陶 玲

(安徽省合肥市第六中學(xué) 230061)

由于經(jīng)濟(jì)迅速發(fā)展，信息不斷革新，傳統(tǒng)教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足時(shí)代需求，無法順應(yīng)社會(huì)發(fā)展，傳統(tǒng)教學(xué)形式對(duì)于學(xué)生記憶具有阻礙作用，因此在新時(shí)期要針對(duì)高中物理教學(xué)進(jìn)行改進(jìn)和完善，在教學(xué)中不斷提升學(xué)生思維意識(shí)和創(chuàng)新能力，引進(jìn)各種新穎教學(xué)手段，吸引學(xué)生注意力，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的興趣，提升學(xué)生直觀能動(dòng)性，以此不斷提升物理教學(xué)進(jìn)度和實(shí)效性.

一、高中物理教學(xué)高階思維能力培養(yǎng)不佳原因

1.物理教師認(rèn)知不足

現(xiàn)在很多物理教師針對(duì)高階思維認(rèn)知不足，因?yàn)閼?yīng)試考試原因，教師將全部精力全部放在學(xué)生成績(jī)上，對(duì)于學(xué)生思維意識(shí)培養(yǎng)和能力提升不夠重視，對(duì)于物理知識(shí)的高階思維并沒有形成正確認(rèn)知和概念，對(duì)于高中學(xué)生高階思維發(fā)展具有嚴(yán)重阻礙作用.

2.教學(xué)改革力度不足

在高中物理教學(xué)中一直延續(xù)傳統(tǒng)教學(xué)形式，對(duì)于學(xué)生高階思維培養(yǎng)不利，教師并沒有針對(duì)教學(xué)形式制定相對(duì)應(yīng)的改革形式，雖然在新時(shí)期出現(xiàn)了很多改進(jìn)方法，不過都存在一個(gè)共同點(diǎn)，就是千篇一律，無法對(duì)學(xué)生高階思維有效培養(yǎng)和提升.

3.給予問題設(shè)計(jì)不夠全面

學(xué)生思維不但由天性因素決定，主要是后天因素影響較大，思維是在情境之中啟發(fā)出來的，主要是通過一些物理問題創(chuàng)設(shè)相關(guān)教學(xué)情境，幫助學(xué)生及時(shí)解決問題，引導(dǎo)學(xué)生善于思考問題，使得學(xué)生建立在自我思想意識(shí)上思考問題，感受解決問題和推理知識(shí)的整個(gè)過程.不過在以往教學(xué)中，教師設(shè)計(jì)物理問題時(shí)往往分析不夠透徹和全面，存在孤立性，與實(shí)際生活關(guān)系不大，導(dǎo)致學(xué)生新舊知識(shí)出現(xiàn)斷層，無法深度結(jié)合，因此學(xué)生無法針對(duì)教師設(shè)計(jì)的問題啟發(fā)思維活動(dòng)，不利于學(xué)生思維意識(shí)發(fā)展，無法提升學(xué)生創(chuàng)造力和想象力，不利用學(xué)生高階思維的發(fā)展.

二、高中物理教學(xué)中學(xué)生高階思維培養(yǎng)的有效對(duì)策

1.提升高階思維培養(yǎng)意識(shí)

在實(shí)際物理教學(xué)中，教師要善于把握物理教學(xué)節(jié)奏，啟發(fā)學(xué)生思維，提升學(xué)生思維意識(shí)，使得學(xué)生可以獨(dú)立解決復(fù)雜性的物理問題，還能夠在一定程度上提升學(xué)生物理成績(jī)，增強(qiáng)物理教學(xué)實(shí)效性.教師教學(xué)過程屬于一個(gè)有效互動(dòng)的過程，學(xué)生在雙向互動(dòng)教學(xué)中能夠激發(fā)自身的興趣，更加自覺主動(dòng)的加入到教學(xué)活動(dòng)之中，自覺發(fā)現(xiàn)更多問題，針對(duì)存在的問題合理探究和分析，及時(shí)解決問題，并且此種教學(xué)形式主要以學(xué)生為主進(jìn)行教學(xué)，屬于一種全新教學(xué)模式.也就是說在實(shí)際教學(xué)中要使用一種全新觀點(diǎn)分析教學(xué)活動(dòng)，教師活動(dòng)屬于一個(gè)非常復(fù)雜和繁瑣的過程，教師需要時(shí)刻關(guān)注教學(xué)內(nèi)容，依據(jù)教學(xué)內(nèi)容和實(shí)際情況及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，為學(xué)生提供有效教學(xué)手段，深刻吸引學(xué)生注意力，教學(xué)的最終目的就是為不斷激發(fā)學(xué)生內(nèi)在潛能，激發(fā)學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣，提升學(xué)生高階思維能力.

2.加強(qiáng)教師更新教學(xué)觀培訓(xùn)力度

物理教師對(duì)于高階思維能力培養(yǎng)意識(shí)不足，因此高中學(xué)校要針對(duì)教師教學(xué)觀念進(jìn)行培訓(xùn)，使得教師意識(shí)到培養(yǎng)學(xué)生高階思維能力的價(jià)值，經(jīng)常組織本校物理教師經(jīng)常到優(yōu)秀地區(qū)學(xué)習(xí)和培訓(xùn)，提升物理教師意識(shí)，增強(qiáng)物理教師視野，強(qiáng)化物理教師知識(shí)面，通過學(xué)習(xí)和培訓(xùn)使得教師能夠掌握正確科學(xué)發(fā)展觀念.并且，在信息不斷發(fā)展和拓展的今天的，網(wǎng)絡(luò)技術(shù)已經(jīng)成為人們獲取信息的主要途徑，因此在實(shí)際教學(xué)中教師可以借助網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，不斷充實(shí)自我，掌握更多物理知識(shí)和理念，學(xué)習(xí)更多全新教學(xué)理念和方法.教師可以借助網(wǎng)易公開課、翻轉(zhuǎn)課堂等進(jìn)行教學(xué)，在平臺(tái)上有很多先進(jìn)化、新穎性的教學(xué)形式，還有很多教學(xué)案例等，因此教師選擇適合學(xué)生學(xué)習(xí)的案例引入到課堂之中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行深度研究，并且案例能夠加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的認(rèn)知，為學(xué)生解決問題提供有效手段.翻轉(zhuǎn)課堂教學(xué)模式屬于一種新時(shí)期創(chuàng)新型教學(xué)模式，對(duì)學(xué)生高階思維培養(yǎng)具有一定價(jià)值，并且，教師可以在翻轉(zhuǎn)課堂上不斷提升自身物理知識(shí)能力和水平，增強(qiáng)自我認(rèn)知和能力，掌握更加先進(jìn)的教學(xué)理念，結(jié)合物理知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)各種符合的教學(xué)情境，以此不斷提升學(xué)生高階思維能力.比如：在學(xué)習(xí)人教版《平拋運(yùn)動(dòng)》時(shí)，教師可以借助翻轉(zhuǎn)課堂進(jìn)行教學(xué)，將其中存在的教學(xué)案例引入到實(shí)際教學(xué)之中，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)案例進(jìn)行自由研究和分析，結(jié)合學(xué)生實(shí)際體育課中鉛球運(yùn)動(dòng)為學(xué)生營(yíng)造良好教學(xué)情境.借助多媒體技術(shù)引導(dǎo)學(xué)生掌握基本概念，將各種生活中平拋運(yùn)動(dòng)以動(dòng)態(tài)形式演示出來，使得學(xué)生意識(shí)到物理知識(shí)和實(shí)際生活之間存在很大關(guān)系，加深對(duì)物理知識(shí)記憶，以此不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性.

3.創(chuàng)設(shè)問題教學(xué)情境

在實(shí)際物理教學(xué)中教師要善于結(jié)合物理知識(shí)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)問題情境，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，通過情境創(chuàng)設(shè)為學(xué)生提供更廣泛想象空間，能夠最大限度提升調(diào)動(dòng)學(xué)生思維，教師設(shè)計(jì)問題時(shí)要充分考慮學(xué)生基本情況，要結(jié)合學(xué)生學(xué)習(xí)情況設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，提升學(xué)生解決問題的積極性.在學(xué)生解決問題過程中，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生，對(duì)于學(xué)生思維方向以及思考不做限制，開發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，加強(qiáng)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的認(rèn)知，以此不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性，便于學(xué)生在物理學(xué)習(xí)中養(yǎng)成良好學(xué)習(xí)習(xí)慣，培養(yǎng)學(xué)生形成良好思維習(xí)慣.教師要將生活中經(jīng)常出現(xiàn)的現(xiàn)象納入到情境創(chuàng)設(shè)之中，借助實(shí)踐活動(dòng)激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，使得學(xué)生能夠?qū)⑿屡f知識(shí)結(jié)合起來，使得學(xué)生最快速度進(jìn)入到實(shí)際教學(xué)之中，提升學(xué)生高階思維能力，以此不斷提升物理教學(xué)質(zhì)量.

總之，高階思維能力對(duì)于學(xué)生未來發(fā)展具有一定價(jià)值，特別是在物理教學(xué)之中，高階思維的培養(yǎng)經(jīng)常被很多教師忽略，不利于學(xué)生發(fā)展.因此在新時(shí)期下，教師可以結(jié)合教學(xué)內(nèi)容為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好教學(xué)情境，建立在學(xué)生已有知識(shí)基礎(chǔ)上進(jìn)行分析，引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)問題主動(dòng)思考和分析，使得教學(xué)知識(shí)和實(shí)踐活動(dòng)結(jié)合起來，結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況設(shè)置各種問題，激發(fā)學(xué)生思維意識(shí)，幫助學(xué)生解決更多實(shí)踐問題，培養(yǎng)學(xué)生高階思維意識(shí)，以此不斷提升物理教學(xué)實(shí)效性.