任晶瑩

[摘要]小學(xué)音樂(lè)教學(xué)隨著課程教育改革的推進(jìn)，許多教師不斷探索創(chuàng)新，引入了新的教學(xué)方案和概念，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)自身感情進(jìn)行表達(dá)和傾訴，通過(guò)對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)內(nèi)容教學(xué)、欣賞音樂(lè)、表演等活動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)不能只停留在表面，而要帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)實(shí)踐行為，讓學(xué)生近距離感受音樂(lè)的魅力。在培養(yǎng)學(xué)生音樂(lè)素養(yǎng)的同時(shí)，也要對(duì)其身邊的音樂(lè)形式進(jìn)行一定的引導(dǎo)。比如在音樂(lè)課堂教學(xué)改革中引入社區(qū)廣場(chǎng)舞的創(chuàng)新成分就是對(duì)生活中音樂(lè)的探究。

[關(guān)鍵詞]小學(xué)音樂(lè);課堂教學(xué);社區(qū);廣場(chǎng)舞

小學(xué)音樂(lè)教育的目的是擴(kuò)展學(xué)生對(duì)音樂(lè)的審美意識(shí)。由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解和所接觸的音樂(lè)是有限的，教師應(yīng)通過(guò)音樂(lè)教育對(duì)學(xué)生欣賞音樂(lè)的能力進(jìn)行培養(yǎng)，在感受不同音樂(lè)氛圍的同時(shí)，將音樂(lè)教學(xué)生活化，使學(xué)生在實(shí)踐中感受音樂(lè)的存在，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的感知。在小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)中引入社區(qū)廣場(chǎng)舞，不僅能增強(qiáng)學(xué)生對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)的實(shí)踐性和有效性，而且能使學(xué)生利用音樂(lè)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行擴(kuò)展和聯(lián)想，豐富學(xué)生的創(chuàng)新能力和意識(shí)。

一、小學(xué)音樂(lè)的教育現(xiàn)狀

1.教學(xué)方向存在缺失

小學(xué)音樂(lè)的教學(xué)目的是挖掘?qū)W生的音樂(lè)潛能，對(duì)學(xué)生進(jìn)行音樂(lè)素養(yǎng)和欣賞能力的培養(yǎng)，促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展，激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的熱愛(ài)和對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)新意識(shí)?；诖耍F(xiàn)階段小學(xué)音樂(lè)教育還有待改善。首先，教師對(duì)學(xué)生的音樂(lè)教育還停留在對(duì)音樂(lè)的專(zhuān)業(yè)性教育方面，傳授過(guò)多的音樂(lè)技巧和專(zhuān)業(yè)知識(shí)，學(xué)生會(huì)對(duì)音樂(lè)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭煩心理，喪失對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣。其次，教師在教授音樂(lè)知識(shí)時(shí)對(duì)音樂(lè)選擇的單一性使學(xué)生對(duì)音樂(lè)的欣賞面過(guò)窄，缺乏對(duì)音樂(lè)的全面認(rèn)知，教學(xué)過(guò)程中學(xué)生對(duì)音樂(lè)的創(chuàng)造性和欣賞能力得不到有效開(kāi)發(fā)，教學(xué)效果往往大打折扣。

2.缺乏對(duì)音樂(lè)的重視

對(duì)學(xué)生進(jìn)行的音樂(lè)教育，是學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)要求之一。由于小學(xué)生面臨著逐漸增加的課業(yè)任務(wù)和未來(lái)的學(xué)習(xí)壓力，對(duì)音樂(lè)教育的重視度急速下降。音樂(lè)教學(xué)資源不足、利用率不高、音樂(lè)教育缺乏有效性等一系列問(wèn)題使得課堂教學(xué)缺乏創(chuàng)新，對(duì)學(xué)生音樂(lè)欣賞能力和音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)缺乏足夠的探索，致使音樂(lè)教育只是停留在表面，學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)新熱情難以得到激發(fā)。

3.缺乏音樂(lè)素養(yǎng)的培養(yǎng)

在逐漸激烈的學(xué)習(xí)競(jìng)爭(zhēng)環(huán)境下，學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)培養(yǎng)應(yīng)得到充分重視。由于小學(xué)生對(duì)音樂(lè)了解甚少，教師在教音樂(lè)知識(shí)的過(guò)程中對(duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)重視不夠，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生對(duì)樂(lè)理知識(shí)的不了解，缺乏音樂(lè)鑒賞能力，難以對(duì)音樂(lè)進(jìn)行創(chuàng)新等。學(xué)生在音樂(lè)學(xué)習(xí)中缺乏一定的音樂(lè)素養(yǎng)和學(xué)習(xí)熱情，就無(wú)法實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展的教育目標(biāo)，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法理解音樂(lè)的內(nèi)容和意義，在學(xué)習(xí)過(guò)程中就會(huì)提不起興趣，逐漸失去學(xué)習(xí)信心。

二、小學(xué)音樂(lè)教學(xué)基本要求

1.教學(xué)內(nèi)容的確定

小學(xué)音樂(lè)教育的基本內(nèi)容為基礎(chǔ)的樂(lè)理知識(shí)、歌曲鑒賞和演唱、音樂(lè)欣賞等內(nèi)容，基本的樂(lè)理知識(shí)、歌曲演唱和音樂(lè)欣賞內(nèi)容是小學(xué)階段音樂(lè)教學(xué)的基本教學(xué)元素。音樂(lè)的樂(lè)理知識(shí)以書(shū)本知識(shí)為主要內(nèi)容，基本的樂(lè)理知識(shí)對(duì)學(xué)生將來(lái)學(xué)習(xí)音樂(lè)鑒賞等內(nèi)容具有重大意義，樂(lè)理知識(shí)教學(xué)是十分必要的。小學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)樂(lè)理知識(shí)過(guò)程中容易產(chǎn)生厭煩心理，教師可針對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，以減少學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)樂(lè)理知識(shí)的厭煩度。

2.教學(xué)方法的改革

小學(xué)生對(duì)于音樂(lè)的認(rèn)識(shí)需要在實(shí)踐中加以引導(dǎo)和強(qiáng)化，使他們的體驗(yàn)逐步加深。目前，小學(xué)生對(duì)音樂(lè)的了解大多來(lái)源于網(wǎng)絡(luò)音樂(lè)或者影視作品，對(duì)音樂(lè)的理解較少，缺少對(duì)音樂(lè)更深層次的理解和體驗(yàn)。小學(xué)音樂(lè)教學(xué)更應(yīng)貼近學(xué)生的生活，從他們的認(rèn)知結(jié)構(gòu)入手，要在教學(xué)方法上進(jìn)行改革，要從易到難。在音樂(lè)課堂教學(xué)過(guò)程中，要給學(xué)生一定的自主權(quán)力，在指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)演唱時(shí)要采取靈活的方式。同時(shí)，小學(xué)音樂(lè)課堂教學(xué)不能只是教師教，學(xué)生學(xué)，要將學(xué)生比較熟知的社區(qū)廣場(chǎng)舞引入課堂，將學(xué)生日常接觸到的音樂(lè)作為賞析內(nèi)容，根據(jù)不同音樂(lè)所具有的不同特點(diǎn)提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，營(yíng)造音樂(lè)學(xué)習(xí)氛圍，強(qiáng)化他們的體驗(yàn)，從而培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)和鑒賞能力。

三、社區(qū)廣場(chǎng)舞的引入

1.拓展課堂教學(xué)音樂(lè)知識(shí)

社區(qū)廣場(chǎng)舞在生活中隨處可見(jiàn)，學(xué)生能夠通過(guò)參與廣場(chǎng)舞活動(dòng)表達(dá)對(duì)音樂(lè)的認(rèn)識(shí)，他們還可根據(jù)自己喜歡的方式表達(dá)對(duì)音樂(lè)的理解并盡情地舞蹈，這種自覺(jué)的參與與創(chuàng)新，可在一定程度上提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和音樂(lè)賞析能力，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造性具有很高的課堂教學(xué)引入價(jià)值，可將音樂(lè)課堂教學(xué)生活化，更加貼近學(xué)生的生活實(shí)際，有效激發(fā)他們的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)他們的學(xué)習(xí)動(dòng)力。實(shí)踐教學(xué)在學(xué)生的音樂(lè)教育過(guò)程中有著重要作用。社區(qū)廣場(chǎng)舞不僅能使學(xué)生在學(xué)習(xí)音樂(lè)的過(guò)程中對(duì)音樂(lè)知識(shí)進(jìn)行實(shí)際運(yùn)用，還能使學(xué)生在音樂(lè)拓展方面進(jìn)行有效實(shí)踐。在小學(xué)音樂(lè)教育中引入社區(qū)廣場(chǎng)舞，可以豐富學(xué)生音樂(lè)學(xué)習(xí)的課外實(shí)踐，將音樂(lè)教育與社區(qū)生活進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，提升學(xué)生對(duì)音樂(lè)的鑒賞能力和實(shí)踐運(yùn)用能力。教師在課堂教授音樂(lè)知識(shí)的同時(shí)，也應(yīng)積極地參與到課外社區(qū)廣場(chǎng)舞活動(dòng)中，對(duì)學(xué)生適時(shí)加以引導(dǎo)，增強(qiáng)學(xué)生的自主體驗(yàn)，掌握音樂(lè)的節(jié)奏和韻律，并進(jìn)行自主性創(chuàng)造。社區(qū)廣場(chǎng)舞是音樂(lè)的另一種表現(xiàn)形式，教師可以根據(jù)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的理解引導(dǎo)學(xué)生對(duì)音樂(lè)進(jìn)行自主性的表達(dá)，可以通過(guò)跳舞、合唱、不同表情等來(lái)進(jìn)行音樂(lè)的實(shí)踐教學(xué)，使課內(nèi)外音樂(lè)教育得到有效融合。

2.培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)綜合能力

小學(xué)音樂(lè)的綜合能力培養(yǎng)包括對(duì)樂(lè)感的培養(yǎng)，其中旋律感、聽(tīng)覺(jué)、節(jié)奏感等都是樂(lè)感的重要組成部分，也是小學(xué)音樂(lè)節(jié)奏感教學(xué)的重要內(nèi)容之一。教師在音樂(lè)教學(xué)時(shí)想要提升學(xué)生的樂(lè)感，就必須對(duì)學(xué)生進(jìn)行聽(tīng)覺(jué)練習(xí)，教學(xué)生掌握旋律和節(jié)奏的方法，對(duì)其進(jìn)行強(qiáng)化樂(lè)感練習(xí)。社區(qū)廣場(chǎng)舞的音樂(lè)節(jié)奏感特別強(qiáng)，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的樂(lè)感無(wú)疑具有很大的幫助，能激發(fā)學(xué)生對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)興趣，使他們?cè)趯?shí)踐中提起創(chuàng)新的激情。教師應(yīng)鼓勵(lì)學(xué)生在課內(nèi)進(jìn)行音樂(lè)舞蹈的創(chuàng)新編排，在課外社區(qū)廣場(chǎng)舞中展示，激發(fā)學(xué)生的自信心，培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)感知能力，提升創(chuàng)新意識(shí)。教師在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)將學(xué)生的音樂(lè)體驗(yàn)放在首位。社區(qū)廣場(chǎng)舞是對(duì)音樂(lè)知識(shí)與技能的積累和展示，學(xué)生參與其中，通過(guò)對(duì)音樂(lè)韻律的體驗(yàn)和舞蹈動(dòng)作的創(chuàng)新，深層次地挖掘音樂(lè)內(nèi)涵與意境，能夠有效激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)編意識(shí)。在音樂(lè)課堂教學(xué)中引入社區(qū)廣場(chǎng)舞，使課內(nèi)外有機(jī)結(jié)合，將課內(nèi)學(xué)習(xí)與社區(qū)應(yīng)用進(jìn)行有效融合，會(huì)使學(xué)生產(chǎn)生極大的興趣，加深對(duì)音樂(lè)的深層體驗(yàn)，促進(jìn)他們?nèi)嫣嵘魳?lè)綜合能力。

3.豐富學(xué)生的音樂(lè)情感

教師要注重對(duì)學(xué)生情感的培養(yǎng)，辨析律動(dòng)、創(chuàng)編表演，不斷豐富學(xué)生的音樂(lè)情感，讓他們?cè)谝魳?lè)中感受美、體驗(yàn)美和創(chuàng)造美。小學(xué)生在開(kāi)始學(xué)習(xí)音樂(lè)時(shí)沒(méi)有基本的音樂(lè)情感，在課堂教學(xué)中引入廣場(chǎng)舞，通過(guò)音樂(lè)的律動(dòng)培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)情感十分重要，讓學(xué)生在參與過(guò)程中得到一定的鍛煉，情感體驗(yàn)得到豐富，審美情操和健全人格得到培養(yǎng)。

4.實(shí)施音樂(lè)實(shí)踐

音樂(lè)學(xué)習(xí)離不開(kāi)實(shí)踐，教師應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行實(shí)踐活動(dòng)。例如，對(duì)一些音樂(lè)演奏樂(lè)器進(jìn)行介紹和使用，學(xué)生對(duì)于樂(lè)器的新鮮感可以促進(jìn)其對(duì)音樂(lè)的學(xué)習(xí)熱情。在教學(xué)過(guò)程中，可以適當(dāng)應(yīng)用樂(lè)器進(jìn)行演奏，讓學(xué)生近距離感受音樂(lè)的魅力。一些音樂(lè)的演奏不宜用樂(lè)器表達(dá)，教師可通過(guò)引入社區(qū)廣場(chǎng)舞的形式吸引學(xué)生的興趣，在學(xué)習(xí)時(shí)帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行節(jié)奏的表達(dá)和演示。社區(qū)廣場(chǎng)舞引入課堂，把學(xué)生的音樂(lè)實(shí)踐落實(shí)到課內(nèi)，教學(xué)效果立竿見(jiàn)影。另外，適當(dāng)?shù)恼n外音樂(lè)實(shí)踐可以提高學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。

小學(xué)生的全面發(fā)展離不開(kāi)音樂(lè)教學(xué)，社區(qū)廣場(chǎng)舞的引入對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)鑒賞能力有著重要作用。廣場(chǎng)舞的音樂(lè)樂(lè)感較強(qiáng)，能夠促進(jìn)學(xué)生的樂(lè)感培養(yǎng)，同時(shí)，還可有效提高學(xué)生的音樂(lè)學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生參與社區(qū)活動(dòng)的實(shí)踐熱情，有利于教師按照素質(zhì)教育的要求培養(yǎng)學(xué)生的音樂(lè)素養(yǎng)，有助于學(xué)生對(duì)音樂(lè)創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，對(duì)促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展具有十分重要的意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]馬波，肖夢(mèng)歌.淺議廣場(chǎng)舞在社區(qū)文化建設(shè)中的重要性[J].北方文學(xué)旬刊，2014，（12）.

[2]吳云紅.廣場(chǎng)舞教學(xué)及健身的意義的探討[J].體育世界（學(xué)術(shù)版），2014，（04）.

[3]管力，張寧寧.高校開(kāi)設(shè)廣場(chǎng)舞課程的必要性[J].當(dāng)代體育科技，2014，（29）.

[4]郭瑞迎.辯證看待跳進(jìn)學(xué)校的廣場(chǎng)舞[J].中國(guó)德育，2015，（21）.

（責(zé)任編輯 馮 璐）