倪紹樸

摘 要：教師需要掌握各種開展體育課堂教學(xué)的有效途徑，在實(shí)際教學(xué)時(shí)，能夠結(jié)合生活，激發(fā)興趣，創(chuàng)設(shè)情境，靈活進(jìn)行應(yīng)用，不斷提升教學(xué)的實(shí)效性，促使課堂教學(xué)更加高效。

關(guān)鍵詞：初中體育;激發(fā)興趣;創(chuàng)設(shè)情境;合作學(xué)習(xí)

一、觀看體育比賽，感受體育魅力

如學(xué)生生活中隨處可見(jiàn)的廣場(chǎng)舞，教師可以將其中的優(yōu)秀元素融入有氧操中，幫助學(xué)生感知有氧操的重要價(jià)值。而在教學(xué)生足球和籃球等球類項(xiàng)目時(shí)，教師可以結(jié)合世界杯、世錦賽等大型高水平賽事的時(shí)事新聞，為學(xué)生進(jìn)行分享，組織學(xué)生進(jìn)行觀看等。如果條件允許，教師也可以組織學(xué)生現(xiàn)場(chǎng)觀看體驗(yàn)，感受體育的激情和魅力。通過(guò)該種方式，學(xué)生可以更加深入且全面地了解體育，以此促使體育教學(xué)更加娛樂(lè)化和生活化，切實(shí)提升預(yù)期的教學(xué)效果。在此情況下，教師開展體育教學(xué)的效果能夠得到顯著提升，預(yù)期目標(biāo)基本實(shí)現(xiàn)。

二、激發(fā)學(xué)生興趣，課內(nèi)外學(xué)習(xí)形式多樣化

對(duì)于初中體育課堂教學(xué)來(lái)說(shuō)，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)之后，可以采用多樣化的教學(xué)方式，對(duì)室內(nèi)外教學(xué)活動(dòng)進(jìn)行合理安排，豐富學(xué)生學(xué)習(xí)形式，提高其學(xué)習(xí)效果。在室內(nèi)，教師可以為學(xué)生講解一些體育方面的理論知識(shí);在室外，教師可以重點(diǎn)就技術(shù)協(xié)作進(jìn)行實(shí)踐教學(xué)，以此促使教學(xué)形式更加多樣化。

如在開展足球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以教學(xué)生學(xué)習(xí)行進(jìn)間運(yùn)球射門技術(shù)，運(yùn)用游戲的方式，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)。教師可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行分組，如以4人為一組，其中3人相互防守對(duì)抗，1人負(fù)責(zé)守門，并交替進(jìn)行。通過(guò)運(yùn)用游戲的方式，學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣明顯提升，不僅較好地鍛煉了學(xué)生的傳球和控球能力，而且對(duì)其攔截?fù)寯嗟确矫娴哪芰σ材茌^好地鍛煉。除此之外，教師在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行激發(fā)時(shí)，也可以借鑒其他教學(xué)工具，解決學(xué)生學(xué)習(xí)該學(xué)科知識(shí)存在的疑問(wèn)，以此促進(jìn)課堂教學(xué)效率的有效提升。

三、創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，提升體育學(xué)科教學(xué)效果

對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣與熱情進(jìn)行激發(fā)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)思維更加豐富，以此促使學(xué)生學(xué)習(xí)主體意識(shí)與主動(dòng)性不斷增強(qiáng)，進(jìn)而有效改善課堂教學(xué)效果，促使體育學(xué)科教學(xué)成果得以實(shí)現(xiàn)。具體而言，教師可以采用創(chuàng)設(shè)競(jìng)爭(zhēng)情境、問(wèn)題情境和游戲情境等方式，達(dá)到對(duì)教學(xué)情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)，進(jìn)而提升體育學(xué)科教學(xué)效果的目的。

如在開展足球項(xiàng)目教學(xué)時(shí)，教師可以精心設(shè)計(jì)相關(guān)的問(wèn)題，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，以此激發(fā)學(xué)生的求知欲。具體來(lái)說(shuō)，教師可以先播放一段西甲聯(lián)賽西班牙人比賽的視頻，然后問(wèn)學(xué)生，“同學(xué)們，視頻里有你們喜歡的足球明星嗎？你們了解他在場(chǎng)上的位置和技術(shù)風(fēng)格嗎？”學(xué)生通過(guò)觀看視頻，很容易發(fā)現(xiàn)我國(guó)球員武磊的身影，然后會(huì)帶著教師的提問(wèn)認(rèn)真地從視頻中尋找答案。通過(guò)該種方式，學(xué)生可以更好地學(xué)習(xí)足球的理論知識(shí)與技術(shù)技巧，進(jìn)而在實(shí)踐中更好地進(jìn)行運(yùn)用。再如，在開展田徑教學(xué)時(shí)，教師可以為學(xué)生創(chuàng)設(shè)游戲情境，促使學(xué)生積極參與體育游戲，學(xué)習(xí)田徑技能。如教師可以設(shè)置人墻，由學(xué)生跳躍，也可以以小組為單位，采用蛙跳接力的形式，開展田徑教學(xué)活動(dòng)，促使學(xué)生學(xué)習(xí)熱情更加高漲，進(jìn)一步提升學(xué)科的教學(xué)效果。

四、開展體育課堂合作學(xué)習(xí)

新時(shí)期，合作學(xué)習(xí)在初中各學(xué)科教學(xué)中均得到了較為廣泛的應(yīng)用，取得的教學(xué)效果也非常突出。在實(shí)施體育課堂教學(xué)時(shí)，教師也可以通過(guò)應(yīng)用合作學(xué)習(xí)的方式，提升學(xué)生學(xué)習(xí)效果。根據(jù)體育學(xué)科教學(xué)的內(nèi)容可知，存在很多項(xiàng)目都需要學(xué)生之間密切合作才能高質(zhì)量地完成，比如團(tuán)體類項(xiàng)目籃球、排球等，也包括一些體育游戲項(xiàng)目，如兩人三足等。因此，教師應(yīng)正確認(rèn)識(shí)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)而在實(shí)際教學(xué)中進(jìn)行靈活的應(yīng)用。同時(shí)，教師還應(yīng)正確認(rèn)識(shí)開展合作學(xué)習(xí)時(shí)存在的問(wèn)題，指出其中的不足，并制定有效的解決問(wèn)題的措施，切實(shí)增強(qiáng)學(xué)科教學(xué)效果。

比如，教師在開展乒乓球教學(xué)時(shí)，如果自身未能完全掌握乒乓球方面的專業(yè)知識(shí)，必然無(wú)法對(duì)學(xué)生進(jìn)行正確的指導(dǎo)，難以幫助學(xué)生掌握學(xué)習(xí)該項(xiàng)目的技術(shù)要領(lǐng)，在此背景下運(yùn)用合作學(xué)習(xí)也難以取得預(yù)期的效果。所以，教師應(yīng)當(dāng)掌握必要的技能，在此基礎(chǔ)上運(yùn)用合作學(xué)習(xí)方法才能取得更好的教學(xué)效果。再如，在開展初中體育教學(xué)時(shí)，可以發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生的基本功非常差，也并不熟悉學(xué)習(xí)的內(nèi)容，由此導(dǎo)致其在參與合作學(xué)習(xí)時(shí)，未能達(dá)到預(yù)期效果。如在練習(xí)羽毛球和跳繩等體育項(xiàng)目時(shí)，教師可以對(duì)班級(jí)學(xué)生進(jìn)行合理的分組，充分考慮小組成員的技術(shù)水平，并選擇最為優(yōu)秀的擔(dān)任組長(zhǎng)，組織開展體育活動(dòng)。與此同時(shí)，教師還應(yīng)為學(xué)生示范標(biāo)準(zhǔn)的羽毛球動(dòng)作等，并對(duì)學(xué)生進(jìn)行講解，在此基礎(chǔ)上促使學(xué)生相互之間加強(qiáng)學(xué)習(xí)，力爭(zhēng)更好地掌握該項(xiàng)目的動(dòng)作要領(lǐng)等，進(jìn)而在實(shí)踐中靈活運(yùn)用。在此之后，教師可以要求學(xué)生兩人一組展開羽毛球比賽練習(xí)，為提升比賽的流暢性，要求小組成員默契配合，在此過(guò)程中較好地培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)，提升了協(xié)同配合能力，對(duì)于學(xué)生未來(lái)發(fā)展成長(zhǎng)非常有利。

總之，教學(xué)改革的不斷深化對(duì)初中開展體育學(xué)科教學(xué)提出了更高的要求，開設(shè)該課程的目的并非僅僅是為了對(duì)學(xué)生的體育熱情進(jìn)行激發(fā)，更加是為了促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，由此要求必須要不斷提升課堂教學(xué)的效果，才能更好地實(shí)現(xiàn)預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 馮志強(qiáng)