王軻

摘 要：在互聯(lián)網(wǎng)+時代，會計職能隨著時代的變遷已悄然變化，對于高職院校會計人才培養(yǎng)的要求越來越高，而如何發(fā)揮這批學(xué)生的力量，為社會提供優(yōu)質(zhì)會計人才，值得深思。本文通過目前臺州地區(qū)高職院校會計專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)狀況、就業(yè)情況以及社會需求情況的簡單描述，提出了新形勢下高職院校會計人才培養(yǎng)上存在的問題，進(jìn)而提出相應(yīng)建議。

關(guān)鍵詞：新形勢;高職院校;會計人才

隨著互聯(lián)網(wǎng)+時代的到來，在信息化的全新背景下，誕生于工業(yè)社會的會計信息系統(tǒng)所提供的信息已經(jīng)無法以滿足現(xiàn)代企業(yè)的決策需求。會計職能的轉(zhuǎn)換是歷史發(fā)展的必然，那么，會計人才的培養(yǎng)模式的改變也是必然。在高職院校所屬的專科教育層次，會計專業(yè)相對于其他專業(yè)而言，專業(yè)知識系統(tǒng)性強、學(xué)習(xí)難度適中、就業(yè)面廣，所以，一直以來會計專業(yè)都是高職院校的熱門專業(yè)，換言之，會計專業(yè)一直占據(jù)了?？茖颖容^優(yōu)質(zhì)的學(xué)生資源。新形勢下，對于高職院校會計人才培養(yǎng)的要求越來越高，而如何發(fā)揮這批學(xué)生的力量，為社會提供優(yōu)質(zhì)會計人才，值得深思。

一、臺州地區(qū)高職院校會計學(xué)生在校學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

針對目前臺州地區(qū)高職院校會計專業(yè)學(xué)生的在校學(xué)習(xí)情況發(fā)放了相應(yīng)的調(diào)查問卷。學(xué)生在校學(xué)習(xí)情況匯總?cè)缦拢?、除課堂外，學(xué)生一天花費在專業(yè)學(xué)習(xí)的時間多數(shù)不超過2小時，大一到大三呈遞減趨勢，女生比男生更努力一些（剔除比賽特訓(xùn)學(xué)生）;2、學(xué)生在課堂上，專業(yè)課的注意力較集中，80%時間能跟上老師節(jié)奏的，大一占七成以上，大二占五層左右，大三占三成左右。注意力無法集中的原因多半是玩手機，少數(shù)是犯困;3、學(xué)生每天玩手機的時間，多數(shù)選擇5小時以上，女生刷微博、聊天、看劇居多，男生以玩游戲，看小說為主;4、對于未來就業(yè)規(guī)劃，公務(wù)員、事業(yè)單位意向占15%左右，銀行等金融機構(gòu)方向占20%左右，會計師事務(wù)所方向占10%左右，企業(yè)會計方向占30%，創(chuàng)業(yè)或者其他方向（含專升本）占25%左右。5、對于專業(yè)的選擇80%以上的學(xué)生都是自愿的，但自愿的學(xué)生里面，對會計感興趣的學(xué)生所占比重不高，多半是基于專業(yè)好就業(yè)以及學(xué)習(xí)難度適中的角度，少數(shù)非自愿學(xué)生表示受父母或者親戚強制。

二、就業(yè)情況以及社會需求情況

從會計專業(yè)輔導(dǎo)員老師統(tǒng)計的就業(yè)數(shù)據(jù)來看，在2018屆會計畢業(yè)生375的樣本數(shù)中，待就業(yè)5人，約占1.33%，本專業(yè)領(lǐng)域就業(yè)約占69.87%，其中公司制企業(yè)占本專業(yè)領(lǐng)域81.68%，事業(yè)所等中介機構(gòu)17.56%，另外事業(yè)單位有2位同學(xué)。專升本成功人數(shù)達(dá)48人，占樣本數(shù)的12.8%，金融機構(gòu)的有9位同學(xué)，剩余同學(xué)則是從事其他領(lǐng)域，大約占比13.6%。大部分同學(xué)就業(yè)還是公司制企業(yè)為主。

從臺州企業(yè)對會計人員的招聘信息來看，會計主管的招聘條件：?？埔陨?，有注冊會計師和中級會計師優(yōu)先，初級會計師要求有5年以上相關(guān)工作經(jīng)驗;普通會計崗的招聘條件：?？苹蛘卟幌迣W(xué)歷，有會計從業(yè)資格證（已取消）或者初級會計師者優(yōu)先，有工作經(jīng)驗優(yōu)先。另外，在跟一些中小企業(yè)老板或者會計負(fù)責(zé)人的面對面聊天反映的情況來看，目前會計學(xué)生無法滿足他們的真正需求，會計專業(yè)學(xué)生很多，但有些過于單板，靈活性比較差，管理和溝通能力較差;有些專業(yè)知識非常局限，無法幫助他們解決稅收方面的問題;有些EXCEL和WORD等使用不熟練，計算機上存在操作問題等等。

三、問題分析與相關(guān)建議

（一）課堂教學(xué)與會計實踐有脫離，會計專業(yè)校企合作有難度

大部分高職院校里里的財會老師都是直接高校畢業(yè)上崗，一般理論知識豐富，實踐經(jīng)驗缺乏，雖然有半年的下企業(yè)鍛煉，但是由于企業(yè)財務(wù)往往比較私密，接觸到的東西并不是百分百實際的，往往會造成課堂教學(xué)與會計實踐工作有一定的脫離。另外，在尋求校企合作中，企業(yè)也多半不大愿意，財務(wù)不僅屬于企業(yè)的商業(yè)機密，而且企業(yè)需要的財會人員本來就比較少，校企合作對企業(yè)而言并無多大吸引力。

針對這個問題，人才培養(yǎng)首先從社會需求的角度出發(fā)，與實務(wù)接軌。在課程設(shè)置上，注重實踐和理論相結(jié)合，強調(diào)理實一體。在實踐課上，跟中小企業(yè)實務(wù)接軌，可以聘請校外兼職老師，由校內(nèi)和校外老師合作完成課程，校內(nèi)老師負(fù)責(zé)理論知識講解，校外老師負(fù)責(zé)實務(wù)操作部分，既能改善會計枯燥的課堂教育，也能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。

（二）信息化教學(xué)有待提高

目前臺州地區(qū)的高職院校信息化教學(xué)有所啟動，但是進(jìn)展比較慢，大部分財會老師還是沒有轉(zhuǎn)變觀念，滿足于傳統(tǒng)的上課模式，認(rèn)為無法采用新的信息化手段進(jìn)行理論知識的講解。

在信息化高速發(fā)展的年代，除了增設(shè)專門的信息化課程、聘請專門的信息化老師以外，日常教學(xué)的老師們也要與時俱進(jìn)，也要學(xué)習(xí)更多的信息化教學(xué)手段，比如超星學(xué)習(xí)通、藍(lán)墨云、財務(wù)云共享課程，線上線下教學(xué)共同互動，允許學(xué)生上課用手機，學(xué)會用手機來學(xué)習(xí)，告別傳統(tǒng)的“填鴨式”教學(xué)，不僅能提升教師教學(xué)能力，也能調(diào)動學(xué)生的積極性，提高教學(xué)效率。

（三）學(xué)生學(xué)習(xí)主動性有待挖掘，綜合能力待提升

哲學(xué)上說，內(nèi)因是事物變化發(fā)展的根本原因，外因是事物變化發(fā)展的條件，外因通過內(nèi)因而起作用。學(xué)校課程再好，老師再努力，如果學(xué)生消極，學(xué)習(xí)態(tài)度差，也會反過來影響老師的上課積極性，造成惡性循環(huán)。另外，學(xué)校目前的課程設(shè)置上重考證能力，輕管理溝通能力，學(xué)生閉門造車，靈活差，畢業(yè)時無法很好地適應(yīng)社會節(jié)奏。對于這個問題，一方面在學(xué)生剛?cè)雽W(xué)的時候，就該有專業(yè)的老師幫助每個學(xué)生設(shè)計相應(yīng)的職業(yè)生涯規(guī)劃，讓學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)導(dǎo)向或者動力。其次，在會計專業(yè)課上，可以跟企業(yè)合作，與企業(yè)直接對接，在大學(xué)三年的學(xué)習(xí)中，從大一開始就可以適當(dāng)安排學(xué)生去企業(yè)實習(xí)鍛煉。學(xué)生在較早的時候體驗了企業(yè)文化和了解了會計崗位的工作內(nèi)容，有助于學(xué)生及時端正學(xué)習(xí)態(tài)度，改變學(xué)習(xí)節(jié)奏。最后，政策上，獎勵和監(jiān)督雙管齊下，胡蘿卜加大棒，努力調(diào)動學(xué)習(xí)主動性和積極性，提升綜合素養(yǎng)。

總結(jié)

新形勢下，在財務(wù)會計即將被淘汰，管理會計才是王者的時代，除了專業(yè)知識、職業(yè)素養(yǎng)，高職院校需要在會計人才培養(yǎng)過程中增加更多管理溝通及信息化素養(yǎng)課程，提升學(xué)生的綜合能力。在教學(xué)過程中，從學(xué)生內(nèi)源出發(fā)，調(diào)動主觀學(xué)習(xí)能動性才是根本之道，當(dāng)然，教師隊伍的教學(xué)能力提升也不可懈怠。

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