文/五華縣端本中學(xué)

學(xué)生學(xué)習(xí)英語能否學(xué)好，關(guān)鍵看學(xué)生是否愿意主動去學(xué)。學(xué)生學(xué)習(xí)主動性的強弱，直接關(guān)系到教學(xué)效果的好壞。在英語教學(xué)實踐中，教師應(yīng)有意識地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，創(chuàng)新課堂教學(xué)，以增強課堂教學(xué)的趣味性和吸引力，促進學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動性,從而提高英語課堂教學(xué)質(zhì)量。

一、加強師愛培養(yǎng)，建立融洽師生關(guān)系

真摯情感是打開學(xué)生心靈之窗的鑰匙，是構(gòu)建和諧融洽師生關(guān)系的紐帶。

對于廣大教師而言，要熱愛學(xué)生、信任學(xué)生、尊重學(xué)生，與學(xué)生進行情感交流，建立一種良好的師生關(guān)系。英語是一門注重交際能力培養(yǎng)的實踐性課程，這需要充分保證學(xué)生的參與熱情，增強學(xué)生參與英語教學(xué)的積極性和主動性，而建立和諧融洽的師生關(guān)系是基本保證。師愛既是教師必備的道德素質(zhì)，更是教師必備的 工作能力。教師只有真誠地愛學(xué)生，學(xué)生才會產(chǎn)生親切感，形成愉快的心理體驗，對教師產(chǎn)生信任、親近、尊敬和感激之情，心悅誠服地接受老師的教誨。在教學(xué)過程中，教師要多鼓勵并肯定學(xué)生，讓學(xué)生產(chǎn)生一種強烈的自豪感，增強學(xué)習(xí)信心，以此來拉近師生間距離，建立和諧、有序的課堂氛圍。在教學(xué)中不僅在學(xué)生正確回答完畢之后給予肯定，還應(yīng)設(shè)置不同層次、不同類型的問題以調(diào)動偏常生的積極性。如講完單詞領(lǐng)讀幾遍后讓偏常生讀，鼓勵其大膽正確地發(fā)音。在教學(xué)中，盡量讓他們表演，在其緊張時不失時機地對他們：“Take it easy! It doesn’t matter,Use your head”。若答錯了微笑著對他們說：“Think hard, then you，ll find a way.”這樣能使他們對學(xué)英語產(chǎn)生興趣，自尊心和自信心也從此得到樹立和提高。

二、注重情境創(chuàng)設(shè)，增強課堂教學(xué)趣味性

在英語課堂教學(xué)中，教師可通過豐富的表情、多變的手勢等身體語言和抑揚頓挫的語調(diào)，自身自然、形象、生動的表演，創(chuàng)設(shè)一種實用的語言情境，讓學(xué)生在此語境中積極獲取語言知識，參與語言實踐，從而促進教與學(xué)的有機融合，實現(xiàn)預(yù)期中的教學(xué)效果。在日常教學(xué)中，很多教師在每節(jié)課前導(dǎo)入環(huán)節(jié)都會與學(xué)生問答交流，意圖激活學(xué)生已有知識儲備，該環(huán)節(jié)設(shè)計的出發(fā)點是好的，但一旦處理不當則達不到預(yù)期效果。

教師在日常教學(xué)中要養(yǎng)成認真傾聽、與學(xué)生悉心交流的習(xí)慣，及時捕捉學(xué)生回答中的信息，作出有效反饋，真正實現(xiàn)無拘無束的交流、有聲有情的溝通，學(xué)生的語言知識才會于不知不覺間得到建構(gòu)。學(xué)生唯有進入暢所欲言的境界，其語言與思想才會擁有自由生長的空間。例如：在學(xué)習(xí)有關(guān)顏色的單詞以后，教師可以創(chuàng)設(shè)一種游戲情境，準備一些彩色鉛筆及其它物品，并將其放入大盒當中，請一位同學(xué)到講臺根據(jù)提示進行相關(guān)操作。如根據(jù)“Show me a green pencil.”的提示，在大盒中拿出相應(yīng)顏色的東西，后由全班同學(xué)說“Yes.”或“No.”，以此來增強英語課堂的趣味性。

三、激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維

激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維，是調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)積極性的必要舉措。如角色表演、情境對話、看圖敘述、語言操練、小組討論等，都是激發(fā)想象力和創(chuàng)造性思維的重要表現(xiàn)。例如，在學(xué)習(xí)情景對話或者情境課文過程中，可先通過播放幻燈片以及錄音錄像的方式，讓學(xué)生掌握對話或者課文的中心思想。在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生暢所欲言，自由地發(fā)揮想象力，表述幻燈片中展示的內(nèi)容，回答錄音錄像所提出的問題，進而創(chuàng)造性地描述課文。這種做法，不僅能夠充分調(diào)動學(xué)生參與課堂教學(xué)的積極性，而且能夠最大限度地提高學(xué)生的想象能力與思維能力。

針對中學(xué)生的生理和心理實際，英語教學(xué)過程可主要采取開展英語交際活動和開展小組活動兩種方法，以充分激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造性思維。例如，在翻譯“學(xué)生們逐漸意識到要花很多年的時間才能掌握一門外語”語句時, 教師可啟發(fā)學(xué)生找到恰當?shù)脑~, 并由學(xué)生自己找出答案, 如關(guān)鍵詞“逐漸意識到”-“come to realize”,“掌握”-“master”, “要花很多年的時間才能掌握一門外語”的結(jié)構(gòu)—“It takes some time to do something”等, 引導(dǎo)學(xué)生積極思考和理解。

總之，好的學(xué)習(xí)方法和習(xí)慣有助于學(xué)生學(xué)習(xí)獨立性的養(yǎng)成，提高學(xué)生的自學(xué)能力。