楊錫齊

文/廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)

1.問(wèn)題的提出

“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)是指學(xué)校與家庭共同承擔(dān)學(xué)生體育教學(xué)的聯(lián)合教育行動(dòng)，包括學(xué)校向家長(zhǎng)傳播體育鍛煉的重要性，傳授體育教學(xué)技能，家長(zhǎng)擔(dān)負(fù)小孩的家庭體育指導(dǎo)，家長(zhǎng)適當(dāng)參與學(xué)校體育教學(xué)活動(dòng)的組織與管理等實(shí)踐類(lèi)型，是現(xiàn)代學(xué)校制度的組成部分和教育發(fā)展趨勢(shì)。既然“家校聯(lián)動(dòng)”是目前教育發(fā)展趨勢(shì)，為什么我們?cè)诔踔须A段開(kāi)展“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)常常受到一些影響？

2.研究的對(duì)象與方法

2.1研究對(duì)象

開(kāi)展“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的廣東實(shí)驗(yàn)中學(xué)2018級(jí)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和體育教師。

2.2研究方法

2.2.1調(diào)查法

通過(guò)問(wèn)卷調(diào)查了解學(xué)生、家長(zhǎng)和體育教師對(duì)“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的一些體會(huì)和感想，掌握學(xué)生、家長(zhǎng)和體育教師在“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)中的實(shí)施情況，為本文的理論進(jìn)行佐證。

2.2.2訪(fǎng)談法

約談和訪(fǎng)問(wèn)部分學(xué)生、家長(zhǎng)和體育教師在“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)實(shí)踐中的執(zhí)行情況，并收集大家的看法和建議，為本文認(rèn)證提供依據(jù)。

2.2.3數(shù)理統(tǒng)計(jì)法

運(yùn)用SPSS1.70系統(tǒng)對(duì)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行數(shù)理統(tǒng)計(jì)和分析。

2.3研究步驟

2.3.1實(shí)施“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)干預(yù)

步驟如下：(1)體育教師向?qū)嶒?yàn)班的學(xué)生和家長(zhǎng)宣傳體育活動(dòng)重要性，出版《家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》發(fā)給家長(zhǎng)和學(xué)生；(2)體育教師利用家長(zhǎng)會(huì)、周末等時(shí)間對(duì)實(shí)驗(yàn)班家長(zhǎng)進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓(xùn)，出版《中學(xué)生家庭體育鍛煉方法》發(fā)給家長(zhǎng)和學(xué)生；(3)體育教師聘請(qǐng)有資質(zhì)的家長(zhǎng)代表進(jìn)入學(xué)校體育教學(xué)課堂和協(xié)助組織學(xué)校課外體育活動(dòng)(個(gè)別單元教學(xué)聘請(qǐng)有資質(zhì)的家長(zhǎng)參與上課)；(4)體育教師協(xié)同班主任與家長(zhǎng)建立微信群，及時(shí)向家長(zhǎng)匯報(bào)學(xué)生的體育學(xué)習(xí)情況，每周布置家庭體育作業(yè)，家長(zhǎng)負(fù)責(zé)學(xué)生家庭體育作業(yè)指導(dǎo)、督促和陪伴練習(xí)，并按要求定時(shí)向體育老師或班主任“打卡”匯報(bào)完成作業(yè)情況；(5)學(xué)校組織家長(zhǎng)代表參與學(xué)校的體育競(jìng)賽活動(dòng)等。

2.3.2聽(tīng)取反饋及建議

開(kāi)展“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)一年后，對(duì)體育教師、學(xué)生及家長(zhǎng)進(jìn)行調(diào)查和訪(fǎng)談，聽(tīng)取他們對(duì)“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的意見(jiàn)和建議。

3.研究結(jié)果與分析

3.1結(jié)果

從問(wèn)卷調(diào)查和訪(fǎng)談結(jié)果中可知，影響目前“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)主要原因有：(1)體育教師方面，20%認(rèn)為增加了工作量；20%不愿意對(duì)家長(zhǎng)進(jìn)行體育教學(xué)技能培訓(xùn)；10%認(rèn)為沒(méi)有必要開(kāi)展。(2)學(xué)生方面，36.68%擔(dān)心會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)；32.17%不愿意家長(zhǎng)介入體育教學(xué)指導(dǎo)；27.14%認(rèn)為家庭體育作業(yè)量偏多偏難。(3)家長(zhǎng)方面，37.58%認(rèn)為自己體育教學(xué)技能差，難以勝任對(duì)小孩進(jìn)行體育指導(dǎo)；31.62%擔(dān)心影響小孩文化課學(xué)習(xí)；24.24%認(rèn)為受家庭體育場(chǎng)地制約，18.49%家長(zhǎng)認(rèn)為沒(méi)有時(shí)間陪伴。

3.2分析

(1)體育教師是“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的策劃者和主導(dǎo)者，在體育教學(xué)活動(dòng)中需要用課余時(shí)間與家長(zhǎng)一起共同指導(dǎo)體育教學(xué)活動(dòng)，關(guān)注學(xué)生的家庭體育鍛煉情況，保持與家長(zhǎng)的溝通等，這增加了體育教師的工作負(fù)擔(dān)。但從調(diào)查中可知，不愿意“家校聯(lián)動(dòng)”的體育教師屬極少數(shù)現(xiàn)象，這主要與教師的責(zé)任心和自信心有關(guān)。

(2)學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，客觀(guān)上要求學(xué)校教育必須根據(jù)學(xué)生自身特點(diǎn)和不同的成長(zhǎng)背景因材施教，要求家長(zhǎng)和教師在教育過(guò)程中及時(shí)溝通并適時(shí)修正對(duì)學(xué)生的教育。此外，學(xué)習(xí)的延伸使得教育不再局限于學(xué)校與課堂，而是已經(jīng)擴(kuò)展到社會(huì)與家庭，家長(zhǎng)也是孩子的教師，家庭是重要的教育場(chǎng)所。一方面，“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)增加了學(xué)生課外體育活動(dòng)時(shí)間，學(xué)生在時(shí)間分配方面存在矛盾，擔(dān)心會(huì)影響文化課的學(xué)習(xí)；另一方面，由于青春期“初二現(xiàn)象”的干擾，部分學(xué)生不愿接受家長(zhǎng)的指導(dǎo)和督促，尤其是男生；再一方面由于學(xué)生體質(zhì)差異和鍛煉習(xí)慣原因，對(duì)家庭體育作業(yè)完成情況存在差異，造成部分學(xué)生認(rèn)為目前學(xué)校布置的家庭體育作業(yè)偏多偏難。

(3)家長(zhǎng)是“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的中堅(jiān)力量，是家庭教育的主要負(fù)責(zé)人?！凹倚Ｂ?lián)動(dòng)”需要家長(zhǎng)和學(xué)校以溝通為基礎(chǔ)，相互配合達(dá)成統(tǒng)一的教育理念才能發(fā)揮最佳教學(xué)效果。一方面，由于家長(zhǎng)年齡、學(xué)歷、職務(wù)、興趣和工作性質(zhì)等原因，部分家長(zhǎng)對(duì)初中體育教學(xué)技能的掌握存在較大的差異；另一方面，由于目前我國(guó)社會(huì)存在“萬(wàn)般皆下品，唯有讀書(shū)高”的傳統(tǒng)教育觀(guān)念和學(xué)校教育長(zhǎng)期重文輕體的影響，造成部分家長(zhǎng)對(duì)體育活動(dòng)認(rèn)識(shí)不足，擔(dān)心體育教學(xué)活動(dòng)會(huì)影響小孩的文化課學(xué)習(xí)；再一方面，部分家長(zhǎng)未能領(lǐng)會(huì)學(xué)校布置體育作業(yè)精神，認(rèn)為家庭體育活動(dòng)場(chǎng)所較小而制約了孩子的體育活動(dòng)。

4.對(duì)策

(1)加強(qiáng)對(duì)體育教師敬業(yè)愛(ài)崗教育，鼓勵(lì)體育教師熱愛(ài)體育教學(xué)工作。利用教研活動(dòng)等形式加強(qiáng)體育教師基本技能培訓(xùn)，提高教師業(yè)務(wù)水平，增強(qiáng)體育教師責(zé)任感和自信心。

(2)加強(qiáng)學(xué)生體育鍛煉重要性教育，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到體育鍛煉的重要性和責(zé)任感，明白體育鍛煉促進(jìn)文化課成績(jī)提高的道理。要求學(xué)生在家庭體育鍛煉時(shí)量力而行，循序漸進(jìn)，力爭(zhēng)完成學(xué)校布置的家庭體育作業(yè)。調(diào)整家庭體育作業(yè)鍛煉目標(biāo)和運(yùn)動(dòng)量，以每天30分鐘左右為宜，保障學(xué)生良好的體育行為養(yǎng)成。

(3)利用家長(zhǎng)會(huì)和家長(zhǎng)微信群加強(qiáng)對(duì)家長(zhǎng)的體育學(xué)習(xí)重要性宣傳教育，讓家長(zhǎng)重視體育鍛煉的重要性，改變重文輕體的傳統(tǒng)教育思想。加強(qiáng)家長(zhǎng)的體育教學(xué)技能培訓(xùn)和體育行為指導(dǎo)，讓家長(zhǎng)用良好的體育行為感染孩子。聯(lián)合班主任鼓勵(lì)家長(zhǎng)指導(dǎo)、督促和陪伴小孩進(jìn)行家庭體育鍛煉，做好每天的家庭體育作業(yè)“打卡”匯報(bào)。

(4)建立體育教師、班主任和家長(zhǎng)“三位一體”家校聯(lián)動(dòng)體育教學(xué)管理模式，由體育教師制定學(xué)生體育鍛煉方案，班主任負(fù)責(zé)檢查落實(shí)，家長(zhǎng)督促、指導(dǎo)，讓學(xué)生在教師提供的練習(xí)平臺(tái)上與教師、家長(zhǎng)平等交流，共同反思。

(5)建議家長(zhǎng)與學(xué)生利用休閑時(shí)間共同閱讀《家校聯(lián)動(dòng)促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)》和《中學(xué)生家庭體育鍛煉方法精選》。

“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)是一種高效率的教學(xué)方式，不但發(fā)揮了學(xué)校教育和家庭教育的交疊效應(yīng)作用，而且培養(yǎng)了學(xué)生和家長(zhǎng)的良好體育行為，促進(jìn)了學(xué)生健康成長(zhǎng)。隨著社會(huì)發(fā)展和人們觀(guān)念的改變，影響“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)活動(dòng)的主要原因也有可能發(fā)生改變，只要在實(shí)踐中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，解決問(wèn)題，初中階段“家校聯(lián)動(dòng)”體育教學(xué)模式才能逐漸得到完善。