文/深圳市龍華區(qū)龍華中心小學

一名高素質(zhì)的老師影響著一群人，受其影響的人群中有孩子，有同行，還有的是家長、甚至是整個家庭。到底什么樣的老師才是高素質(zhì)的老師？

一、高涵養(yǎng)——充滿愛心，忠誠事業(yè)

教師要對學生充滿愛，對事業(yè)充滿愛，對社會充滿愛。教師的高涵養(yǎng)是在教學工作中表現(xiàn)出來的一種良好的綜合素質(zhì)。他在教學中應該有一個良好的教學心態(tài)，有一種積極健康的教學心境。教學實施過程中，努力營造一種良好的心理情境。能從整體上把握好課堂，能靈活應對教學中的突發(fā)問題，關注和處理好教學中的每一個細節(jié)，使課堂教學的整體效益達到最大化。他在課堂中能透露出優(yōu)雅的氣質(zhì)和人格的魅力；他的目光會飽含著愛心與善意，內(nèi)心里充盈著寬容與仁慈；他的談吐清晰而又動聽、充滿激情而又富有思想，教學行為是得體而又充滿智慧的啟迪。他在課堂上還能生成一種讓學生積極主動學習的凝聚力、充滿人文情懷的親和力和給人以精神力量的感召力。葉瀾說：“每一個教師在課堂上對學生的影響，不管是積極的還是消極的，都是由他生命的全部——才學、智慧、人品、個性和心靈所致，決不會只是由專業(yè)知識和教學技巧帶來?！蔽覀冎挥惺菇虒W涵養(yǎng)達到一定的高度，才能促進課堂教學整體效益提高。一名有高涵養(yǎng)的教師應該堅守自己的教育理想，正視現(xiàn)實中的各種困難和問題，不怨天尤人，又心懷高于現(xiàn)實的幾分崇高和社會責任，踏踏實實做好本職工作。無論面對怎樣的困境，我們都應該留守一分心靈的凈土，讓自己在生活中保持一份純潔向上的心態(tài)。我們要在各種困境和誘惑面前少一些浮躁和彷徨，多幾分執(zhí)著和坦然，才能以一種平靜淡泊的心態(tài)投入到工作中，并用我們良好的內(nèi)心修養(yǎng)去化育生命，培養(yǎng)良知，成就民族的未來。

二、高智慧——努力鉆研，學為人師

“教師是人類靈魂的工程師”，可見，教師的職責并不僅僅限于傳授知識，更重要的是去塑造好每一個十年、二十年后社會的主宰者的靈魂。因此只懂得傳道、授業(yè)、解惑并不足以成為一名高素質(zhì)的教師，只有把傳授知識、啟迪智慧、完善人格三者有機地結(jié)合起來的智慧型的教師才可能成為一名真正高素質(zhì)的教師。智慧不是別人給的，智慧是要靠我們?nèi)?chuàng)造、去努力才能得來。教師要不斷提高自身修養(yǎng)，增加自己的文化修養(yǎng)和內(nèi)涵，不斷地學習教學經(jīng)驗和教學理論。將鉆研的理論知識結(jié)合實際付出行動，才會得到回報。因此，要想成為智慧型的教師，必須要學習、要敬業(yè)、要思考、要執(zhí)著、還要研究，只有這樣，我們的教學智慧才會慢慢積累起來。

三、高品位——生命自覺，享受教育

教師最大的期望和樂趣不在于個人境遇的貧富升遷，而在于教育的成功、學生的成才。作為一名數(shù)學教師，我深知數(shù)學是一門充滿理性精神、充滿智慧的學科。長期以來，我們的數(shù)學課堂太多地強調(diào)了知識的簡單記憶和模仿，數(shù)學課堂成了封閉的知識集中訓練營，成了單純的知識傳遞場所。學生最珍貴的好奇心、想像力、獨特性、創(chuàng)造力日漸流失，五彩的童年生命也因此失去了應有的光彩，變得黯然。想成為一名有高品位的數(shù)學教師，就要懂得設計和創(chuàng)設高品位的有生命力量的數(shù)學課堂。我們必須更多地了解學生的需求，善于以平等的態(tài)度對待學生，在與學生的交往中保持一顆純潔的童心，營造與學生互動的對話氛圍，共同登上數(shù)學舞臺，讓數(shù)學課堂充滿生命的活力。而一名具有高品位的數(shù)學教師應創(chuàng)造性地利用教材，給學生提供開放的、自主的、趣味性強的、參與度高的探索背景，教師的教學應成為以學生個性發(fā)展為中心的育人行為，學生在這樣寬松、自然、愉悅的課堂中，個性得以釋放，思維得以飛揚，這樣的課堂帶給學生的是情感、智慧和人格成長的甘甜雨露，成為師生生命的綠洲。正如葉瀾教授所說：“小學階段數(shù)學學習是作為生命主體的小學生重要的生命經(jīng)歷，讓學習數(shù)學的課堂成為煥發(fā)學生生命力的場所，使數(shù)學教學過程充滿生命的氣息。”高品位的課堂是師生享受教育的精神食糧。一名高品位的教師給孩子帶來的不是無味的機械化的學習，而是學習的享受，是一種富有感染力和生命力的心靈撼動。