的中心，這能快速的提高學(xué)生的綜合學(xué)習(xí)能力，尤其是提高學(xué)生的自主動手能力，這對學(xué)生積極理解書本上的知識和將書本上的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷嵺`有著非常重要的作用。

2 動物生理學(xué)探究性實驗的特點

2.1 探究性實驗內(nèi)容有著一定的綜合性

動物生理學(xué)的理論教學(xué)往往是以某一個單獨的模塊進行教學(xué)，實驗教學(xué)也是跟隨者理論教學(xué)進行呼應(yīng)。教師在教學(xué)的過程中，實驗是為了驗證書本上相應(yīng)的知識點而進行設(shè)立，這導(dǎo)致實驗項目大都較為獨立。這種獨立的實驗?zāi)Ｊ接兄趯W(xué)生理解書本上的知識，但難以使得學(xué)生將書本上的知識進行銜接。探究性的實驗不單單側(cè)重于某一個實驗，而是將多個實驗的知識點放在一起，使得學(xué)生能夠從多個角度對相關(guān)問題進行思考，從而提高學(xué)生分析問題的能力。

2.2 探究性實驗結(jié)果有著很大的不確定性

不同于驗證性實驗，探究性實驗大都沒有明確的結(jié)果，學(xué)生無法從書本上找到明確的結(jié)論，而需要經(jīng)過細(xì)致的實驗分析，得到最終的實驗結(jié)論。由于實驗是充滿了不確定性，學(xué)生在實驗的過程中，需要全身心的進行分析，這會大大提高對學(xué)生的教學(xué)效果。

3 動物生理學(xué)探究性實驗教學(xué)的實施方法

3.1 探究性研究的選題、設(shè)計、研究思路與內(nèi)容的確定

教師需要結(jié)合實際情況，引導(dǎo)學(xué)生選擇一個科學(xué)的題目，科學(xué)的題目能夠使得學(xué)生在實驗的過程中大膽的發(fā)散思維。在確定研究目標(biāo)后，設(shè)定合理的實驗方案，實驗方案不單單需要具備合理性，還需要具備一定的創(chuàng)新性，使得學(xué)生在進行探索性實驗的過程中，還能夠積極主動的學(xué)習(xí)新的知識。不單單能夠使得學(xué)生在具體的實驗操作過程中提高其動手能力，還能夠加深學(xué)生對書本上的理論知識的理解與記憶。

3.2 探究性實驗的實施與總結(jié)

學(xué)生在進行探索性實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)充分注重實驗過程中的操作細(xì)節(jié)，做好實驗過程中的原始記錄，使得學(xué)生慢慢養(yǎng)成在日常的實驗過程中規(guī)范操作的習(xí)慣，積極與其他同學(xué)進行溝通討論。在實驗的過程中，教師加以合理的引導(dǎo)，學(xué)生往往都能夠取得較為理想的結(jié)果。教師在學(xué)生進行探究性實驗的過程中，應(yīng)當(dāng)積極的發(fā)揮學(xué)生努力思考的想象力，鼓勵學(xué)生發(fā)散性思維的想法，對于學(xué)生的想法應(yīng)當(dāng)給予肯定，對于學(xué)生所犯的錯誤，應(yīng)當(dāng)用辯證的眼光進行看待，使得學(xué)生能夠主動的進行思考學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語

為了使得教學(xué)過程中的探究性實驗越來越完善，教師應(yīng)當(dāng)不斷的對教學(xué)過程進行總結(jié)，積累豐富的教學(xué)經(jīng)驗，重視教學(xué)評價在教學(xué)過程中的重要性。教師在教學(xué)的過程中會收到很多教學(xué)評價，教師只有很好地正視教學(xué)評價的內(nèi)容，才會不斷的對自己的教學(xué)過程進行改進。