任曉霞

摘? ? 要： 解讀文本對(duì)指導(dǎo)英語教學(xué)具有重要意義，上好閱讀課，解讀文本是第一步。本文基于英語學(xué)科核心素養(yǎng)視角，以外研版高中“英語”第一冊(cè)（必修1）Module1 My First Day at Senior High為例，從文本主題、文本內(nèi)容、文本文體、文本語言和文本作者五個(gè)維度對(duì)其進(jìn)行解讀。

關(guān)鍵詞： 文本主題? ? 文本內(nèi)容? ? 文本文體? ? 文本語言? ? 文本作者

1.文本主題解讀

《普通高中英語課程標(biāo)準(zhǔn)（2017年版）》指出：“主題為語言學(xué)習(xí)提供主題范圍或主題語境。學(xué)生對(duì)主題意義的探究應(yīng)是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的最重要內(nèi)容，直接影響學(xué)生語篇理解的程度、思維發(fā)展的水平和語言學(xué)習(xí)的成效。” 因此，對(duì)文本主題及主題意義的解讀有助于教師在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)與主題意義密切的相關(guān)語境，對(duì)學(xué)生理解語篇、發(fā)展思維品質(zhì)具有重要意義。

本模塊的標(biāo)題是My First Day at Senior High，主要內(nèi)容涉及入學(xué)第一天的新生在高中的見聞及對(duì)于嶄新高中生活的內(nèi)心體驗(yàn)。根據(jù)該模塊的標(biāo)題和主要內(nèi)容可分析該模塊的主題是：嶄新的高中生活，主題意義為：使高一入學(xué)新生了解并盡快適應(yīng)全新的高中生活。該篇文本標(biāo)題與該模塊標(biāo)題一致，同為My First Day at Senior High，主要內(nèi)容是主人公Li Kang進(jìn)入高中第一天的生活記錄。根據(jù)該文本的標(biāo)題和主要內(nèi)容可以分析該文本的主題是：了解高中的課程、上課方式及學(xué)習(xí)方法等。該文本主題的意義在于引導(dǎo)入學(xué)新生適應(yīng)新生活、掌握合理的高中英語學(xué)習(xí)方法，樹立為理想而奮斗的人生觀。

通過解讀文本主題，教師可預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生在新的高中語言環(huán)境中大膽交際，主動(dòng)認(rèn)識(shí)新朋友，盡快適應(yīng)新生活，為美好的未來努力奮斗。

2.文本內(nèi)容解讀

全文共有六個(gè)段落，可分為四個(gè)部分。

第一部分包含1個(gè)段落（即第1段），主要是Li Kang的自我介紹及對(duì)文章的總述。本段中“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”，總括全文，并為引出下文做鋪墊。

第二部分包含1個(gè)段落（即第2段），分別描述Li Kang眼中的新學(xué)校——“My new school is very good and I can see why.”;Li Kang眼中的新老師——“The teachers are very enthusiastic and friendly...”;Li Kang眼中的新教室——“The classrooms are amazing.”?！癟hey are brilliant！”總結(jié)了本段，體現(xiàn)了Li Kang進(jìn)入高中第一天的激動(dòng)、欣喜之情。

第三部分包含3個(gè)段落（即第3、4、5段），該部分是文章的核心部分，詳細(xì)描述了Li Kang在新高一第一堂英語課的感受。具體來說：第3段主要是對(duì)英語老師Ms Shen的描述——“The teacher is a very enthusiastic woman. Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” “I dont think I will be bored in Ms Shens class！”這充分體現(xiàn)了Li Kang對(duì)英語課和英語老師的喜愛;第4段描述了Ms Shen帶領(lǐng)大家分小組做自我介紹：“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”體現(xiàn)了Li Kang對(duì)于結(jié)識(shí)新朋友的期待之情;第5段描述了Ms Shen在課上耐心指導(dǎo)同學(xué)們學(xué)習(xí)：“I like her attitude very much， and the behaviour of the other students shows that they like her， too.”充分體現(xiàn)了全班同學(xué)對(duì)Ms Shen的尊敬與喜愛。

第四部分包含1個(gè)段落（即第6段），介紹了Li Kang所在班級(jí)的人數(shù)概況：“They say that girls are usually more hard-working than boys， but in this class， everyone is hard-working.”體現(xiàn)了學(xué)生積極學(xué)習(xí)的態(tài)度：“ Im looking forward to doing it！” 體現(xiàn)了Li Kang對(duì)下節(jié)英語課的期許。

仔細(xì)分析四部分，第一部分是總起全文，接下來的第二、三、四部分是以作者對(duì)所見所聞的內(nèi)心感受為線索逐漸深化而成的（如下圖所示）。

通過解讀文本內(nèi)容，教師可預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能讀懂Li Kang進(jìn)入高中第一天的經(jīng)歷并理解其心理發(fā)展歷程;以Li Kang的心理發(fā)展為線索對(duì)該文本的內(nèi)容結(jié)構(gòu)有深層次的理解。

3.文本文體解讀

文體是指文章的體裁，在解讀記敘文的體裁信息時(shí)，應(yīng)明確文本的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果。

該文本My First Day at Senior High描述了學(xué)生Li Kang進(jìn)入高中第一天的經(jīng)歷與感受，屬于記敘文體裁。該文本的時(shí)間要素為Li Kang進(jìn)入高中的第一天（The first day at senior high）;地點(diǎn)為Li Kang所在的高中（Li Kangs school）;人物有Li Kang，Ms Shen及Li Kang的同學(xué);起因在文本中沒有十分明確地提出，但通過閱讀可以推理得出文本故事的起因?yàn)椋篢oday is the first day at Senior High， so Li Kang had so many thoughts.;經(jīng)過即是Li Kang進(jìn)入高中第一天的生活及由此引發(fā)的各種心理感受（The experience as well as the thoughts of Li Kangs first day at Senior High.）;經(jīng)過第一天在高中的生活，最后引出的結(jié)果是Li Kang對(duì)未來的英語課及高中生活充滿期待（Im looking forward to the life in Senior High！），結(jié)果同樣沒有在文中明確寫出，但是由文本中對(duì)Li Kang的態(tài)度及心理感受描寫可推理得出。

通過解讀文本文體，教師可預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生提取和概括出該文本的時(shí)間、地點(diǎn)、人物、起因、經(jīng)過和結(jié)果六要素信息，以此掌握提取記敘文六要素的閱讀策略和方法;在提煉該文本六要素的過程中進(jìn)一步理解文本，仿佛身臨其境，感受Li Kang的內(nèi)心感受，對(duì)未來高中生活勾勒美好愿景并樹立自信。

4.文本語言解讀

從語言角度解讀文本，教師可以透過字里行間讀出文本的內(nèi)在感情和深層含義，對(duì)于引導(dǎo)學(xué)生挖掘文本語言信息、感受語言魅力、體會(huì)語言情感具有重要指導(dǎo)意義。

該文本運(yùn)用多樣的形容詞和短語描述Li Kang的見聞及感受。如：“enthusiastic and friendly”是對(duì)新老師的描述，“amazing”， “with a special screen” 是對(duì)新教室的描述，“brilliant”則體現(xiàn)了Li Kang對(duì)于見到新老師、進(jìn)入新教室的欣喜和興奮之情;在第一節(jié)英語課上學(xué)生對(duì)于英語老師的喜愛及學(xué)生勤奮學(xué)習(xí)精神的體現(xiàn)通過多樣的形容詞和短語被描述得淋漓盡致，如：“have fun”， “in a fun way” 體現(xiàn)了Ms Shen授課的趣味性，同時(shí)反映了學(xué)生對(duì)于老師的喜愛，“hard-working”， “l(fā)ook forward to”則體現(xiàn)了學(xué)生積極向上的精神及對(duì)未來充滿期待的心情。

該文本中有效地運(yùn)用了一些并列句及主從復(fù)合句描寫人物、事物及Li Kang的心理感受，句式構(gòu)成既豐富多樣又不顯冗余。如：“Ms Shens method of teaching is nothing like that of the teachers at my Junior High school.” 充分體現(xiàn)了Li Kang對(duì)于Ms Shen教學(xué)方式方法的認(rèn)可及對(duì)老師的喜愛;“Some students were embarrassed at first but everyone was very friendly and it was really nice.”體現(xiàn)了Li Kang對(duì)于結(jié)識(shí)新同學(xué)的欣喜與期待的心情。

通過解讀文本語言可以幫助老師預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：在字里行間形象生動(dòng)地讀出Li Kang進(jìn)入高中第一天的激動(dòng)、興奮之情，并由此移情自身，熱愛自己的學(xué)校、老師及同學(xué);受到文本中正能量的形容詞、短語及句型的感召，產(chǎn)生情感共鳴，對(duì)未來高中生活充滿期待。

5.文本作者解讀

文本作者解讀一般包括對(duì)作者的觀點(diǎn)、情感態(tài)度及寫作目的的解讀。對(duì)文本作者的解讀有助于教師幫助學(xué)生站在作者的角度理解文本的主旨、知識(shí)背景、行文思路等，從而更深刻地體會(huì)作者透過文本傳遞給讀者的思想感情，對(duì)于發(fā)展學(xué)生的思維品質(zhì)具有重要意義。

文本第一部分主要是Li Kang（即作者本人）的自我介紹及對(duì)文章的總述：“Today is my first day at Senior High school and Im writing down my thoughts about it.”作者通過該句旨在引發(fā)讀者繼續(xù)閱讀的興趣;第二部分作者對(duì)新學(xué)校、新教室、新老師進(jìn)行了描述，開頭總述：“My new school is very good and I can see why. The teachers are very enthusiastic and friendly and the classrooms are amazing.”結(jié)尾處總結(jié)：“Theyre brilliant！”作者行文前后呼應(yīng)，邏輯嚴(yán)密，其中的形容詞“enthusiastic， amazing， brilliant”，充分體現(xiàn)了作者對(duì)新學(xué)校的喜愛及入學(xué)之初的欣喜感;第三部分主要描述上第一堂英語課的經(jīng)歷與感受，該部分是文章的中心部分，作者在此處著墨較多，用了三個(gè)段落進(jìn)行描述，體現(xiàn)了作者行文的詳略得當(dāng)，其中的“interesting， enthusiastic， fun， like her attitude very much” 等都體現(xiàn)了作者對(duì)于英語老師及英語課的喜愛之情;第四部分作者大致介紹了自己班級(jí)的班況，“in this class， everyone is hard-working.” 體現(xiàn)了作者對(duì)于學(xué)生勤奮努力學(xué)習(xí)態(tài)度的認(rèn)可，自身也受到了鼓勵(lì)，因此有了最后的“Im looking forward to doing it！”，該句表面上是說對(duì)于完成作業(yè)及未來英語課的期許，實(shí)則體現(xiàn)了作者對(duì)于未來高中生活的美好向往。

通過解讀文本作者可以幫助教師預(yù)設(shè)以下學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)生能看到作者勾勒的高中生活場景，并感受到Li Kang（即作者本人）進(jìn)入高中第一天的激動(dòng)、興奮之感;讀懂作者的行文思路，學(xué)習(xí)作者描寫人物、事物的嚴(yán)密邏輯思維，從而促進(jìn)自身邏輯思維的發(fā)展;受到作者正能量的感染，從而熱愛高中生活，并樹立積極樂觀、為美好未來奮斗的人生觀。

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