王晶晶 許亞瓊

[摘 要] 在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代背景下，加強(qiáng)信息技術(shù)與教育教學(xué)的融合創(chuàng)新對(duì)提高教學(xué)效果具有重要意義，本文以地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)“北京市基本概況”為例，結(jié)合教學(xué)實(shí)際情況將信息化教學(xué)手段應(yīng)用到教學(xué)中，取得了良好的教學(xué)效果，從課程分析、教學(xué)策略、教學(xué)過(guò)程、教學(xué)創(chuàng)新與效果等方面介紹了信息化課堂教學(xué)設(shè)計(jì)，以期為高職課程信息化教學(xué)改革提供借鑒。

[關(guān)鍵詞] 信息化；教學(xué)設(shè)計(jì)；地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)；藍(lán)墨云班課

doi ： 10 . 3969 / j . issn . 1673 - 0194 . 2019. 01. 089

[中圖分類(lèi)號(hào)] C41 [文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼] A [文章編號(hào)] 1673 - 0194（2019）01- 0209- 02

0 引 言

近年來(lái)信息技術(shù)在高職教學(xué)中得到了廣泛的應(yīng)用，信息化教學(xué)手段在教學(xué)中合理充分運(yùn)用有效提高了學(xué)生的課堂參與度，培養(yǎng)了學(xué)生的實(shí)踐學(xué)習(xí)能力，為高職院校培養(yǎng)應(yīng)用型人才發(fā)揮了重要的作用。當(dāng)代大學(xué)生是“互聯(lián)網(wǎng)原住民”，他們與現(xiàn)代信息技術(shù)共生共長(zhǎng)，尤其適應(yīng)基于現(xiàn)代信息技術(shù)環(huán)境條件的教學(xué)方式和學(xué)習(xí)方式，我們要利用信息技術(shù)改革推廣啟發(fā)式、探究式、合作式、參與式教學(xué)，提升學(xué)生信息化環(huán)境下自主學(xué)習(xí)的能力[1]。地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)為旅游管理專(zhuān)業(yè)必修課程，課程依據(jù)《全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試考試大綱》及崗位能力要求，教材采用旅游教育出版社《全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試系列教材地方導(dǎo)游基礎(chǔ)知識(shí)》，課程內(nèi)容為全國(guó)31個(gè)省、自治區(qū)、直轄市的基本概況、旅游資源、歷史文化和民俗風(fēng)情等。教學(xué)內(nèi)容基本為常識(shí)性知識(shí)，但是涵蓋范圍廣，涉及的知識(shí)點(diǎn)繁雜，對(duì)普通高職學(xué)生而言，看似簡(jiǎn)單卻很難識(shí)記和達(dá)到知識(shí)貫通的水平，而通過(guò)信息技術(shù)輔助教學(xué)可有效提高課堂教學(xué)效果。本文以課程的第一部分內(nèi)容北京市基本概況為例，對(duì)其信息化課程教學(xué)設(shè)計(jì)進(jìn)行介紹。

1 信息化課堂教學(xué)的設(shè)計(jì)依據(jù)

1.1 課程分析

本次課程教學(xué)內(nèi)容主要包括北京市地形、氣候、行政區(qū)區(qū)劃、民俗風(fēng)情、旅游資源等基本概況。教學(xué)重點(diǎn)是快速熟悉北京市的地理環(huán)境、文化藝術(shù)、民俗風(fēng)情、旅游資源等，教學(xué)難點(diǎn)是能對(duì)北京市基本概況進(jìn)行整體介紹和準(zhǔn)確回答相關(guān)基礎(chǔ)知識(shí)提問(wèn)。教學(xué)目標(biāo)除了突破課程學(xué)習(xí)的重難點(diǎn)，還要注重素質(zhì)目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，即培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)和團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的導(dǎo)游意識(shí)，增強(qiáng)民族自豪感。

1.2 學(xué)情分析

本課程教學(xué)對(duì)象是本校旅游管理專(zhuān)業(yè)2017級(jí)學(xué)生，總體而言，學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情較高，自主學(xué)習(xí)意識(shí)相對(duì)薄弱。在知識(shí)基礎(chǔ)方面，本課程開(kāi)設(shè)時(shí)學(xué)生已完成部分專(zhuān)業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，具備一定的旅游相關(guān)理論知識(shí)。能力基礎(chǔ)方面，學(xué)生普遍具備使用手機(jī)進(jìn)行信息技術(shù)應(yīng)用能力，具備一定的理論知識(shí)、學(xué)習(xí)貫通能力和基本的語(yǔ)言表達(dá)能力。心理特征方面，大部分學(xué)生容易受到周?chē)瑢W(xué)的影響，他們更喜歡交流的課堂學(xué)習(xí)環(huán)境，對(duì)新生事物有著強(qiáng)烈的好奇心和求知欲，喜歡開(kāi)放、互動(dòng)性多的課堂氛圍。

1.3 藍(lán)墨云班課App簡(jiǎn)介

藍(lán)墨云班課移動(dòng)教學(xué)助手是基于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)環(huán)境來(lái)實(shí)現(xiàn)教師與學(xué)生之間的即時(shí)互動(dòng)、資源推送、課堂管理、過(guò)程性評(píng)價(jià)、布置批改作業(yè)等教學(xué)活動(dòng)。其主要用途如下：（1）開(kāi)展師生互動(dòng)教學(xué)活動(dòng)。只要教師創(chuàng)建一個(gè)班課，學(xué)生加入該班課，師生就能夠在課內(nèi)外隨時(shí)開(kāi)展答疑討論、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等活動(dòng)，還可以通過(guò)發(fā)起在線舉手和搶答等方式加強(qiáng)學(xué)生的參與熱情；（2）教學(xué)資源的推送。教師通過(guò)藍(lán)墨云班課平臺(tái)分享各種教學(xué)資源，例如圖片、網(wǎng)頁(yè)鏈接、PPT課件、作業(yè)、測(cè)試題等；（3）實(shí)現(xiàn)有效的信息化課堂管理。教師可通過(guò)藍(lán)墨云班課快速點(diǎn)名和實(shí)時(shí)查看簽到記錄，通過(guò)課堂活動(dòng)參與情況記錄了解學(xué)生的實(shí)時(shí)學(xué)習(xí)狀態(tài)，即刻反饋，即刻點(diǎn)評(píng)；（4）學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤與評(píng)價(jià)。教師可以在云班課平臺(tái)查看每位學(xué)生參與課程學(xué)習(xí)情況，如學(xué)生在學(xué)習(xí)班課資源、參與課堂活動(dòng)次數(shù)、回答問(wèn)題內(nèi)容等的學(xué)習(xí)行為并可對(duì)其評(píng)價(jià)，學(xué)生通過(guò)參與課程學(xué)習(xí)可以獲得相應(yīng)的經(jīng)驗(yàn)值，教師通過(guò)班課平臺(tái)可以實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，學(xué)期末教師可以得到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)表現(xiàn)評(píng)估報(bào)告。

2 教學(xué)策略

2.1 發(fā)現(xiàn)教學(xué)法

通過(guò)藍(lán)墨云班課App上傳圖片資源，讓學(xué)生看地形圖、行政區(qū)劃圖、旅游地圖、美食特產(chǎn)圖片、景觀圖片等，引導(dǎo)學(xué)生去了解北京地理環(huán)境特征、發(fā)現(xiàn)旅游文化特征之間的聯(lián)系，加深對(duì)北京的地理環(huán)境及旅游文化的總體印象。

2. 2 任務(wù)驅(qū)動(dòng)教學(xué)法

通過(guò)藍(lán)墨云班課App推送考核試題等設(shè)置課程學(xué)習(xí)任務(wù)，讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下，根據(jù)任務(wù)要求，以自主學(xué)習(xí)和協(xié)作學(xué)習(xí)的方式有目的開(kāi)展學(xué)習(xí)。

2. 3 分享學(xué)習(xí)法

建立旅游文化分享小課堂，學(xué)生可自由選擇自己感興趣的旅游相關(guān)知識(shí)，如自己關(guān)注的旅游相關(guān)新聞、導(dǎo)游常用的活躍氣氛小技能等，主要目的是促進(jìn)學(xué)生積極參與課程學(xué)習(xí)，鍛煉語(yǔ)言表達(dá)能力，營(yíng)造良好的課程學(xué)習(xí)氛圍。

2. 4 信息化教學(xué)手段

根據(jù)教學(xué)實(shí)際情況和網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源，采取多種信息化教學(xué)手段營(yíng)造教學(xué)情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如運(yùn)用藍(lán)墨云班課App、導(dǎo)游資格考試在線題庫(kù)App、掌上故宮App、3D虛擬旅游網(wǎng)站、微信公眾號(hào)、馬蜂窩App等資源。

3 信息化教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)

3.1 課前探究

通過(guò)藍(lán)墨云班課在課前發(fā)送學(xué)習(xí)任務(wù)及圖片、視頻等學(xué)習(xí)資料，為學(xué)生推送“導(dǎo)游資格考試App”，讓學(xué)生通過(guò)看App提供的錄播視頻課進(jìn)行預(yù)習(xí)，了解所學(xué)課程概要及導(dǎo)游職業(yè)資格考試大綱的要求。

3.2 課中導(dǎo)學(xué)

本次課程課時(shí)為2課時(shí)共90分鐘，以信息化教學(xué)手段為輔助，分為不同的教學(xué)環(huán)節(jié)：（1）旅游文化分享5分鐘，輪流由一位小組成員制作簡(jiǎn)單PPT介紹其感興趣的旅游相關(guān)內(nèi)容；（2）任務(wù)引入5分鐘，由老師介紹本課學(xué)習(xí)方法和重要內(nèi)容；（3）圖片學(xué)習(xí)15分鐘，老師總體介紹課前上傳至云班課的圖片，讓同學(xué)們對(duì)北京市整體概況有直觀的認(rèn)知，然后由各小組成員選取圖片查閱資料交流，同時(shí)請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi) “掌上故宮App”領(lǐng)會(huì)查看實(shí)景和領(lǐng)會(huì)景點(diǎn)講解方法，然后通過(guò)藍(lán)墨云班課搶答機(jī)會(huì)讓一個(gè)小組成員獲得機(jī)會(huì)組織語(yǔ)言為大家進(jìn)行講解，教師為小組成員加經(jīng)驗(yàn)值；（4）教材內(nèi)容學(xué)習(xí)15分鐘，老師和同學(xué)一同打開(kāi)教材，對(duì)本次課教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行通篇了解和劃重點(diǎn)；（5）自主學(xué)習(xí)交流10分鐘，學(xué)生之間就重要知識(shí)點(diǎn)互相提問(wèn)對(duì)答或自行查閱相關(guān)資料，讓學(xué)生查看云班課網(wǎng)頁(yè)鏈接，打開(kāi)“全景客”虛擬實(shí)景瀏覽器，輸入景點(diǎn)進(jìn)行虛擬游覽，以增強(qiáng)學(xué)習(xí)的趣味性和主動(dòng)性；（6）實(shí)測(cè)練習(xí)20分鐘，讓學(xué)生在 “導(dǎo)游資格考試題庫(kù)App”中找到北京市基礎(chǔ)知識(shí)在線題庫(kù)進(jìn)行在線答題，實(shí)時(shí)在線答題競(jìng)賽可增強(qiáng)課堂的參與性與趣味性，并通過(guò)答題答案解析拓展知識(shí)面，學(xué)生完成答題提交后會(huì)得到一個(gè)評(píng)分和正確率百分比，然后通過(guò)藍(lán)墨云班課組織討論答疑讓同學(xué)們將在線答題的評(píng)分結(jié)果截圖曬到班課“討論”活動(dòng)中獲得經(jīng)驗(yàn)值；（7）回顧總結(jié)20分鐘，師生一起對(duì)北京的基本情況進(jìn)行總體回顧，通過(guò)藍(lán)墨云班課組織答疑討論、投票問(wèn)卷、頭腦風(fēng)暴、測(cè)試等活動(dòng)以加深印象，最后老師對(duì)同學(xué)們的課堂表現(xiàn)進(jìn)行鼓勵(lì)并布置課后拓展學(xué)習(xí)內(nèi)容。

3.3 課后拓展

鼓勵(lì)同學(xué)們?cè)诎嗾n“討論答疑活動(dòng)中”進(jìn)行課后學(xué)習(xí)討論，課后繼續(xù)點(diǎn)擊云班課資源里的一些微信公眾號(hào)推文網(wǎng)頁(yè)鏈接進(jìn)行學(xué)習(xí)，獲得更多展現(xiàn)北京文化與景觀的圖片和資料，進(jìn)一步鞏固知識(shí)、拓展思維。

4 教學(xué)創(chuàng)新與效果

4.1 教學(xué)效果

課程教學(xué)過(guò)程中學(xué)生參與度很高，學(xué)習(xí)效果很好。課程教學(xué)充分合理運(yùn)用多種信息化技術(shù)，轉(zhuǎn)變了單一教材文字學(xué)習(xí)方式，增強(qiáng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力訓(xùn)練，使學(xué)生學(xué)習(xí)更有趣。課前課中課后系統(tǒng)設(shè)計(jì)，重視學(xué)生參與，師生互動(dòng)，并兼顧全國(guó)導(dǎo)游人員資格考試的要求，使學(xué)生的導(dǎo)游職業(yè)能力切實(shí)得到提高，使教學(xué)活動(dòng)具有高效性。教學(xué)全程過(guò)程化考核，及時(shí)真實(shí)反映學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，融知識(shí)、理論、實(shí)踐為一體，使學(xué)生學(xué)習(xí)更主動(dòng)。

4.2 教學(xué)創(chuàng)新

本課程的教學(xué)創(chuàng)新體現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：（1）教學(xué)過(guò)程充分利用網(wǎng)絡(luò)資源、運(yùn)用藍(lán)墨云班課等App學(xué)生的移動(dòng)設(shè)備變成學(xué)習(xí)工具；（2）課程教學(xué)注重文化熏陶，素養(yǎng)培養(yǎng)貫穿教學(xué)過(guò)程；（3）課證融合、課賽結(jié)合，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，有效提高了教學(xué)效果。（4）全過(guò)程學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，通過(guò)云班課記錄的學(xué)生學(xué)習(xí)行為實(shí)現(xiàn)對(duì)學(xué)生的過(guò)程性考核，完善的激勵(lì)與評(píng)價(jià)體系促使學(xué)生在移動(dòng)設(shè)備端的自主學(xué)習(xí)，激發(fā)了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)興趣。

5 小 結(jié)

總體而言，本課程教學(xué)設(shè)計(jì)以多種符合教學(xué)實(shí)際需要的信息技術(shù)為支撐，采用多種方式促進(jìn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)了良好的師生互動(dòng)，充分發(fā)揮了學(xué)生個(gè)體的主動(dòng)性和能動(dòng)性，實(shí)現(xiàn)對(duì)每位學(xué)生學(xué)習(xí)進(jìn)度跟蹤和學(xué)習(xí)成效評(píng)價(jià)，基于藍(lán)墨云班課的支持，學(xué)期末教師可以得到每位學(xué)生的學(xué)習(xí)評(píng)估數(shù)據(jù)，不僅實(shí)現(xiàn)輔助教師進(jìn)行成績(jī)?cè)u(píng)定，而且能更好的促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提升學(xué)習(xí)能力。

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