文/梅州市梅江區(qū)三角鎮(zhèn)中心小學(xué)

“文化”的本義就是“以文教化”，它表示對人的性情的陶冶，品德的教養(yǎng)，其目的在于提高人的素質(zhì)，塑造人的心靈。中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化源遠(yuǎn)流長，內(nèi)涵豐富，是中華民族在長期歷史發(fā)展中的偉大創(chuàng)造，是整個民族智慧和創(chuàng)造力的結(jié)晶。傳續(xù)數(shù)千年仍大放光彩，惠及歷代炎黃子孫。其中的思想方法、價值觀念和行為準(zhǔn)則，是中華民族的血脈和精神標(biāo)識，是當(dāng)代中國核心價值觀的思想源泉。傳承和弘揚中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化，是每一位中華兒女的責(zé)任。班主任作為學(xué)生的教育者和引導(dǎo)者,更要把民族文化的根深深地扎在孩子們的心里。

一、營造氛圍，搭建平臺，創(chuàng)設(shè)傳統(tǒng)文化教育的良好環(huán)境

班級是學(xué)校開展各種教育教學(xué)活動的主要場所，也是學(xué)生學(xué)習(xí)、成長的主要場所，創(chuàng)設(shè)濃厚的傳統(tǒng)文化氛圍，可以讓學(xué)生在舒適、充滿文化氣息的環(huán)境中學(xué)習(xí)，耳濡目染，受到傳統(tǒng)文化的熏陶，提高素質(zhì)。布置教室環(huán)境時，在教室中懸掛幾幅中國詩畫作品，生動鮮活的圖畫配以熟悉的古詩或典故，如潺潺溪流流淌學(xué)生心間。在班會課、隊活動課上運用多媒體平臺學(xué)習(xí)一些傳統(tǒng)美德故事，以教育學(xué)生從小形成良好品德習(xí)慣，樹立遠(yuǎn)大理想；了解民俗文化、民間手藝如：客家習(xí)俗、京劇臉譜、泥塑、剪紙、刺繡等；引導(dǎo)學(xué)生觀看一些電視節(jié)目，如《國家寶藏》《如果國寶會說話》等，那些或古樸、或精致的文物、作品，以各種形式呈現(xiàn)在孩子們面前，穿越古今，讓孩子們由衷感嘆先人高超的智慧和精湛的技藝，感受中華文明的博大精深，培養(yǎng)孩子保護(hù)文物、傳承中華文明的意識。此外，班主任可與科任老師溝通，結(jié)合各科教材特點，在課堂教學(xué)中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育：注重在思想品德課中滲透修養(yǎng)教育和灌輸中華傳統(tǒng)美德教育，在語文課中升華愛國主義、革命傳統(tǒng)教育，在音樂美術(shù)學(xué)科中滲透情感教育、審美教育等，不斷促進(jìn)青少年心理素質(zhì)的發(fā)展，提升青少年的精神境界。

二、經(jīng)典誦讀，加強積累，提升素養(yǎng)

經(jīng)典的閱讀是中國傳統(tǒng)文化教育的一個非常重要的內(nèi)容。小學(xué)生對古詩文自然不能有理性的認(rèn)識，但他們是有感受的；這種感受，可以說是兒童的“懂”，主要還是要引起興趣。班主任要聯(lián)系語文老師，增加傳統(tǒng)文化積淀，吸收經(jīng)典詩文的營養(yǎng)；增加學(xué)生經(jīng)典閱讀量，激發(fā)閱讀興趣，以加厚學(xué)生文化底蘊。

為激發(fā)學(xué)生誦讀興趣，可選擇滲透中華優(yōu)良傳統(tǒng)、適宜小學(xué)生閱讀的詩詞、《三字經(jīng)》、名著、名人傳記，如四大名著、《史記》等，使學(xué)生有的放矢；如每周末背誦一首古詩文，讀一篇經(jīng)典童話并寫出心得。推薦學(xué)生觀看《中國詩詞大會》、《經(jīng)典詠流傳》等傳統(tǒng)文化大熱節(jié)目，這些節(jié)目制作精良，既有趣味性又具知識內(nèi)涵，有利于孩子更好地了解、學(xué)習(xí)傳統(tǒng)文化?！扒Ч琶牢摹崩首x比賽，古詩文名句填空比賽，還可以經(jīng)典詩文為題材，選取其中的精彩篇章，排練以說唱為主要形式的文藝節(jié)目，旨在增加學(xué)生在傳統(tǒng)經(jīng)典文化的積累和精神積淀，培養(yǎng)學(xué)生對傳統(tǒng)文化熱愛之情，反復(fù)誦讀，大量積累，在“潤物細(xì)無聲”中外化為良好道德、學(xué)識和文明。

三、結(jié)合中國傳統(tǒng)節(jié)日、紀(jì)念日，開展主題教育活動

中華傳統(tǒng)節(jié)日作為中華傳統(tǒng)文化中的重要組成部分和表現(xiàn)形態(tài)，千百年來經(jīng)久不衰，歷久彌新。它以一種潛移默化、寓教于樂的形式，展示著中華民族的精神世界，表達(dá)著對美好的理想、智慧與倫理道德的追求和向往，是弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化和傳承中華傳統(tǒng)美德的重要載體。我們在教育過程中要結(jié)合中華民族的傳統(tǒng)佳節(jié)，搭建各種平臺，為學(xué)生提供接觸、了解中華優(yōu)秀傳統(tǒng)文化的機會。如春節(jié)、元宵、清明、端午、中秋、重陽，讓學(xué)生調(diào)查了解這些傳統(tǒng)佳節(jié)的風(fēng)俗來歷，以及節(jié)日期間拜訪的禮儀和節(jié)日本身所蘊含的意義；或結(jié)合傳統(tǒng)節(jié)日、國慶節(jié)、抗戰(zhàn)勝利紀(jì)念日等開展主題班會、隊會，喚起學(xué)生對親人、對家庭、對故鄉(xiāng)、對祖國的情感，喚起對民族文化的記憶、對民族精神的認(rèn)同，喚起同宗同源的民族情、文化同根性的親和力。

“少年強則國強”，毋庸置疑，青少年在文化傳承中扮演著重要角色。在班主任工作中進(jìn)行優(yōu)秀傳統(tǒng)文化教育，將能很好地助力中華民族優(yōu)秀文化的傳承。讓每一名學(xué)生的精神世界滲透著我們中華民族的文化與思想，這樣中華民族的根和魂才能一脈相承、代代相傳。