新課改背景下高中數(shù)學(xué)課堂活動探究

張政法

(甘肅省景泰縣第一中學(xué) 730400)

在新課改的背景下，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，才能更好地適應(yīng)經(jīng)濟社會的人才目標.在《高中數(shù)學(xué)課程課標》中強調(diào): 數(shù)學(xué)教學(xué)過程要始終體 現(xiàn)以學(xué)生為主體地位，教學(xué)中充分發(fā)揮學(xué)生的積極性與主動性.學(xué)生是學(xué)習(xí)活動的主人，課堂教學(xué)不僅有教師的“教”更有學(xué)生的“學(xué)”.這樣才能建立起一個以學(xué)生為主的高效課堂，讓學(xué)生作為課堂的主人，將傳統(tǒng)教學(xué)中填鴨式學(xué)習(xí)變成自主發(fā)現(xiàn)自主探究的樂園.這也是新課改所要求的，激發(fā)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識，為學(xué)生的綜合素質(zhì)添磚加瓦，為學(xué)生以后的學(xué)習(xí)，科研道路打好基礎(chǔ).只有學(xué)生與老師有良好的互動，才能打造高效課堂.

一、改變傳統(tǒng)思想，讓學(xué)生做課堂的主人

在應(yīng)試教育的背景下，老師為讓學(xué)生掌握更多的知識，取得更高的分數(shù)通常采用填鴨式的教學(xué)方法，雖然這有利于學(xué)生在短時間內(nèi)成績的提升，但是卻不利于學(xué)生的長遠發(fā)展，無法真正地掌握知識的內(nèi)容.所以在新課改的背景下，我們應(yīng)當(dāng)注意素質(zhì)教育的培養(yǎng)，建立起高效的高中數(shù)學(xué)課堂

1.教師創(chuàng)立互動教學(xué)情境，營造課堂氛圍

(1)在前的高中教學(xué)活動中教師絕對始終占據(jù)主導(dǎo)地位,而這是很多弊端的，因為學(xué)生被動地接受老師的知識,每個人的個體狀況也存在很大差異,所以互動教學(xué)才能提高效率變化,在了解目前教育環(huán)境新的變化情況后,人們也更多呼吁“把課堂交給學(xué)生為中心”.事實上，在這個時候采用交互式教育模式使高中數(shù)學(xué)課堂高效運作.

(2)教師有先導(dǎo)作用，當(dāng)教師進入教室時，他們的行為會直接影響學(xué)生的情緒，這種偏見往往出乎意料的.教師良好的情緒將會在教學(xué)中影響學(xué)生情緒，所以良好的課堂環(huán)境將促進教師和學(xué)生之間的有效互動，從而最大限度地提高教學(xué)和學(xué)習(xí)的效率.在課堂上營造良好氣氛特別重要，因為中學(xué)生對學(xué)習(xí)不感興趣.如果教師帶有不好的情緒，它們是消極和乏味的，那么學(xué)生的思想就會被智慧的火花所窒息，缺乏學(xué)習(xí)的熱情.與此相反，學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒很高，智力水平最高，這充分激勵他們學(xué)習(xí).在課堂上創(chuàng)造良好氣氛有許多方法，這要求我們不斷發(fā)現(xiàn)和總結(jié)教學(xué)內(nèi)容，因為這樣的教育是有利于高效課堂的發(fā)展.

2.學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)意識

學(xué)生具有自主學(xué)習(xí)的意識，充分發(fā)揮自己的主觀能動性，在教育教學(xué)中應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生們明白為什么而讀書，明確目標，才能激發(fā)學(xué)生的主動性，讓他們真正做到為自己而學(xué).這樣才真正有利于高中數(shù)學(xué)課堂活動的開展，提高課堂效率.

二、具體方法

1.設(shè)計互動式教學(xué)課堂

通過問題的提出與回答，形成學(xué)生與老師互動，不斷地在教育教學(xué)中，通過創(chuàng)造問題，回答問題，培養(yǎng)學(xué)生的探索性精神和提高學(xué)生的積極性，讓學(xué)生獲得真正的快樂感和獲得感，并激勵他們學(xué)習(xí).與此同時，提出問題的好處是可以使抽象的問題具體化，讓學(xué)生獲得將抽象問題具體化的能力，激發(fā)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題的愿望和解決問題的熱情.更加寬松的課堂氛圍有利于老師發(fā)揮想象力，建立立體的可以思考的問題情境，讓其和知識、技能相融合的方法,讓學(xué)生的價值觀和諧統(tǒng)一.交互式問題可以多種多樣，可以自由運作，可以根據(jù)具體情況調(diào)整，甚至也可以促進生活，教師應(yīng)及時和適當(dāng)?shù)刂贫▎栴}場景，利用新問題整合現(xiàn)有的知識結(jié)構(gòu)，激發(fā)學(xué)生的邏輯思維，形成獨立的思維習(xí)慣，并提高他們的創(chuàng)造力和實際能力.

2.創(chuàng)造活躍的課堂氛圍，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)活動

在填鴨式教學(xué)的背景下，學(xué)生只會被動的接受老師的講解，不會有獨立思考的本能，改變不了學(xué)而未思的尷尬境地，這是對知識的侵犯.這中間缺乏教師和學(xué)生之間的互動，才會出現(xiàn)這種情況，而與此相反，互動式教學(xué)有利于打破這一尷尬的局面.因此，教師必須改變傳統(tǒng)的教育概念，在課堂上營造積極的氣氛，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人.老師應(yīng)當(dāng)組織一些令人興奮的活動，鼓勵學(xué)生參與，在課堂上營造一種充滿活力的氣氛——讓學(xué)生產(chǎn)生敢于懷疑，有意識地思考，分析和解決問題的意識，使學(xué)生大膽地講話，組織討論和辯論，活躍教室，激發(fā)學(xué)生思考，提高學(xué)生的主觀能動性.

3.運用小組模式，形成學(xué)生與學(xué)生之間的互動

設(shè)立學(xué)習(xí)小組，運用TBR教學(xué)理論，加強學(xué)生之間的互動，迸發(fā)出思想的火花，通過聯(lián)手解決問題，鍛煉其團隊合作能力，自主學(xué)習(xí)能力與意識.互動式教學(xué)不僅僅是老師與學(xué)生之間的互動更是學(xué)生與學(xué)生之間的互動，這樣才能擴大思想碰撞的范圍與次數(shù)，為高效的數(shù)學(xué)課堂提供動力.

總而言之,在新課改方面,在高中數(shù)學(xué)教學(xué)中互動式教學(xué),通過師生的互動和學(xué)生與學(xué)生的互動，提高學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力,將互動教學(xué)納入學(xué)習(xí)過程，使更多的學(xué)生去關(guān)注實際問題、提出問題、解決問題，并且使師生間平等、民主、和諧的師生關(guān)系,以師生同行的形式,形成學(xué)習(xí)小組,形成教師和學(xué)生共同發(fā)展互動教學(xué),關(guān)系到課堂教學(xué)新模式.同時打造高中數(shù)學(xué)高效課堂并不是一蹴而就的，而是要根據(jù)學(xué)生的實際學(xué)習(xí)情況制訂具體的教學(xué)目標，創(chuàng)設(shè)問題情境，引導(dǎo)學(xué)生自主思考. 同時，學(xué)生也要充分發(fā)揮自身的主體作用，積極地投入到學(xué)習(xí)中來，發(fā)展核心素養(yǎng)，提高綜合能力.