文泉霖 王照安

（內(nèi)江師范學(xué)院， 四川 內(nèi)江 641100）

1 “新工科”發(fā)展背景下提高學(xué)生工程實踐素養(yǎng)的重要性

1.1 提高學(xué)生工程實踐素養(yǎng)，能夠有效提高學(xué)生自身的市場競爭力

隨著我國高等教育規(guī)模不斷擴大，高校招生人數(shù)呈不斷上升趨勢，高校畢業(yè)生人數(shù)也逐年上升，待就業(yè)人數(shù)也急劇上升，進而造成我國大學(xué)畢業(yè)生就業(yè)形勢愈發(fā)嚴峻，就業(yè)層次和就業(yè)質(zhì)量普遍不盡理想。

2017 年4 月，集合60 多所高校愿景的“天大行動”，對傳統(tǒng)工學(xué)專業(yè)的改造提出了一系列新思路，認為，工學(xué)專業(yè)的設(shè)置應(yīng)當(dāng)結(jié)合技術(shù)與產(chǎn)業(yè)發(fā)展的趨勢與要求，為不同類型的產(chǎn)業(yè)升級提供服務(wù)，例如建筑行業(yè)的BIM 技術(shù)與新學(xué)科新專業(yè)的結(jié)合；傳統(tǒng)化工、石化行業(yè)在提倡環(huán)保、節(jié)能的大環(huán)境下，相應(yīng)工學(xué)專業(yè)的學(xué)科體系調(diào)整與內(nèi)涵升級；以及垃圾分類、海洋環(huán)境治理等熱點問題引發(fā)的環(huán)境工程類專業(yè)的深化與細分等等。傳統(tǒng)行業(yè)在社會需求的推動下不斷朝著中高端價值鏈進行發(fā)展，基于這樣的新趨勢和新要求，在總結(jié)技術(shù)范式、科學(xué)范式、工程范式的基礎(chǔ)上，工學(xué)學(xué)科范式同樣需要煥然一新。同時，推進我國高校人才培養(yǎng)模式的改革與人才培養(yǎng)質(zhì)量的提升，以具備新工科理念和工程實踐素養(yǎng)的高素質(zhì)人才，支撐行業(yè)的深入發(fā)展和技術(shù)革新。由此，高校應(yīng)加強與企業(yè)之間的合作強度，促使產(chǎn)業(yè)和教育、實踐和教學(xué)、實際和學(xué)生之間變得更為緊密；工學(xué)專業(yè)設(shè)置將逐步向以產(chǎn)業(yè)需求為導(dǎo)向轉(zhuǎn)變，重視學(xué)科專業(yè)的交叉融合與寬口徑、廣適應(yīng)，逐漸對行業(yè)起到支撐引領(lǐng)的作用。

1.2 提高學(xué)生工程實踐素養(yǎng)，能夠?qū)Ω咝＝逃虒W(xué)改革起到深化作用

高校的教育教學(xué)改革是一個長期的系統(tǒng)工程，需要國家、地方政府，企業(yè)以及高校自身的共同努力。目前，我國正在推行的基于卓越工程師的教育模式；基于工程專業(yè)認證的教育模式；基于構(gòu)思、設(shè)計、實現(xiàn)、運作的教育模式等探索，均是在“新工科”背景下，為大力發(fā)展變革性技術(shù)積累越來越多的高科技力量；為未來尖端技術(shù)領(lǐng)域提供更多的人才，建立國際領(lǐng)先的人才競爭優(yōu)勢；為確保國家的可持續(xù)發(fā)展；在高校教育層面進行的改革與創(chuàng)新。其核心理念就是在大學(xué)教育階段，對在校學(xué)生進行工程實踐素養(yǎng)的教育，以及應(yīng)用能力的訓(xùn)練。 “新工科”概念的提出，充分表明中國在工程教育領(lǐng)域不再單純效仿西方發(fā)達國家，并且已經(jīng)開始探索與我國實際國情相符合的新道路；對科技發(fā)展趨勢以及全球經(jīng)濟的走向開始有了自己的把握與導(dǎo)向。

1.3 提高學(xué)生工程實踐素養(yǎng)，有助于我國發(fā)展戰(zhàn)略的實現(xiàn)

當(dāng)今世界的科技發(fā)展與變革展現(xiàn)出了不同的形態(tài)與特征，不同學(xué)科領(lǐng)域的融合速度變得越來越快，雜糅現(xiàn)象愈發(fā)普遍，新的學(xué)科不斷涌現(xiàn)，傳統(tǒng)學(xué)科的內(nèi)涵不斷擴展延伸。目前，科技創(chuàng)新與學(xué)術(shù)研究活動不斷突破學(xué)科、技術(shù)、組織、地域等界限；我國的工學(xué)科學(xué)亦在不斷探索與之相適應(yīng)的轉(zhuǎn)型方案。越來越重視實踐的工程范式，催生了“應(yīng)用型專業(yè)”這一概念，同時也不斷將“新工科”的內(nèi)涵充實完善。事實上，“新工科”基于新范式誕生，其教育教學(xué)的核心目標之一就是強調(diào)學(xué)生應(yīng)具備職業(yè)化的工程實踐素養(yǎng)。為使我國在未來發(fā)展中占領(lǐng)人才高地，學(xué)生的工程實踐素養(yǎng)的培育十分重要。

2 新工科發(fā)展背景下學(xué)生工程實踐素養(yǎng)的提升策略

2.1 不斷加強對學(xué)生的工程倫理教育

科學(xué)技術(shù)與社會經(jīng)濟的發(fā)展建設(shè)過程中勢必會面臨包括，氣候變化、環(huán)境污染、能源緊張、資源短缺等方面的問題。如何做到可持續(xù)發(fā)展，如何平衡經(jīng)濟效益與社會效益；需要工程倫理教育來解決上述問題。加強學(xué)生的工程倫理意識，不僅要在專業(yè)教育和社會實踐中體現(xiàn)，還可以與目前提倡的“工科思政”教育相結(jié)合。

第一，對可持續(xù)發(fā)展理念進行強化教育。緊抓各種有利契機，依托學(xué)生社團組織，大力開展各種有關(guān)節(jié)能環(huán)保的比賽和宣傳活動。第二，不斷優(yōu)化學(xué)生的知識結(jié)構(gòu)，擴展其知識廣度，摒除功利心態(tài)。工程項目與科學(xué)研究的進行受到多種因素的綜合作用。以建設(shè)項目為例，施工人員、設(shè)計人員的專業(yè)知識不夠過硬，對現(xiàn)場條件的調(diào)查研究不夠，對工程風(fēng)險評估不足等等，均可能導(dǎo)致工程事故出現(xiàn)，經(jīng)濟損失甚至人員傷亡的發(fā)生。因此，提升學(xué)生工程實踐素養(yǎng)，建立工程倫理意識，讓學(xué)生對所學(xué)專業(yè)領(lǐng)域有使命感、責(zé)任感，是高校工學(xué)教育至關(guān)重要的任務(wù)。第三，為學(xué)生建立正確的價值判斷能力。在當(dāng)下市場經(jīng)濟環(huán)境中，如果工程技術(shù)人員缺乏對工程倫理意識和工程實踐素養(yǎng)，在經(jīng)濟誘惑下，可能做出違法倫理道德，甚至違法的行為。為保證學(xué)生在人文價值觀與科學(xué)技術(shù)能力方面的同步發(fā)展，增強學(xué)生的社會責(zé)任感，其價值判斷能力的培養(yǎng)十分重要。

2.2 提高在校學(xué)生的科研與創(chuàng)新水平

“新工科”的發(fā)展建設(shè)可分解為長期目標與短期目標。長遠來看，我國高校的工學(xué)教育改革可能成為在世界工程教育領(lǐng)域獨樹一幟的“中國模式”；而短期而言，“新工科”需要解決的問題是工學(xué)教育對新經(jīng)濟、新產(chǎn)業(yè)、新技術(shù)的發(fā)展的主動適應(yīng)。二者目標的有機統(tǒng)一可以歸結(jié)為大學(xué)生科研創(chuàng)新水平的提高。

首先，通過舉辦學(xué)術(shù)講座為學(xué)生創(chuàng)造良好的學(xué)術(shù)研究氛圍。依托學(xué)生會、學(xué)生社團，廣泛邀請著名學(xué)者、專家進行專題講座，搭建多種多樣的精品學(xué)術(shù)交流平臺，對學(xué)生進行學(xué)術(shù)道德宣傳、科技論文寫作、學(xué)科前沿分享等。不僅將技術(shù)前沿、科學(xué)前沿介紹給學(xué)生，提升學(xué)生多學(xué)科交叉融合能力與跨學(xué)科思維整合能力；同時重視學(xué)術(shù)精神、研究意識、思想道德的正面教育，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)與職業(yè)操守。

其次，建立有效的立體競賽生態(tài)，能夠滿足各層次需學(xué)生求，開展多種多樣的競賽形式，全面覆蓋學(xué)生群體。例如，通過院校級開展工程技能類競賽，強化訓(xùn)練學(xué)生的專業(yè)技能，讓學(xué)生所學(xué)專業(yè)知識能夠迅速再現(xiàn)、應(yīng)用，以提高其工程實踐能力；通過組織參與省級與全國性的學(xué)科專業(yè)競賽，在夯實學(xué)生的專業(yè)知識的基礎(chǔ)上，加深學(xué)生對學(xué)科專業(yè)的了解，以及對當(dāng)前行業(yè)熱點的認識，形成“發(fā)現(xiàn)問題，解決問題”的思維模式；通過鼓勵在校學(xué)生參與大學(xué)生科研立項，以讓學(xué)生緊跟學(xué)術(shù)前沿，擴展專業(yè)知識，提升實踐能力，并逐漸形成其工程倫理和職業(yè)素養(yǎng)。

3 小結(jié)

綜上所述，在“新工科”發(fā)展背景下，高校學(xué)生的工程素養(yǎng)培育，應(yīng)當(dāng)遵循道德倫理、實踐能力、專業(yè)知識“三位一體”的培養(yǎng)構(gòu)架。在道德倫理方面，注重對學(xué)生工程倫理意識的建立，同時培養(yǎng)其意志力與奮斗精神、敬業(yè)精神與社會責(zé)任；在實踐能力方面，注重建立學(xué)生的實踐意識和實踐習(xí)慣、讓學(xué)生敢于動手、樂于動手，并逐步發(fā)展為有計劃的實踐和團隊協(xié)作實踐，以及跨文化交流實踐和自主學(xué)習(xí)實踐；在專業(yè)知識方面，強調(diào)學(xué)生對自身知識儲備和專業(yè)知識深度的要求，樹立“應(yīng)用型”專業(yè)與“學(xué)術(shù)型”專業(yè)在理論深度知識要求方面對等的觀念，在注重實踐的同時不可放松對理論知識的學(xué)習(xí)深化。只有切實貫徹以上“三位一體”的培養(yǎng)構(gòu)架，工學(xué)專業(yè)才能在“新工科”發(fā)展背景下，持續(xù)保證人才輸出質(zhì)量，實現(xiàn)對學(xué)生工程實踐素養(yǎng)的培育和提升。