王卿潘

（泉州輕工職業(yè)學(xué)院 福建 泉州362200）

近年來(lái)，管理會(huì)計(jì)專業(yè)的招生數(shù)量在不斷增加，該專業(yè)具有很強(qiáng)的實(shí)用性，受到了許多學(xué)生的青睞。為了提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，滿足學(xué)生的就業(yè)需求，要對(duì)傳統(tǒng)的管理會(huì)計(jì)教學(xué)工作進(jìn)行創(chuàng)新和改革，積極利用創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，著重提升學(xué)生的應(yīng)用能力、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)精神。目前，我國(guó)已經(jīng)步入大眾創(chuàng)業(yè)的時(shí)代，自主創(chuàng)業(yè)的人群在逐漸增多，其在一定程度上緩解了社會(huì)就業(yè)壓力，同時(shí)增加了就業(yè)崗位，為畢業(yè)生的未來(lái)發(fā)展開(kāi)辟了新的路徑。面對(duì)現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展趨勢(shì)，為了使學(xué)生能夠符合時(shí)代需求，增加學(xué)生的個(gè)人競(jìng)爭(zhēng)力，管理會(huì)計(jì)專業(yè)要強(qiáng)化雙創(chuàng)人才、復(fù)合型人才的培養(yǎng)。在提升學(xué)生專業(yè)技能的同時(shí)，強(qiáng)化學(xué)生對(duì)自主創(chuàng)業(yè)的認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神，對(duì)管理會(huì)計(jì)專業(yè)教學(xué)進(jìn)行全面而深入的改革，為現(xiàn)代社會(huì)輸送更多人才。

一、傳統(tǒng)管理會(huì)計(jì)教學(xué)中存在的問(wèn)題

（一）實(shí)踐訓(xùn)練課時(shí)不足

調(diào)查顯示，大部分財(cái)會(huì)專業(yè)在課程安排方面都存在一定的問(wèn)題，管理會(huì)計(jì)課程比重較小，財(cái)務(wù)、成本會(huì)計(jì)課程的數(shù)量較多，與專業(yè)課程相比，管理會(huì)計(jì)課程不到全面課程的1/3，課時(shí)總量較少。由于專業(yè)課程數(shù)量固定，且成本會(huì)計(jì)等專業(yè)內(nèi)容與學(xué)生期末成績(jī)有關(guān)，學(xué)習(xí)難度較大，應(yīng)用范圍較廣，所以大部分高校都重視此類專業(yè)課程的編排，在教學(xué)計(jì)劃規(guī)劃的過(guò)程中，往往會(huì)壓縮管理會(huì)計(jì)等輔助性科目的課時(shí)時(shí)長(zhǎng)。不僅如此，成本會(huì)計(jì)、等專業(yè)都安排了專門(mén)的實(shí)踐訓(xùn)練課程，著重培養(yǎng)學(xué)生的操作能力。但管理會(huì)計(jì)實(shí)踐難度較大，大部分學(xué)校都不會(huì)安排該專業(yè)的實(shí)訓(xùn)課程，進(jìn)而造成管理會(huì)計(jì)專業(yè)的學(xué)生缺少相應(yīng)的實(shí)踐創(chuàng)新能力，不利于學(xué)生未來(lái)的就業(yè)和發(fā)展。

（二）教學(xué)內(nèi)容重復(fù)

財(cái)會(huì)專業(yè)可以劃分為多種學(xué)科，由于各個(gè)學(xué)科的教學(xué)方向相同，所以不同學(xué)科的教材內(nèi)容會(huì)有一定的重復(fù)，這就導(dǎo)致教學(xué)重點(diǎn)難以劃分。例如，預(yù)算管理、長(zhǎng)期投資決策等教學(xué)課程既屬于管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容，也涉及財(cái)務(wù)管理和成本會(huì)計(jì)，所以這兩門(mén)學(xué)科的教材中也會(huì)對(duì)預(yù)算管理等內(nèi)容有所提及。教學(xué)內(nèi)容的重復(fù)會(huì)浪費(fèi)教學(xué)時(shí)間，所以教師會(huì)自主進(jìn)行部分內(nèi)容的刪減，這就導(dǎo)致管理會(huì)計(jì)的教學(xué)內(nèi)容連續(xù)性較差，無(wú)法形成完成科學(xué)的教學(xué)體系，學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)時(shí)容易產(chǎn)生混亂，不利于學(xué)生的理解和記憶。

（三）教師實(shí)踐教學(xué)能力較差

高校管理會(huì)計(jì)專業(yè)的教學(xué)講師往往具有較高的學(xué)歷和專業(yè)水平，多為碩士、研究生甚至博士生畢業(yè)，這些高材生在畢業(yè)之后會(huì)直接在校留用，將自己學(xué)到的知識(shí)傳授給后來(lái)的學(xué)生。雖然這些教師具有很高的學(xué)歷，對(duì)專業(yè)知識(shí)的理解也比較深入，但是其缺少社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐教學(xué)方面有所欠缺，課堂教學(xué)內(nèi)容與實(shí)際情況不夠貼合。不僅如此，由于經(jīng)驗(yàn)的缺乏，所以教師只能在課堂中講授專業(yè)知識(shí)，課堂教學(xué)比較枯燥乏味，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生逐漸失去學(xué)習(xí)的興趣。管理會(huì)計(jì)是一門(mén)綜合性科目，其與會(huì)計(jì)學(xué)、經(jīng)濟(jì)學(xué)等專業(yè)內(nèi)容都有一定的聯(lián)系，如果實(shí)踐不足，即使有用在豐富的專業(yè)知識(shí)，也無(wú)法將多元化的知識(shí)內(nèi)容進(jìn)行整理。且在教學(xué)實(shí)訓(xùn)活動(dòng)中，教師往往會(huì)將成本核算作為主要實(shí)訓(xùn)內(nèi)容，對(duì)企業(yè)、單位會(huì)計(jì)部門(mén)的日常工作內(nèi)容并不了解，導(dǎo)致實(shí)訓(xùn)效果不佳。

二、新時(shí)代下管理會(huì)計(jì)教學(xué)理念的變革

（一）素質(zhì)教育理念逐漸深入

近年來(lái)，我國(guó)大力推行素質(zhì)教育，素質(zhì)教育理念逐漸深入到各個(gè)高校之中。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)的過(guò)程中，教師要重視學(xué)生創(chuàng)新性、主動(dòng)性的培養(yǎng)，激發(fā)學(xué)生的潛能，增加學(xué)生的創(chuàng)業(yè)沖動(dòng)，培養(yǎng)出更多符合現(xiàn)代社會(huì)需求的復(fù)合型人才。管理會(huì)計(jì)教學(xué)就是素質(zhì)人才的培養(yǎng)過(guò)程，在素質(zhì)教育觀念的影響下，管理會(huì)計(jì)教育不再是單純的經(jīng)營(yíng)管理活動(dòng)教學(xué)和指導(dǎo)，還包括營(yíng)銷技術(shù)、市場(chǎng)調(diào)查、財(cái)務(wù)策劃等多個(gè)方面。學(xué)生不僅要掌握專業(yè)知識(shí)，還要了解國(guó)家政策，掌握虧損產(chǎn)品的動(dòng)態(tài)性、暫時(shí)性、政策性三個(gè)特性，提升學(xué)生的創(chuàng)業(yè)耐心，避免學(xué)生在創(chuàng)業(yè)過(guò)程中逐漸失去自信。

（二）重視綜合素質(zhì)的培養(yǎng)

綜合素質(zhì)培養(yǎng)主要包括三個(gè)方面，分別是：創(chuàng)意、創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新。全球特許管理會(huì)計(jì)證書(shū)（CGMA）要求管理會(huì)計(jì)教學(xué)要以實(shí)踐教學(xué)為主，強(qiáng)化理論與實(shí)踐的有效結(jié)合。在日常教學(xué)活動(dòng)中，教師要以培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力為主，增強(qiáng)學(xué)生批判性思維和專業(yè)知識(shí)的應(yīng)用能力，使其能夠利用學(xué)到的知識(shí)解決更多實(shí)際問(wèn)題。比如，在《自制與外購(gòu)》的教學(xué)時(shí)，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生去進(jìn)行企業(yè)調(diào)研，根據(jù)企業(yè)調(diào)研結(jié)果進(jìn)行分析和研究。教師不能催促學(xué)生快速得出結(jié)論，要培養(yǎng)學(xué)生的思考習(xí)慣，在思考的過(guò)程中強(qiáng)化自己的創(chuàng)新思維，獲得更多創(chuàng)意。也可以利用小組討論的教學(xué)方式，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，使學(xué)生能夠自主進(jìn)行思考和探究，開(kāi)拓更多創(chuàng)新路徑。實(shí)際上，創(chuàng)業(yè)和創(chuàng)新之間有密不可分的關(guān)系，創(chuàng)意可以將二者連接，通過(guò)三個(gè)理念的應(yīng)用和能力的培養(yǎng)，可以提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量水平，更加凸顯管理會(huì)計(jì)教學(xué)的作用。

（三）受到大眾創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)的影響

隨著高等教育的普及，我國(guó)大學(xué)生就業(yè)問(wèn)題日益嚴(yán)峻。同時(shí)，各項(xiàng)先進(jìn)的技術(shù)不斷發(fā)展，新興行業(yè)層出不窮，越來(lái)越多的人開(kāi)始自主創(chuàng)業(yè)，我國(guó)大眾創(chuàng)業(yè)的發(fā)展趨勢(shì)愈發(fā)明顯。在大眾創(chuàng)業(yè)趨勢(shì)的影響下，管理會(huì)計(jì)教學(xué)的核心內(nèi)容和觀念產(chǎn)生了一定的變化?，F(xiàn)代社會(huì)要求管理會(huì)計(jì)人員不僅要具有運(yùn)作、管理等能力，還要具有足夠的行動(dòng)力、創(chuàng)新力和優(yōu)秀的職業(yè)道德、法制觀念等素養(yǎng)，培養(yǎng)綜合性人才已經(jīng)成為我國(guó)管理會(huì)計(jì)教育發(fā)展的必然趨勢(shì)。GGMA要求管理會(huì)計(jì)人才具備技術(shù)技能、人際技能、領(lǐng)導(dǎo)和經(jīng)營(yíng)能力。所以，在管理會(huì)計(jì)教育革新的過(guò)程中，要將創(chuàng)業(yè)創(chuàng)新教育理念作為指導(dǎo)理念，強(qiáng)化學(xué)生決策統(tǒng)籌、信息管理等技能。

三、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念在管理會(huì)計(jì)教學(xué)改革中的應(yīng)用

（一）強(qiáng)化實(shí)踐教學(xué)，改善課程計(jì)劃

根據(jù)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念的要求，在會(huì)計(jì)管理專業(yè)教學(xué)的過(guò)程中，教師要加強(qiáng)創(chuàng)業(yè)理念的滲透，不僅要保障學(xué)生掌握有效的理論知識(shí)，還要培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，建立實(shí)踐與理論有機(jī)統(tǒng)一的教學(xué)體系，并根據(jù)實(shí)踐和理論教學(xué)的要求完善教學(xué)計(jì)劃，合理設(shè)計(jì)課程比例。通常，管理會(huì)計(jì)課程課時(shí)數(shù)量要與財(cái)務(wù)會(huì)計(jì)等專業(yè)課的課時(shí)數(shù)量相近，同時(shí)增加實(shí)訓(xùn)課程，實(shí)訓(xùn)和理論課程至少要保持在1：3的比例。如果條件允許，也可以增加相應(yīng)的實(shí)驗(yàn)教師。若果學(xué)校沒(méi)有建立實(shí)驗(yàn)室的條件，可以利用電子沙盤(pán)模擬軟件進(jìn)行模擬練習(xí)，學(xué)生可以利用軟件模擬公司中的各個(gè)職務(wù)，如生產(chǎn)、銷售等職務(wù)，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，開(kāi)展模擬經(jīng)營(yíng)活動(dòng)。通過(guò)模擬軟件，學(xué)生可以把自己學(xué)過(guò)的知識(shí)都應(yīng)用到實(shí)踐工作之中，實(shí)現(xiàn)實(shí)踐與理論的結(jié)合統(tǒng)一，使學(xué)生切實(shí)、直觀的感受知識(shí)應(yīng)用與能力開(kāi)發(fā)的過(guò)程，進(jìn)而增加學(xué)生的創(chuàng)新欲望和能力，有助于學(xué)生對(duì)教學(xué)成果的轉(zhuǎn)化，進(jìn)而改善管理會(huì)計(jì)教學(xué)課程的質(zhì)量。

（二）梳理教材，規(guī)劃教學(xué)重點(diǎn)

為了明確管理會(huì)計(jì)課堂教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容，教師要先瀏覽教材內(nèi)容，掌握各科教材的大綱，并根據(jù)教學(xué)需求進(jìn)行不同科目教材的調(diào)整和刪減，教師之間可以溝通配合，將重疊內(nèi)容整理歸納，避免重復(fù)教學(xué)或教學(xué)漏洞。在管理會(huì)計(jì)教學(xué)時(shí)，如果與該科目?jī)?nèi)容的關(guān)系較大，則要重點(diǎn)規(guī)劃，如果與本科目關(guān)系不大但需要有所了解，則可以進(jìn)行簡(jiǎn)單的介紹，詳細(xì)的知識(shí)點(diǎn)可以交給其他科目的教師進(jìn)行講解。通過(guò)這種方式，可以實(shí)現(xiàn)各個(gè)學(xué)科之間的聯(lián)系，確保教學(xué)內(nèi)容的順暢、清醒，從而保障教學(xué)效率。

（三）豐富教學(xué)方法，完善教學(xué)結(jié)構(gòu)

為了提升管理會(huì)計(jì)教學(xué)的質(zhì)量，就要從完善教學(xué)結(jié)構(gòu)入手。一方面，要改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，積極采用案例教學(xué)法、跳轉(zhuǎn)教學(xué)法等新型教學(xué)方法，通過(guò)多元化的教學(xué)方法改善課堂教學(xué)的氛圍，實(shí)現(xiàn)教學(xué)理論和教學(xué)實(shí)踐相互同步的目的。教師也要為學(xué)生提供充分的實(shí)踐機(jī)會(huì)和實(shí)踐平臺(tái)，利用計(jì)算機(jī)技術(shù)、實(shí)驗(yàn)室等現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，模擬企業(yè)、單位的經(jīng)營(yíng)狀態(tài)，為學(xué)生提供應(yīng)用知識(shí)的機(jī)會(huì)；另一方面，要加強(qiáng)教師的培訓(xùn)，增加教師的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，為教師提供實(shí)習(xí)、實(shí)踐的機(jī)會(huì)，使教師通過(guò)實(shí)踐提升對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，進(jìn)而改善教學(xué)水平。