中學(xué)水墨畫模塊有效教學(xué)的探究與實踐

簡林

摘 要：水墨畫教學(xué)以練習(xí)水墨畫的筆法、墨法為基礎(chǔ)；以學(xué)生的生活、個性和情感為創(chuàng)作源頭；以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推陳出新、升華水墨情結(jié)為目標(biāo)。教師要從學(xué)生的美術(shù)基礎(chǔ)入手，采用切實可行的教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，提高教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生繪畫能力。

關(guān)鍵詞：美術(shù)教學(xué)；水墨畫模塊；有效教學(xué)；教學(xué)質(zhì)量；繪畫能力

中圖分類號：G633.955 文獻(xiàn)標(biāo)志碼：A 文章編號：1008-3561（2019）02-0067-01

中國水墨畫，是指純用水墨所作之畫，也稱國畫，是中國傳統(tǒng)繪畫。中國水墨畫的作畫工具是“筆墨紙硯”，其創(chuàng)作講究“氣韻生動”“以形寫神”。作為值得中華民族驕傲的水墨畫的形成與發(fā)展都受到了特定的文化環(huán)境影響，表現(xiàn)出了典型的民族藝術(shù)特色，并凝結(jié)著廣博深厚的繪畫藝術(shù)語言，有著獨特的筆墨技巧。無論是從民族情感的角度出發(fā)，還是從美術(shù)的學(xué)習(xí)角度出發(fā)，美術(shù)教學(xué)的開展都離不開水墨畫教學(xué)。本文結(jié)合教學(xué)實踐，對中學(xué)水墨畫模塊有效教學(xué)進(jìn)行探究。

一、水墨畫教學(xué)現(xiàn)狀分析與思考

水墨畫藝術(shù)隨著時代的發(fā)展，融入了許多現(xiàn)代元素，創(chuàng)新了水墨畫的材料和技法。它不再局限于花鳥以及自然景物的刻畫，而更加側(cè)重于表現(xiàn)當(dāng)代人的生活和時尚。材料和技法的更新，使畫面效果更加完美，并隨之提出了“筆墨隨當(dāng)代”的新的教學(xué)理念。因此，在開展水墨畫教學(xué)中，美術(shù)教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式和教學(xué)手段，探索適合時代發(fā)展的、適合學(xué)生學(xué)習(xí)需要的教學(xué)方法，以提高美術(shù)教學(xué)質(zhì)量，提升學(xué)生繪畫能力。

筆者通過多年教學(xué)實踐發(fā)現(xiàn)，學(xué)生之所以對水墨畫不感興趣，是因為傳統(tǒng)水墨畫所表現(xiàn)的內(nèi)容離現(xiàn)代生活太遠(yuǎn)，他們很難找到共同點，從而形成一種排斥心理。要想讓學(xué)生接受水墨畫，喜歡水墨畫，就要先讓學(xué)生了解當(dāng)代水墨畫藝術(shù)。當(dāng)代水墨畫藝術(shù)，有描繪當(dāng)代時尚生活的，有以動畫為主題進(jìn)行創(chuàng)作的，也有新奇特殊技法的，這些都會吸引學(xué)生對水墨畫的注意力，讓學(xué)生知道原來自己想畫的物品，想表達(dá)的生活，水墨畫的技法都可以表現(xiàn)。

二、水墨畫教學(xué)探究與實踐

筆者所在的學(xué)校在中學(xué)階段開設(shè)有每周一次的藝術(shù)選修課，在水墨畫教學(xué)中有以下嘗試。

1.主題創(chuàng)作和合作探究

學(xué)生間的討論交流有利于他們獲取更多有價值的信息，能提供更大的探究空間。在學(xué)習(xí)水墨畫的基礎(chǔ)上，教師可讓學(xué)生以小組為單位，進(jìn)行主題水墨畫創(chuàng)作。學(xué)生小組討論后的創(chuàng)作主題為“動漫”，教師要求學(xué)生運用傳統(tǒng)水墨和現(xiàn)代裝飾色彩相結(jié)合的手法來表現(xiàn)自己眼中的動漫。這樣，學(xué)生首先要關(guān)注當(dāng)代，把藝術(shù)與當(dāng)下生活相結(jié)合。其次要進(jìn)行分工設(shè)計和創(chuàng)作，把知識運用于實踐中。在這次活動中，學(xué)生合作完成了一組水墨系列作品，取得了很好的教學(xué)效果。第一，學(xué)生在練習(xí)中認(rèn)識到水墨畫的發(fā)展性，水墨畫不僅能描繪花鳥蟲草，還能表現(xiàn)學(xué)生的生活和情感，隨時代而發(fā)展。第二，采用長卷的形式進(jìn)行創(chuàng)作，小組學(xué)生分工合作，培養(yǎng)了團結(jié)協(xié)作能力。長卷的構(gòu)圖設(shè)計考驗了學(xué)生的繪畫能力，也考驗了學(xué)生是否能很好地借鑒古人的藝術(shù)作品。第三，這次活動是一次成功的水墨畫教學(xué)實踐，學(xué)生創(chuàng)作出許多優(yōu)秀作品，一些作品在參加美術(shù)展覽時，獲得了優(yōu)秀作品獎。學(xué)生在創(chuàng)作和繪制的過程中，非常快樂，充滿自信，這也是水墨畫教學(xué)的目的所在。

2.裝置水墨創(chuàng)作

這種實踐教學(xué)的目的是，讓學(xué)生從傳統(tǒng)民間藝術(shù)和現(xiàn)代藝術(shù)中吸取營養(yǎng)，采用綜合手法，從材料、技法、形式上把多種藝術(shù)種類加以融合，再以一種嶄新的方式把水墨作品呈現(xiàn)出來。

從材料上，鼓勵學(xué)生從生活中來，在生活中發(fā)現(xiàn)美。學(xué)生把日常生活中的燈、飲水機桶、光盤等運用到藝術(shù)創(chuàng)作中。從內(nèi)容上，鼓勵學(xué)生用水墨畫來表現(xiàn)自己的生活、情感，使水墨畫更具時代性和創(chuàng)新性。從形式上，用不同形狀的燈來表現(xiàn)學(xué)生的水墨畫創(chuàng)作，并利用光盤的反射效果豐富空間層次。把平面藝術(shù)轉(zhuǎn)化為立體空間藝術(shù)，給學(xué)生傳遞一種新的藝術(shù)觀念和手法。學(xué)生能將個性表達(dá)與集體創(chuàng)作相結(jié)合，在水墨畫創(chuàng)作中尋找樂趣，發(fā)揮最大的創(chuàng)作潛能。

參加這次活動的學(xué)生表現(xiàn)了極大的創(chuàng)作熱情。從被動的臨摹走向主動的創(chuàng)作，從再現(xiàn)事物走向積極表現(xiàn)事物，不再是模式化的描摹，而是在繪畫中注入情感和個性色彩。如小W同學(xué)對傳統(tǒng)筆墨畫創(chuàng)作情有獨鐘，在創(chuàng)作中將傳統(tǒng)的筆墨語言融入繪畫之中；小Y同學(xué)對現(xiàn)代彩墨畫非常感興趣，在進(jìn)行創(chuàng)作時運用現(xiàn)代抽象彩墨語言，盡情抒發(fā)情感。學(xué)生在這次活動中成熟了許多，更加明確了自己的繪畫需求和繪畫語言。這種現(xiàn)代裝置藝術(shù)形式開拓了學(xué)生的視野，培養(yǎng)了學(xué)生的表現(xiàn)力，提升了學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力。繪畫作品也收獲了藝術(shù)獎項，并在四川省美術(shù)館進(jìn)行展出。

三、結(jié)語

總之，水墨畫教學(xué)要以練習(xí)水墨畫的筆法、墨法為基礎(chǔ)；以學(xué)生的生活、個性和情感為創(chuàng)作源泉；以啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生推陳出新、升華水墨情結(jié)為目標(biāo)。教師要充分利用水墨畫教學(xué)的特殊性，培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)才華，提升學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力，為學(xué)生成長成才奠定基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

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