侯美云

[摘 要] 隨著科學技術的不斷進步，我國計算機技術快速發(fā)展，如今，CAD技術被廣泛應用于建筑行業(yè)當中，在中職院校教學中，《建筑CAD》也得到教師的高度重視。對于建筑工程的學生來說，學好《建筑CAD》課程非常重要。能夠讓學生全面掌握CAD技術是中職教師需要探究的問題。

[關鍵詞] 技能競賽模式;中職;建筑;CAD;課堂教學

建筑CAD是建筑施工技術專業(yè)的基礎必修課程，隨著科技的發(fā)展，計算機技術不斷進步，CAD技術被廣泛應用于建筑行業(yè)中。同時，建筑CAD也是全國職業(yè)院校技能大賽中職組的比賽項目之一。對于中職建筑專業(yè)的學生來說，要學習理論知識，掌握CAD技術，教師應將理論知識融入比賽當中，激發(fā)學生的興趣，調(diào)動學習的積極性，提高學生的綜合技能水平。

一、中職院校建筑CAD課堂教學的現(xiàn)狀

首先，中職院校建筑CAD的課堂教學中，大多數(shù)學校受傳統(tǒng)教學模式的影響，教師根據(jù)教學大綱講解知識，以“填鴨式”的教學方式為學生灌輸理論知識，讓學生感到枯燥、乏味，沒有絲毫的學習熱情[1]。加上部分中職院校的建筑CAD課程教材不能及時更新，內(nèi)容千篇一律，不能與最新的科技掛鉤，使學生掌握的知識與社會實際的需求脫軌，教學內(nèi)容與實際生活有不相符的地方，造成教學質(zhì)量較差，學生學不到實際有用的東西。

其次，對于剛?cè)胫新氃盒５膶W生來說，建筑CAD這門課程從未接觸過，它與學生在初中階段所學的知識沒有任何關聯(lián)，使得學生在學習這門課程時感到困惑，不知從何下手。加上學生對這門課程較為陌生，沒有過多的認識，在學習建筑CAD時提不起興趣，認為這門課程非常難懂，甚至產(chǎn)生厭學的心理。

二、將技能競賽模式引入中職建筑CAD課堂教學

（一）技能競技模式引入課堂教學的意義

建筑CAD技能競技模式是一種改革創(chuàng)新的教學模式，也是目前倡導的高效、科學的課堂教學方式。這種教學模式將學生的“學”與教師的“教”與技能大賽的“賽”結(jié)合在一起，在教學的過程中利用比賽的方式激發(fā)學生的興趣，提高學生學習的主動性與積極性，讓學生通過比賽的模式，在學習過程中樹立信心與競爭意識，不僅能夠提高自身的實踐能力，還能使教學質(zhì)量與教學效率得到保障[2]。研究表明，在教學改革不斷深入的當下，將技能競賽模式融入中職建筑CAD課堂教學中，可以使學生掌握建筑識圖的基本知識，提高建筑工程專業(yè)學生的計算機技術水平，同時，教師改變了以往的教學觀念，將理論結(jié)合實踐，培養(yǎng)學生動手操作能力，讓學生在學習中不斷地認識自己，鍛煉自己，提高自己，以達到高效課堂的目的。

（二）中職建筑CAD課堂教學結(jié)合技能競賽模式的措施

1.合理分組

在教學過程中，教師根據(jù)學生的組織能力與掌握知識的程度，按其對計算機熟練操作的程度以及識圖基礎知識掌握的程度、組織能力的強弱，將學生6～8人為一組進行分組，并設立組長與副組長，每個小組的成員經(jīng)過調(diào)整后成為最佳組合，并且能滿足教學需要，將技能競賽融入課堂教學中，為學生創(chuàng)設一個情境，模擬競賽場景，通過分組討論，讓學生在課堂中發(fā)揚競賽精神，勇于發(fā)言，在競爭中相互合作與交流，讓學生能夠在相互交流與探討中完成教學任務。

2.仿真工作模式

將技能競賽內(nèi)容加入建筑CAD的課堂教學中，為學生布置任務，告訴學生這些任務都是實際工作中會遇到的，讓學生引起重視，主動、積極地去完成競賽內(nèi)容。每完成一項任務，學生就會增加信心與成就感。同時，學校應定期舉辦校級技能競賽，并為學生制定競賽獎勵機制，對在競賽中獲得獎項的學生與教師給予相應的獎勵。在獎勵機制下，提高學生的參與度，并調(diào)動學生積極性與繼續(xù)學習的熱情。

3.提高教師的教學能力

由于職業(yè)技能大賽對學生的技能水平以及專業(yè)知識有較高的要求，作為中職建筑專業(yè)的教師，需要有豐富的理論知識與專業(yè)技能。由于技能競賽的內(nèi)容反映了當下行業(yè)的最新技術以及發(fā)展動向，因此，教師的技能與知識必須要跟得上時代發(fā)展的步伐，其教學方法應與時俱進，能夠做到將行業(yè)新動向帶到課堂中，為學生拓展知識范圍。與此同時，通過技能競賽也能夠讓教師發(fā)現(xiàn)自身存在的不足，有助于教師及時調(diào)整教學措施，彌補教學上的缺陷，不斷地提高教師的專業(yè)水平。

（三）在中職建筑CAD課堂教學中融入技能競賽模式的教學效果

通過在中職建筑CAD課堂教學中融入技能競賽模式，不僅提高了學生的參與度，激發(fā)了學生的學習興趣，調(diào)動了學生的學習自主性與積極性，使課堂的氣氛不再沉悶，同時還提高了中職教師的教學水平與教學效率，使學生的專業(yè)技能與職業(yè)素養(yǎng)得到了有效的提升。此外，將競技模式融入課堂教學中能夠增強學生的合作精神與競爭觀念。

綜上所述，就當下中職建筑CAD課堂教學現(xiàn)狀來看，融入技能競賽模式是十分有效的，彌補了以往教學方式的不足，提高了教師的教學水平，提升了學生的綜合素養(yǎng)，完善了教學制度，在現(xiàn)有的建筑CAD課堂教學模式下進一步推廣技能競賽模式，讓學生能夠全面掌握建筑CAD技術。

參考文獻：

[1]王偉偉.中職建筑CAD課堂教學引入技能競賽模式的策略與效果[J].考試周刊，2017（29）：31.

[2]陸冠南.信息技術在中職建筑CAD教學中的應用分析[J].中華少年，2018（36）.

[作者單位]

福建省永泰城鄉(xiāng)建設職業(yè)中專學校

（編輯：郭小琴）