卜繁永 田文霞

[摘 要] 隨著社會的不斷發(fā)展進步，現(xiàn)代制造業(yè)逐漸轉向人工智能制造為核心的新一代制造工業(yè)發(fā)展。在這一背景下，社會、市場和企業(yè)對高職院校機械人才的要求也逐漸地發(fā)生轉變，在對機械人才需求量增大的基礎上，更是逐步對人才的專業(yè)技能和綜合素質提出了更高的要求。從人工智能背景下高職院校機械專業(yè)教學創(chuàng)新點的角度出發(fā)，結合教學實踐，對基于人工智能的高職院校機械專業(yè)教學做出了一些探索實踐。

[關鍵詞] 人工智能;高職院校;機械專業(yè);教學探究

目前而言，人工智能技術已經(jīng)逐漸和我國高職教育進行深度融合。這給高職院校機械專業(yè)帶來了全新的教育革新方向，并且逐漸地開啟了全新的教學模式。

一、人工智能背景下高職院校機械專業(yè)教學創(chuàng)新點

（一）人工智能創(chuàng)新教學方式

受到傳統(tǒng)教學觀念的影響，現(xiàn)階段大部分高職機械專業(yè)教師在教學過程中依舊采用“填鴨式”的教學模式，這種教學模式不僅極大地壓迫了學生的學習主動性，更很難調動起學生的學習興趣，難以提升學生的專業(yè)能力。將人工智能融入高職機械專業(yè)教學中，能極大地豐富教師的教學手段，教師通過人工智能的方式來創(chuàng)新教學設計，讓學生能通過多種方式進行知識的學習。另一方面，人工智能融入高職機械專業(yè)教學還可以讓教師的教學設計真正地針對學生的知識薄弱點，幫助學生構建完善的知識體系，教師可以通過人工智能統(tǒng)計學生的預習重點和難點，在課堂教學中做到有的放矢，還可以通過人工智能將抽象的知識具象化，從而幫助學生理解。

（二）人工智能創(chuàng)新學習方式

在以往的學習過程中，學生往往是通過書籍、課本的方式獲取知識。這樣的方式不僅會讓學生感到知識的枯燥乏味，更讓學生在遇到問題時難以直接詢問老師，阻礙學生進一步學習。在人工智能的背景下，全面地改變了學生的學習方式和知識獲取方式，教師可以通過將課程內容、任務目標、知識技能等多方面教學資源碎片化，構建一個完善的數(shù)字教學課堂體系，讓學生能在遇到問題時就可以通過網(wǎng)絡進行查詢和交流，真正實現(xiàn)學生學習效率的提升。其次，教師還可以通過各種學習軟件全程監(jiān)控學生的學習情況，包括課程的學習時長、課程任務的完成度以及發(fā)布問題的焦點知識點等，這樣能幫助教師進行及時教學分析，調整自身的教學計劃，達到因材施教的目的。

二、基于人工智能的高職院校機械專業(yè)的教學實踐

（一）引入人工智能，創(chuàng)新教學方式

機械專業(yè)的理論知識具有抽象性、實踐性較強的特點，在傳統(tǒng)課堂上很難讓學生進行深入的理解。因此，應當在人工智能的基礎上進行教學設計的大膽創(chuàng)新，引入AR和人機對話系統(tǒng)來幫助教師進行教學。例如，筆者在實際教學過程中，首先會將相關知識點和技能的疑難點制作成可視化效果好的視頻或者動畫進行演示，讓學生能運用AR軟件進行掃描實現(xiàn)資源的立體化展示。學生在學習過程中，可以利用手機等電子設備進行掃描觀察，這樣近距離的接觸，將抽象的知識具象化，從而幫助學生理解。筆者還會通過人機對話的方式實現(xiàn)機械專業(yè)課程的精確查找，比如，通過人機對話的方式，讓學生在遇到問題時僅需提出問題就可以快速地得到解答，并且通過社區(qū)討論功能來實現(xiàn)實時的互動交流。

（二）融入人工智能，創(chuàng)新教學規(guī)劃

人工智能在機械類專業(yè)教學的應用不僅體現(xiàn)在教師的課堂教學中，更體現(xiàn)在教師的教學計劃中。筆者在教學過程中，首先通過智能學習軟件向學生下達預習任務。然后讓學生進行預習。在學生預習完成后，通過智能軟件對學生的知識薄弱點和預習重點、難點進行分析。最后筆者進行二次備課，做到課堂教學的針對性。筆者還會通過學習軟件發(fā)布問卷調查，內容包括課程專業(yè)基礎知識的掌握情況、學生感興趣的學習方式和課程資源等，這樣能幫助筆者根據(jù)學生的具體情況及時地加減教學內容，達到教師教學合理、適當?shù)陌才拧?/p>

（三）深入人工智能，創(chuàng)新教學模式

高職機械類專業(yè)實踐教學的設備運轉噪聲大，并且會出現(xiàn)人均設備不足等實際問題，這些問題已經(jīng)嚴重阻礙了學生實際專業(yè)能力的提升。因此，教師可以通過人工智能來解決這些問題。例如，筆者在教學的過程中，就會引入機器人教師來為學生解答疑問，將實踐課程每個項目任務的知識要點和技能操作步驟都明確地向學生進行講解，實現(xiàn)高效的人機互動，這樣不僅能提升學生的學習興趣，還能節(jié)約學生的學習時間。筆者在教學過程中還會應用全息投影技術，讓其成為教師教學的優(yōu)秀助教。利用全息投影技術將課程知識和圖紙轉變?yōu)槿S立體的實體，不僅增加了學生的視覺印象還能讓學生在學習過程中獲得知識的解答，從而提升教學效果。

高職院校機械類專業(yè)應當積極的抓住人工智能的改革機遇，將人工智能技術引入到高職院校的教學過程中，真正地實現(xiàn)人工智能和高職院校制造類專業(yè)的高度融合，促進學生學習能力、探究知識能力的提升，改變學生獲取知識的方式，激發(fā)學生興趣，完善教學效果。

參考文獻：

輝攝.基于人工智能的中職課程教學改革的探索與實踐[J].教育參考，2016.

[作者單位]

東營科技職業(yè)學院

（編輯：趙文靜）