薛宇廷

（廣東省佛山市第二中學(xué)，佛山 528000）

由于我們在進入高中階段的學(xué)習壓力明顯增加，而各個科目的學(xué)習難度與任務(wù)量也是明顯加深的。所以對于物理課程學(xué)習，有關(guān)電學(xué)的問題開展實驗探究與知識總結(jié)，就能將物理書本知識中的缺失進行彌補，有利于開展系統(tǒng)性的物理知識學(xué)習。而物理課程本來就是一門講究實驗探究的科目，所以了解物理課程學(xué)習的基本規(guī)律，設(shè)計有關(guān)電學(xué)更加科學(xué)、有效的實驗探究內(nèi)容，進而掌握正確的實驗探究方法，才能保證我們能夠從容面對各類物理知識或相關(guān)問題。

1 個人加強對電學(xué)知識學(xué)習方法的探究

1.1 重視課堂學(xué)習質(zhì)量提升

由于物理知識學(xué)習課堂占據(jù)大量的學(xué)習實踐，所以在對電學(xué)實驗問題進行探索學(xué)習期間，需要加強個人在課程學(xué)習中的參與程度。意識到自己是課堂中的主體部分，了解適合自己的物理知識學(xué)習方法或技巧，就能將自己的電學(xué)實驗有關(guān)知識的學(xué)習效果加強。當然在課堂中加強知識學(xué)習，也意味著有更多的與教師探討的機會，如果出現(xiàn)有關(guān)實驗探究問題，及時求助老師也是及時解決問題的辦法。

1.2 強調(diào)實驗探究動手操作的重要性

實驗探究活動本就對動手操作能力要求較強，在保證能與其他同學(xué)有良好的溝通交流模式之下，也需要鍛煉自己的知識記憶與理解能力，更好的掌握電學(xué)實驗中的重點與難點部分。有關(guān)于電路圖的繪制，筆者認為可以適當?shù)呐c其他同學(xué)進行溝通交流，通過對電路連接合理性的探究，就能將電學(xué)知識的學(xué)習方法與效果加強，在與同學(xué)之間的溝通與交流過程之中，獲得個人進步與發(fā)展的可能。

2 電學(xué)實驗問題要注意的幾個要點

2.1 電表量程選擇

電量表選擇最為高中物理電學(xué)實驗中的基礎(chǔ)環(huán)節(jié)，是保證電壓、電流之間的匹配性，提升探究實驗結(jié)果的依據(jù)條件。所以我們在開展實驗探究期間，只有將電壓表、點流量表合理的選擇，才能保證實驗測量的精度。期間兩者選擇的互相影響作用探究分析，這樣就能將實驗探究的效果加強，也避免了實驗器材遭受破壞。

2.2 電表接入問題

電表如果出現(xiàn)非理想化就會導(dǎo)致電路應(yīng)用存在問題。所以在開展有關(guān)的電學(xué)實踐期間，需要將電表在電路中的接入問題全面考慮，這樣才能正在電表內(nèi)部電阻與電路結(jié)構(gòu)差異性的情況之下，電流表與電壓表的分流、分壓工作順利完成，提升實驗探究的結(jié)果或質(zhì)量。主要的探究方法一個是內(nèi)接法，這種探究方法就是在電阻與電流表串聯(lián)之后與電壓表并聯(lián)，這樣測出的電流結(jié)果就是正確的，而且電流表有內(nèi)阻，就會分散電壓，這樣就會將電壓作為電流表與電阻的電壓之和，所測量的值的準確性就能提升。其二就是外接法，這種方法就是需要測量的電阻與電壓表并聯(lián)之后在于電流表串聯(lián)，這樣所得出來的電壓才是正確的，而且電壓表擁有內(nèi)阻，所以會有電流在電路中通過，這樣測出來的電流就是電壓表與電阻電流的總和。

2.3 了解電阻選擇的相關(guān)問題

電阻的選擇也是電學(xué)實驗中的問題內(nèi)容。其中電路中使用滑動變阻器，能夠?qū)㈦娮枧c電流的變化合理性的控制，其中的滑動劃片，能夠?qū)㈦娐分械碾娮柚禎M足不同的電學(xué)實驗探究，只有保證電阻規(guī)格與使用方法得到，才能將實驗探究的準確程度提升。在選擇滑動變阻器階段，需要將實驗的電流值全面了解，避免實驗操作中存在可能性的安全隱患問題。

具體在開展電阻選擇過程中，可以考慮將負載電壓或者電流變化較大的實驗探究，保證其從零開始將電阻進行持續(xù)性的調(diào)解。這時最好是采用分壓式的電路連接方法。如果滑動變阻器的組織是小于負載電阻的，那么變阻器的電壓就不能夠靈活的調(diào)解，這時就必須采用分壓式連接方法法了。如果在電學(xué)實驗中，有關(guān)電流電壓的變化范圍不大，一般不會超出電表或電子元件的承受能力，那電路連接方法相對來講就看靈活的選用。

2.4 加強數(shù)據(jù)讀取的處理問題能力

學(xué)生在開展有關(guān)電學(xué)實踐期間，后期的實驗儀器數(shù)值讀取，對整個實驗探究結(jié)果準確性有著較大的影響作用。通過研究教材內(nèi)容發(fā)現(xiàn)，根據(jù)普遍讀書規(guī)則，將儀器最小刻度為上一級的單位的十分之時就可以估算獨處最小刻度的下一位數(shù)值。如果最小刻度值狀態(tài)與之相反，那么就應(yīng)該是估算讀出與最小分度只數(shù)是同一位數(shù)值。具體的讀數(shù)處理還有可能需要經(jīng)過計算才能得出。

3 結(jié)束語

高中物理電學(xué)實驗需要實踐探究的知識內(nèi)容相對來講比較多，由于在考試中的知識點或考察范圍較多較廣。所以學(xué)生在開展有關(guān)知識學(xué)習期間，需要將理論與實踐緊密結(jié)合，經(jīng)過對基礎(chǔ)性的公式概念等應(yīng)用，從而全面提升自己的物理知識學(xué)習水平以及物理成績。