摘 要：實驗教學(xué)是初中物理教學(xué)的重點部分，不僅能夠?qū)崿F(xiàn)物理理論知識的深化和落實，還能培養(yǎng)學(xué)生的實踐操作能力與科學(xué)精神。但在現(xiàn)階段初中物理實驗仍存在諸多的問題，抑制了初中物理實驗教學(xué)有效性的提升。因此提高初中物理實驗教學(xué)的有效性刻不容緩。本文從創(chuàng)設(shè)實驗情境、注重實驗演示和組織分組實驗三方面出發(fā)，分析和探究提高初中物理實驗教學(xué)有效性的途徑和策略。

關(guān)鍵詞：初中物理；實驗教學(xué)；教學(xué)有效性

隨著新課程改革的逐步推進和素質(zhì)教育理念的深入，傳統(tǒng)教學(xué)理念下的實驗教學(xué)模式顯然已經(jīng)不能適應(yīng)當(dāng)前教育的發(fā)展，也不能滿足學(xué)生日益變化的學(xué)習(xí)需求。實驗作為物理的重要組成部分更是如此，如果不能充分調(diào)動起學(xué)生的課堂參與度，讓學(xué)生親自動手參加實驗，就不能達到深化學(xué)生知識理解與掌握，提高學(xué)生知識運用與實踐探究能力的最終目的?；谏鲜霰尘?，筆者從以下幾個方面出發(fā)對如何提高初中物理實驗教學(xué)有效性進行一番闡述。

一、 創(chuàng)設(shè)實驗情境，調(diào)動學(xué)生動手操作的興趣

興趣是學(xué)生學(xué)習(xí)的動力，初中物理教師要充分認識到這一點，進行物理實驗教學(xué)模式的創(chuàng)新。具體來說，教師要在物理教學(xué)內(nèi)容的基礎(chǔ)之上，充分了解學(xué)生各自的興趣愛好，根據(jù)實驗教學(xué)的內(nèi)容和進度，融入與學(xué)生密切相關(guān)的生活元素，創(chuàng)設(shè)生動直觀的實驗情境。此外，教師可以利用多媒體課件來動態(tài)地分析物理實驗的過程，增強學(xué)生的直觀感知，呈現(xiàn)給學(xué)生鮮明、生動的實驗表象，直觀展示物理現(xiàn)象和物理過程，充分調(diào)動學(xué)生動手操作的興趣，引導(dǎo)學(xué)生積極主動地進行有效地觀察和思考。

例如，在教授《探究光的折射現(xiàn)象》時，為了調(diào)動學(xué)生們動手操作的興趣，筆者先利用多媒體為學(xué)生展示了有關(guān)光折射的視頻，學(xué)生們都知道，光是沿直線傳播的，但視頻中，當(dāng)一束光從空氣中斜射入水中時，光不在沿直線進行照射，而是發(fā)生了偏折，學(xué)生們看到這時的現(xiàn)象后，紛紛產(chǎn)生好奇，隨后筆者為學(xué)生們下發(fā)了實驗道具，讓學(xué)生們親自感受光的折射，分析光為什么會發(fā)生折射。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過創(chuàng)設(shè)實驗情境，調(diào)動了學(xué)生動手操作的興趣，增強了學(xué)生實驗探究的意識，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

二、 注重演示實驗，培養(yǎng)學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度

演示實驗是教師在課堂上為學(xué)生演示實驗操作的步驟和過程，同時又能夠引導(dǎo)學(xué)生對實驗進行觀察、思考、分析和總結(jié)的一種實驗教學(xué)方式。因此，初中物理教師必須要認識到演示實驗的重要性，在進行基本理論講解后根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生認知特點進行演示實驗，向?qū)W生展示實驗研究的基本思想和基本方法，并且保證實驗的原理與操作都符合客觀實際，操作、數(shù)據(jù)讀取和處理要規(guī)范。從而使學(xué)生從實驗觀察中進行明確實驗中控制實驗條件的原因與手段，并能夠深入思考，分析總結(jié)出實驗原理，培育學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度。

例如，在教授《電路的組成和連接方式》時，由于學(xué)生們第一次接觸電路，對連接電路的方法陌生，所以上課后筆者先為學(xué)生們進行了實驗演示，在演示過程中，筆者邊操作邊為學(xué)生們講解連接時的注意事項，通過筆者的演示，學(xué)生們知道了電路的組成，認識了電源和用電器的作用，以及電路的兩種連接方式，在筆者演示結(jié)束后，筆者再給予學(xué)生們操作的時間，在學(xué)生們連接電路和排除電路故障的過程中，體驗成功的喜悅，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)電路的興趣，增強學(xué)生克服困難的信心。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過注重演示實驗，培養(yǎng)了學(xué)生嚴謹?shù)目茖W(xué)態(tài)度，提高了課堂教學(xué)效率。

三、 注重分組實驗，增強學(xué)生團隊配合的能力

分組實驗也是實驗教學(xué)中一種有效的教學(xué)方式，既能夠?qū)崿F(xiàn)學(xué)生的自主探究，又能培養(yǎng)學(xué)生之間的團隊配合能力。因此，初中物理教師要在進行演示實驗后，引導(dǎo)學(xué)生進行實驗方案的制定，再將學(xué)生分成能力相當(dāng)?shù)膸讉€小組并進行小組成員內(nèi)的有效分工，再引導(dǎo)學(xué)生展開動手操作和自主實驗，實現(xiàn)理論到實踐的轉(zhuǎn)換過程。教師要關(guān)注學(xué)生的實驗過程，對學(xué)生進行適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和啟發(fā)。最后，引導(dǎo)學(xué)生對實驗結(jié)果進行小組討論和交流，總結(jié)實驗原理，完成實驗報告。通過分組實踐的過程有效培養(yǎng)學(xué)生的團隊配合能力、創(chuàng)新思維能力和實踐探究能力。

例如，在教授《探究滑輪的作用》時，為了增強學(xué)生之間的團隊配合能力，上課后筆者將學(xué)生們進行了分組，讓學(xué)生們以5個人一小組的形式進行實驗探究，分好小組后，筆者下發(fā)探究任務(wù)，任務(wù)如下：1. 怎樣連接滑輪會減少做功？使用滑輪組有什么特點？問題下發(fā)后，學(xué)生們開始結(jié)合實驗進行任務(wù)探究，在實驗過程中，各組的5名成員都積極發(fā)表自己的看法，相互配合。一段時間后，學(xué)生們得出實驗結(jié)論。這樣，在初中物理教學(xué)中，筆者通過注重分組實驗，培養(yǎng)了學(xué)生創(chuàng)新意識，增強了學(xué)生團隊配合的能力。

總之，實驗教學(xué)在初中物理教學(xué)中發(fā)揮著重要的作用，每一位物理教師都應(yīng)該轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，積極進行實驗教學(xué)的改革和創(chuàng)新，解決傳統(tǒng)實驗教學(xué)中的問題，并探究初中物理實驗教學(xué)的新模式，讓學(xué)生能夠從中提高實踐操作能力和知識運用能力，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)態(tài)度和素養(yǎng)，并對初中物實驗教學(xué)效率和質(zhì)量的提升產(chǎn)生一定的促進作用。

參考文獻：

[1]陳揚清.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].教育教學(xué)論壇，2016.

[2]靳淑艷.初中物理實驗教學(xué)方法的創(chuàng)新思路[J].學(xué)周刊，2014.

作者簡介：

周惲洋，安徽省合肥市，安徽省合肥市廬江縣湯池鎮(zhèn)初級中學(xué)。