文/廣寧縣南街鎮(zhèn)中心小學(xué)

語(yǔ)音是語(yǔ)言存在的物質(zhì)基礎(chǔ)，語(yǔ)音知識(shí)的掌握直接影響著學(xué)生的語(yǔ)言能力。英語(yǔ)語(yǔ)音和語(yǔ)言有著密切關(guān)系，人們說(shuō)話和朗讀固然要發(fā)出語(yǔ)音，即使默想默讀，腦子里依然出現(xiàn)語(yǔ)音的影像。完整的英語(yǔ)語(yǔ)音知識(shí)內(nèi)容應(yīng)該包含：音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、單詞和句子重讀、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏。只有正確、科學(xué)掌握了語(yǔ)音知識(shí)，才能切實(shí)提高語(yǔ)言能力。

一、運(yùn)用聽音和模仿，扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)著名教學(xué)法專家哈默認(rèn)為，成功的語(yǔ)音教學(xué)，并非就是讓學(xué)生發(fā)音和語(yǔ)調(diào)正確，而是讓學(xué)生通過(guò)老師示范、或者聽錄音和看錄像，注意英語(yǔ)是如何發(fā)音，這樣做得越多，學(xué)生提高英語(yǔ)語(yǔ)言能力的機(jī)會(huì)就越高。因此，在英語(yǔ)教學(xué)中，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)聽音、模仿情境，培養(yǎng)學(xué)生良好發(fā)音習(xí)慣，對(duì)扎實(shí)學(xué)生語(yǔ)音教學(xué)至關(guān)重要。

尤其是在英語(yǔ)教學(xué)起始階段，語(yǔ)音教學(xué)主要應(yīng)通過(guò)模仿來(lái)進(jìn)行，教師應(yīng)提供大量聽音、模仿和實(shí)踐的機(jī)會(huì)，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的發(fā)音習(xí)慣。例如在教學(xué)Let’s spell 板塊時(shí)讓學(xué)生找到拼讀單詞的規(guī)律，如name、same、game等，學(xué)生在學(xué)習(xí)的時(shí)候就可以找到這兩組單詞發(fā)音的規(guī)律。教學(xué)Let’s read 板塊，讀課文時(shí)盡量讓學(xué)生模仿錄音跟讀。經(jīng)常在標(biāo)準(zhǔn)的語(yǔ)音環(huán)境下熏陶，讓學(xué)生能直接進(jìn)入英語(yǔ)的表達(dá)習(xí)慣中，學(xué)生的語(yǔ)音知識(shí)就會(huì)越來(lái)越扎實(shí)。

二、創(chuàng)設(shè)主題情境，扎實(shí)語(yǔ)音教學(xué)

英語(yǔ)教學(xué)強(qiáng)調(diào)“寓教于樂”，想讓學(xué)生對(duì)英語(yǔ)感興趣，最普遍、最有效的方法之一就是在教學(xué)中利用多媒體創(chuàng)設(shè)主題情境。研究表明，生動(dòng)有趣的主題情境能使學(xué)生產(chǎn)生愉快的學(xué)習(xí)體驗(yàn)，從而達(dá)到最佳的學(xué)習(xí)狀態(tài)。因此，語(yǔ)音教學(xué)除了大量聽音、反復(fù)模仿與實(shí)踐之外，教師還應(yīng)充分利用多媒體優(yōu)勢(shì)，設(shè)計(jì)有趣的主題情境，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的多種感官，讓他們動(dòng)口、動(dòng)手又動(dòng)腦地參與其中，在玩中學(xué)，學(xué)中玩。

例如在教學(xué)The story of rain 相關(guān)內(nèi)容，我課前準(zhǔn)備了動(dòng)畫片，讓學(xué)生觀看，首先要求學(xué)生認(rèn)真看，認(rèn)真聽，注意發(fā)音、語(yǔ)速、節(jié)奏和說(shuō)話人物的表情，然后讓學(xué)生模仿動(dòng)畫片中人物的對(duì)話，最后老師給了動(dòng)畫片中的主題詞，讓學(xué)生根據(jù)主題詞進(jìn)行故事復(fù)述，鼓勵(lì)他們?nèi)巳碎_口。同時(shí)，作為老師，還可以整理一些具有生動(dòng)性和語(yǔ)言多樣性的動(dòng)畫版閱讀故事資料，運(yùn)用多媒體在課堂上播放，指導(dǎo)學(xué)生閱讀理解，激發(fā)學(xué)生模仿的興趣。

課堂上采用多媒體語(yǔ)音教學(xué)資源，為學(xué)生提供一些地道純正的語(yǔ)音環(huán)境，創(chuàng)設(shè)生動(dòng)有趣的主題情境，對(duì)不同層次的學(xué)生都有積極的影響和教學(xué)效果。

三、創(chuàng)設(shè)豐富的表達(dá)形式，提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力

1.課前3分鐘。每節(jié)英語(yǔ)課都安排課前3分鐘口語(yǔ)訓(xùn)練，讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)自己閱讀的英語(yǔ)故事、新聞、見識(shí)等；也可以收集英語(yǔ)名人名言，讓學(xué)生在課前領(lǐng)讀。大家進(jìn)行評(píng)比，每月評(píng)選出班級(jí)的“最會(huì)表達(dá)之星”。學(xué)生獲得成就感，自然就會(huì)對(duì)口語(yǔ)表達(dá)感興趣，從而達(dá)到提高語(yǔ)音能力的目的。

2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容表演小故事。表演故事是在理解故事內(nèi)容，熟悉故事語(yǔ)言的前提下，進(jìn)行的一種輕松愉悅的口語(yǔ)表達(dá)方式。在表演中感受語(yǔ)言的抑揚(yáng)頓挫，體會(huì)語(yǔ)言的感情內(nèi)涵，感受故事語(yǔ)言的魅力，通過(guò)反復(fù)練習(xí)表演，將故事語(yǔ)言內(nèi)化為自己的一部分，從而提高語(yǔ)言表達(dá)能力。例如學(xué)習(xí)故事The rooster and the fox，學(xué)生掌握了一定的詞匯量，再結(jié)合語(yǔ)言表達(dá)能力，分角色扮演狐貍和公雞，表演務(wù)求有聲有色，惟妙惟肖。

3.開展小組討論，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。根據(jù)教學(xué)內(nèi)容擬定討論的形式，盡量讓小組討論的形式豐富多樣：例如：話題一Internet 最好以小組辯論形式來(lái)開展，話題二My plan for the coming holiday可以選擇輪流發(fā)言的形式。在學(xué)生小組討論的過(guò)程中，老師扮演“引線人”和“及時(shí)雨”的角色，參與每個(gè)小組的討論，盡量給予每一個(gè)學(xué)生關(guān)注、支持，建立平等、互助、和諧的氛圍，同時(shí)對(duì)表現(xiàn)好的同學(xué)或小組給予及時(shí)的表?yè)P(yáng)，讓學(xué)生有獲得感、成功感和集體榮譽(yù)感，促進(jìn)合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步激發(fā)他們的語(yǔ)言表達(dá)興趣，提高語(yǔ)言表達(dá)能力。

總之，語(yǔ)音知識(shí)和語(yǔ)言能力是密不可分的，它們之間是相互影響相互促進(jìn)的關(guān)系，平時(shí)只有落實(shí)對(duì)學(xué)生語(yǔ)音知識(shí)的教學(xué)，扎實(shí)音素、音標(biāo)、拼讀規(guī)則、語(yǔ)調(diào)和節(jié)奏的訓(xùn)練，創(chuàng)設(shè)豐富的平臺(tái)，才能讓學(xué)生的語(yǔ)言能力得到切實(shí)的提高，既扎實(shí)了基礎(chǔ)，又發(fā)展了能力，實(shí)現(xiàn)英語(yǔ)教學(xué)的多重目標(biāo)。