陳 梅，張小函

（重慶理工大學(xué) 馬克思主義學(xué)院，重慶 400054）

當(dāng)今時(shí)代，“互聯(lián)網(wǎng)思維”已廣泛滲透于我國(guó)的各行各業(yè)，“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育工作相融合的一個(gè)突出表現(xiàn)就是實(shí)現(xiàn)教育資源共享。越來(lái)越多的高校逐步進(jìn)入搭建資源共享平臺(tái)的隊(duì)伍之中，資源共享在很大程度上解決了資源分配不均以及資源浪費(fèi)的問(wèn)題。高校思想政治網(wǎng)絡(luò)教育資源突破了時(shí)空限制，讓思想政治教育資源得到最大限度、最大范圍的共享，使更多的學(xué)生群體成為參與者和受益者。

一、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享的重要性

在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)日新月異的今天，高校思想政治教育工作也要主動(dòng)適應(yīng)形勢(shì)發(fā)展的需要，積極融入“互聯(lián)網(wǎng)思維”，提高思想政治教育的實(shí)效影響?？梢灶A(yù)見(jiàn)，“互聯(lián)網(wǎng)思維”將對(duì)高校思想政治教育工作產(chǎn)生重大影響，從其形式到內(nèi)容、過(guò)程到結(jié)果都將發(fā)生顛覆性變化。

（一）有助于豐富教學(xué)資源和教學(xué)手段

在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，信息科技不僅給我們的日常生活帶來(lái)巨大的變化，同時(shí)也對(duì)高校思想政治教育的教育方式方法、教學(xué)手段等產(chǎn)生重要影響，之所以產(chǎn)生這種影響，教學(xué)資源的豐富和完善是基礎(chǔ)。將“互聯(lián)網(wǎng)思維”廣泛用于高校思想政治教育的一個(gè)重要方面是二者之間實(shí)現(xiàn)資源共享，即構(gòu)建起關(guān)于高校思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)是以互聯(lián)網(wǎng)為依托，以各類數(shù)據(jù)資源庫(kù)為載體的數(shù)字圖書(shū)館，為廣大網(wǎng)友提供了資源共享與傳播的平臺(tái)。其是指網(wǎng)上各種高等教育教學(xué)資源，以在線資源網(wǎng)站、大中型數(shù)據(jù)庫(kù)、云盤等為代表的可進(jìn)行檢索、采集、獲取所需資源的平臺(tái)?！盵1]信息科技的不斷發(fā)展讓互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)突破的時(shí)間和空間的限制，降低了高校思想政治工作的教育資源成本，從源頭上助力高校思想政治教育工作行穩(wěn)致遠(yuǎn)。高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)的搭建，在很大程度上增加了新的教育手段，譬如（遠(yuǎn)程）網(wǎng)絡(luò)課程的開(kāi)設(shè)等，使得廣大教師和學(xué)生能突破時(shí)空限制充分享用高質(zhì)量的教育資源。

（二）有助于滿足教學(xué)實(shí)效性和課程優(yōu)質(zhì)性

廣大教師可以通過(guò)資源共享平臺(tái)收集最新、最精準(zhǔn)的教學(xué)信息來(lái)制作精品課件或者借鑒網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)上的其他學(xué)校的優(yōu)秀課件來(lái)優(yōu)化自身課件，同時(shí)通過(guò)共享平臺(tái)使部分教師改變其傳統(tǒng)教學(xué)觀念和教學(xué)手段，把以往沉悶的、封閉式課堂逐步轉(zhuǎn)變?yōu)榛钴S的、互動(dòng)式課堂。在傳統(tǒng)高校思想政治教育工作中特別是思政課教學(xué)中，廣大教師往往需要進(jìn)行復(fù)雜繁重的搜尋課件、整理任務(wù)，工作量大，耗費(fèi)時(shí)間多，有時(shí)還需要熬夜加班來(lái)完成課件的制作?！盎ヂ?lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享的目的就在于正能量的社會(huì)訊息、其他高校優(yōu)秀的思政教學(xué)資源、學(xué)術(shù)資源的共建共享。以現(xiàn)代信息科技為基礎(chǔ)的互聯(lián)網(wǎng)資源平臺(tái)為高校思政課教師提供技術(shù)教學(xué)服務(wù)，同時(shí)教師還可通過(guò)資源共享來(lái)提升自己的專業(yè)水平，豐富自己的知識(shí)儲(chǔ)備，做到與時(shí)俱進(jìn)，持續(xù)提高教師專業(yè)涵養(yǎng)，滿足信息化社會(huì)對(duì)教師職業(yè)技能復(fù)雜性和創(chuàng)造性的高要求。

（三）有助于促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣和思政課的教育教學(xué)改革

在共享平臺(tái)，“教育者和受教育者均可同時(shí)借助多個(gè)網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，實(shí)現(xiàn)平行互動(dòng)的交流?！盵2]學(xué)生可以通過(guò)互聯(lián)網(wǎng)資源共享平臺(tái)來(lái)有目的、有計(jì)劃地對(duì)相關(guān)思政課程知識(shí)進(jìn)行有針對(duì)性的檢索學(xué)習(xí)，學(xué)生與學(xué)生之間、學(xué)生與老師之間可以適時(shí)地進(jìn)行互動(dòng)聯(lián)系，以此提高學(xué)生的人際交往能力。“互聯(lián)網(wǎng)思維”融入高校思想政治教育可以有效集中優(yōu)質(zhì)的思想政治教育資源，互聯(lián)網(wǎng)的“用戶思維”使不同層次、不同需求的大學(xué)生可以通過(guò)資源共享這一平臺(tái)、這一方式來(lái)檢索高質(zhì)量的、具有針對(duì)性的內(nèi)容信息，打破了以往學(xué)習(xí)方式在時(shí)間空間上的局限性，學(xué)生可以利用課外時(shí)間隨時(shí)隨地進(jìn)行學(xué)習(xí)。學(xué)生還可以通過(guò)資源共享平臺(tái)向其他同學(xué)分享優(yōu)秀的思政知識(shí)，有利于促進(jìn)學(xué)生之間的溝通交流，提升其人際關(guān)系。對(duì)于某些知識(shí)點(diǎn)的疑問(wèn)，學(xué)生還可以利用互聯(lián)網(wǎng)向思政課教師及時(shí)反饋，從而及時(shí)解決問(wèn)題。

有學(xué)者將“互聯(lián)網(wǎng)思維”的核心要義稱之為“顛覆性創(chuàng)新、合作中共贏、開(kāi)放中博弈”[3]，對(duì)此我們是非常贊同的。互聯(lián)網(wǎng)具有開(kāi)放、共享、創(chuàng)新的特點(diǎn)，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)將各種思想政治教育資源進(jìn)行有機(jī)整合，能夠使各種資源進(jìn)行糅合創(chuàng)新，同時(shí)也促進(jìn)了教育模式的改進(jìn)，推動(dòng)“精英教育”向“全民教育”的轉(zhuǎn)變，讓各行各業(yè)的社會(huì)人員也能夠在家里、單位、室內(nèi)利用豐富的教學(xué)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)，打破了傳統(tǒng)的灌輸式教育，為建立“學(xué)習(xí)型社會(huì)”貢獻(xiàn)綿薄之力。

二、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享面臨的困境與挑戰(zhàn)

當(dāng)然，我們也要看到，互聯(lián)網(wǎng)是把“雙刃劍”，它為高校思想政治教育工作帶來(lái)機(jī)遇的同時(shí)，也存在一定程度上的現(xiàn)實(shí)挑戰(zhàn)，同時(shí)長(zhǎng)期以來(lái)我國(guó)高校思想政治教育工作中存在的某些瑕疵在一定程度上加重了這種消極影響，對(duì)此我們要有清醒地認(rèn)識(shí)。

（一）高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源內(nèi)容參差不齊

高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享需要大量的數(shù)據(jù)、材料、案例支持，廣大師生可以從網(wǎng)上下載相關(guān)資源，也可以上傳資源，充分提高了數(shù)據(jù)資源的互聯(lián)互通效率，降低了各類思想政治教育資源的使用成本。但是由于互聯(lián)網(wǎng)的共享功能門檻低，任何人都可以隨意上傳或下載資源，日積月累，網(wǎng)上信息變得繁多而龐雜，從而形成了不同的數(shù)據(jù)庫(kù)，不同的數(shù)據(jù)庫(kù)來(lái)源在一定程度上限制了互聯(lián)網(wǎng)與高校思想政治教育資源共享平臺(tái)的建設(shè)發(fā)展。另外，網(wǎng)絡(luò)資源共享同時(shí)也給了別有用心的人可趁之機(jī)，為少部分不負(fù)責(zé)任或者有惡意的人提供了傳播不健康信息或者病毒木馬的渠道，給他人乃至社會(huì)帶來(lái)了巨大危害。同時(shí)互聯(lián)網(wǎng)教育資源共享可能會(huì)造成對(duì)知識(shí)產(chǎn)權(quán)的侵犯以及學(xué)術(shù)造假，一些人未經(jīng)他人同意授權(quán)擅自分享發(fā)布別人整理或創(chuàng)作的知識(shí)，或?qū)⑺顺晒矠榧河谩?019年年初爆發(fā)的演員翟天臨學(xué)術(shù)造假事件中，就有媒體爆料翟天臨疑似在論文中大量引用黃立華教授于2006年刊登在《黃山學(xué)院學(xué)報(bào)》的《一個(gè)有靈魂深度的人物——〈白鹿原〉之白孝文論》一文。由此可見(jiàn)，互聯(lián)網(wǎng)資源共享功能給高校思想政治教育工作帶了極大便利的同時(shí)，其弊端也不可小覷，因此優(yōu)化“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享平臺(tái)刻不容緩。

（二）高校思想教育資源共享主體合作意識(shí)薄弱

百度、微博、QQ、微信等與大學(xué)生思想政治教育相關(guān)的網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)不勝枚舉，這些平臺(tái)在給我們帶來(lái)信息獲取能力和知識(shí)儲(chǔ)備量劇增的同時(shí)，也對(duì)高校思想政治教育的實(shí)效性提出嚴(yán)峻考驗(yàn)。某些高校對(duì)思想政治教育網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)重視不夠，僅僅做一些“表面文章”，“重理輕文”，未能把握科技與人文的平衡?！巴瑫r(shí)對(duì)于移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)產(chǎn)生的新現(xiàn)象、新問(wèn)題和新趨勢(shì)，高校思想政治教育工作者對(duì)產(chǎn)生現(xiàn)象的根源問(wèn)題認(rèn)識(shí)不足，對(duì)新業(yè)態(tài)的發(fā)展規(guī)律及趨勢(shì)把握不夠，造成認(rèn)知不同步、工作手段不對(duì)接、工作模式待轉(zhuǎn)型等問(wèn)題。”[4]高校思想政治教育資源共享給思想政治教育工作者也帶來(lái)了不小的壓力。“互聯(lián)網(wǎng)思維”的一大特點(diǎn)是共鳴，在教育實(shí)踐中，很多老師不能及時(shí)準(zhǔn)確的了解和使用“網(wǎng)絡(luò)語(yǔ)言”，導(dǎo)致思政課教學(xué)工作與現(xiàn)實(shí)“不合拍”的被動(dòng)局面。很多教師都會(huì)要求學(xué)生建立一個(gè)QQ群或微信群，方便師生及時(shí)溝通，然而有些教師在群里成了“啞巴”，師生交流“名存實(shí)亡”，學(xué)生也不愿與老師交流而選擇重新建群。大學(xué)生正處于價(jià)值觀塑造階段，對(duì)社會(huì)充滿了好奇心和探知欲，而互聯(lián)網(wǎng)很好地提供了探知渠道，只要有一部手機(jī)就可以在網(wǎng)絡(luò)上隨時(shí)隨地與外界溝通，部分學(xué)生甚至在思政課上照樣玩手機(jī)、聊微信、看小說(shuō)等。無(wú)論是高校、老師還是學(xué)生都未能很好的適應(yīng)互聯(lián)網(wǎng)的節(jié)奏，在一定程度上影響了大學(xué)生思想政治教育工作的實(shí)效性。

（三）思政教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)運(yùn)行稍有瑕疵

高校思想政治教育的互聯(lián)網(wǎng)資源共享解決了師生間的“有車無(wú)貨”難題，迄今為止，諸多大學(xué)創(chuàng)建了高校校園網(wǎng)，學(xué)校官方微博，官方微信公眾號(hào)等，如官網(wǎng)微信公眾號(hào)，一經(jīng)關(guān)注，就可以接受該高校推送的相關(guān)信息，還可以翻看其歷史消息?！拔覈?guó)大學(xué)內(nèi)部無(wú)論是傳統(tǒng)共享平臺(tái)，還是新型共享平臺(tái)的建設(shè)都是以行政推動(dòng)為主?！盵5]但是就目前而言，我國(guó)許多高校的思想政治教育資源共享平臺(tái)的運(yùn)行與服務(wù)并沒(méi)有達(dá)到理想的效果，且由于地區(qū)發(fā)展不平衡，各地區(qū)的規(guī)范具有一定的差異，因而有些資源難以實(shí)現(xiàn)同步共享。如考研中的一區(qū)和二區(qū)就是由于不同地區(qū)的教學(xué)水平的差異而劃分的，將一區(qū)的考生劃分為A類考生，二區(qū)的考生劃分為B類考生。高校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享也存在同樣的煩惱，我國(guó)東部和南部發(fā)達(dá)地區(qū)有著雄厚的經(jīng)濟(jì)實(shí)力和教育設(shè)施基礎(chǔ)，因而建設(shè)資源共享平臺(tái)的壓力小，有著足夠的實(shí)力摸索出突出成果和確保資源共享平臺(tái)的維修維護(hù)。西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)由于其地理位置短板，經(jīng)濟(jì)實(shí)力較為薄弱，教育相對(duì)來(lái)說(shuō)也較為落后，在創(chuàng)建網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的過(guò)程中受到阻力較大?！敖陙?lái)，政府部門已經(jīng)對(duì)科技信息資源共享平臺(tái)的建設(shè)加大了傾人力度，但是各個(gè)地區(qū)仍然在各自為戰(zhàn)，并沒(méi)有實(shí)現(xiàn)統(tǒng)一的協(xié)調(diào)和規(guī)劃?！盵6]

三、“互聯(lián)網(wǎng)思維”助力高校思想政治教育資源共享的實(shí)踐理路

“做好高校思想政治工作要因事而化、因時(shí)而進(jìn)、因勢(shì)而新”[7]。為了有效利用各種優(yōu)質(zhì)教育資源，提高高校思想政治教育的質(zhì)量和水平，減輕教師負(fù)擔(dān)，更好地增強(qiáng)大學(xué)生思想政治理論水平，防范化解重大意識(shí)形態(tài)危險(xiǎn)，有必要在各高校思政課教學(xué)和科研基礎(chǔ)上對(duì)生成的教學(xué)資源進(jìn)行集中儲(chǔ)存、整合及共享。高校思想政治教育資源共享平臺(tái)建設(shè)是一項(xiàng)艱巨復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各部門、各高校之間通力合作，也需要廣大高校思政教育工作者參與配合，才能最大限度地發(fā)揮其功效。資源共享平臺(tái)必須依靠互聯(lián)網(wǎng)才能實(shí)現(xiàn)其共享功能，同時(shí)軟硬件設(shè)施及其維護(hù)也必不可少，因此需要國(guó)家和學(xué)校在該領(lǐng)域加大基礎(chǔ)性投入。網(wǎng)絡(luò)上的信息種類五花八門，涉及各個(gè)行業(yè)、部門和領(lǐng)域，一些無(wú)用的垃圾信息廣告等無(wú)處不在，百度、搜狗等搜索引擎有時(shí)候并不能完整準(zhǔn)確地定位到我們所需要的信息。綜上所述，如何搭建有效的資源共享平臺(tái)，從而推動(dòng)高校思想政治教育工作健康發(fā)展就顯得十分的重要。

（一）整合和優(yōu)化高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源，推動(dòng)思想政治教育產(chǎn)品創(chuàng)新

高校教學(xué)資源共享平臺(tái)在內(nèi)容上應(yīng)覆蓋到全校不同院系的所有相關(guān)專業(yè)，適用于不同層次的學(xué)生（包括?？?、本科、研究生等）；在形式上應(yīng)包含文本資源、圖片資源、視頻資源、教學(xué)網(wǎng)站等，該教學(xué)資源共享平臺(tái)在運(yùn)行后會(huì)逐步演變成全校的教學(xué)資源中心。為了使網(wǎng)絡(luò)上的高校思想政治教育資源達(dá)到基本的水準(zhǔn)和準(zhǔn)確性，需要嚴(yán)格按照《現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范（試行）》的規(guī)定對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育資源進(jìn)行分層、分類的整合與分享。通過(guò)素材類教育資源建設(shè)、網(wǎng)絡(luò)課程建設(shè)、資源建設(shè)的評(píng)價(jià)，通過(guò)評(píng)價(jià)篩選優(yōu)秀的教育資源和教育資源管理系統(tǒng)的開(kāi)發(fā)等幾個(gè)環(huán)節(jié)對(duì)高校思想政治教育資源進(jìn)行顛覆創(chuàng)新式整合，積極開(kāi)發(fā)或引進(jìn)最新的網(wǎng)絡(luò)技術(shù)或軟件如360殺毒軟件，對(duì)網(wǎng)絡(luò)上流傳的那些資源進(jìn)行嚴(yán)格審查，對(duì)攜帶有病毒木馬、散播謠言、反馬克思主義及宣揚(yáng)分裂的言論或資源和進(jìn)行攔截和查殺，保證網(wǎng)絡(luò)教育資源的純潔性、導(dǎo)向性。同時(shí)將高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源按各學(xué)科進(jìn)行分類整合，對(duì)于高質(zhì)量的教育資源用符號(hào)標(biāo)記或小窗提醒，便于教師和學(xué)生的查閱和下載。

互聯(lián)網(wǎng)對(duì)于任何組織、個(gè)體而言，在相對(duì)意義上都是完全開(kāi)放的，任何公眾都有權(quán)在平臺(tái)上獲取資源或發(fā)布信息，加之當(dāng)前信息擴(kuò)散速度是空前的快捷，這在很大程度上使得負(fù)面資源有了可乘之機(jī)，一旦傳播開(kāi)來(lái)，其影響的范圍和造成的后果是難以估量的。因此，必須下大氣力加強(qiáng)對(duì)思想政治教育資源的監(jiān)管和引導(dǎo)，為教育資源的純潔健康發(fā)展提供底線保證，可由教育部和國(guó)家工信部等牽頭，成立專門的監(jiān)管部門，一方面加強(qiáng)對(duì)各種思想政治教育資源的審查和監(jiān)管，減少甚至是消滅負(fù)面信息和資源出現(xiàn)或傳播的概率，另一方面在堅(jiān)持社會(huì)主義核心價(jià)值體系的基礎(chǔ)之上，引導(dǎo)高校思想政治教育資源沿著正確方向發(fā)展，使其與社會(huì)主義核心價(jià)值觀的基本要義相契合，從而為中國(guó)特色社會(huì)主義培養(yǎng)出更多的建設(shè)者和接班人貢獻(xiàn)綿薄之力。

（二）進(jìn)一步強(qiáng)化多方主體合作，助推高校思想政治教育的傳播創(chuàng)新

“‘互聯(lián)網(wǎng)思維’的社會(huì)化呈現(xiàn)就是互聯(lián)網(wǎng)傳播?！盵8]在互聯(lián)網(wǎng)時(shí)代，人人都可以成為信息的傳播主體，都可以利用微博、微信等社會(huì)化媒體對(duì)社會(huì)熱點(diǎn)話題進(jìn)行分享、評(píng)論與轉(zhuǎn)發(fā)，這種信息傳播方式是傳統(tǒng)大眾傳媒完全不能比擬的。教育過(guò)程本質(zhì)上是一個(gè)傳播過(guò)程，教育的目的就是將知識(shí)、技能、思想等傳遞給受教育者。“高校思想政治教育，就是要把主流的思想觀念、政治觀點(diǎn)、道德規(guī)范傳授給學(xué)生?！盵8]故此，審視“互聯(lián)網(wǎng)思維”下的高校思想政治教育，不難看出，大學(xué)生不再是純粹的“消費(fèi)者，”而是與老師一樣，同時(shí)也扮演著“生產(chǎn)者”的角色。

高校、教師和學(xué)生作為參與高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源共享的主體，三者之間的協(xié)同合作是構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教育資源平臺(tái)的基本立足點(diǎn)，多方主體合作有助于消滅“信息孤島”。“高?？赏ㄟ^(guò)利用大數(shù)據(jù)技術(shù)和超鏈接技術(shù)，建設(shè)其上級(jí)與下級(jí)相聯(lián)系的管理系統(tǒng)以及教育體系”[9]，創(chuàng)建校園網(wǎng)鏈接其他高校的官網(wǎng)、移動(dòng)圖書(shū)館、數(shù)字資源等，給廣大師生提供軟件支持，對(duì)網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)進(jìn)行及時(shí)的更新維護(hù)，為高校教師提升信息化教學(xué)能力提供手段、途徑、方法和環(huán)境；同時(shí)學(xué)校應(yīng)制定相應(yīng)的資源共享管理激勵(lì)措施，鼓勵(lì)廣大師生積極參與校園資源庫(kù)建設(shè)。高校教師通過(guò)平臺(tái)系統(tǒng)掌握學(xué)科教學(xué)資源，對(duì)學(xué)科知識(shí)進(jìn)行梳理，融入學(xué)科前沿動(dòng)態(tài)，對(duì)課堂實(shí)踐教學(xué)提供一種補(bǔ)充；同時(shí)，從課堂實(shí)踐教學(xué)中獲取學(xué)習(xí)者的反饋信息以便及時(shí)對(duì)共享課的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行調(diào)整和完善。諸如答疑模塊、課程論壇模塊、問(wèn)卷調(diào)查模塊等工具都是資源共享能夠提供給教師實(shí)施有效反思的途徑。學(xué)生通過(guò)網(wǎng)絡(luò)下載思想政治教育資源，及時(shí)向老師提出自己的疑問(wèn)，確保及時(shí)發(fā)現(xiàn)問(wèn)題解決問(wèn)題，同時(shí)反饋上傳到共享性資源庫(kù)。這一良性互動(dòng)過(guò)程不僅提高了受教者的學(xué)習(xí)效果，同時(shí)也推動(dòng)了教師專業(yè)素養(yǎng)與教學(xué)技能的提高。

（三）優(yōu)化和創(chuàng)新網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)，推動(dòng)高校思想政治教育工作健康發(fā)展

當(dāng)前，因各種條件制約，我國(guó)高校思想政治教育網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)呈現(xiàn)出運(yùn)行機(jī)制不協(xié)調(diào)、服務(wù)水平低和區(qū)域建設(shè)差別大等突出問(wèn)題，因此優(yōu)化該網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)建設(shè)的著力點(diǎn)主要就是解決上述三個(gè)方面的問(wèn)題。首先，要想方設(shè)法促進(jìn)不同區(qū)域的高校思想政治教育資源共享平臺(tái)的協(xié)調(diào)發(fā)展。國(guó)家應(yīng)該加強(qiáng)對(duì)落后地區(qū)的教育扶持，加大教育經(jīng)費(fèi)的投入，完善教育基礎(chǔ)設(shè)施，重視對(duì)落后地區(qū)的教育軟硬件建設(shè)。開(kāi)展高校與高校之間的教育合作交流，東部教育發(fā)達(dá)地區(qū)的高校可與西部教育落后地區(qū)的高校結(jié)對(duì)子聯(lián)合共建網(wǎng)絡(luò)教育資源庫(kù)，以此達(dá)到合作共贏。其次，優(yōu)化共享平臺(tái)的協(xié)調(diào)機(jī)制。以中心信息系統(tǒng)建設(shè)為龍頭加強(qiáng)高校思想政治教育資源共享平臺(tái)的總體設(shè)計(jì)規(guī)劃，對(duì)資源共享平臺(tái)的運(yùn)行過(guò)程和資源共享等各個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行探索研究，了解其大致流程和操作，從而建立起一整套高校思想政治教育資源共享平臺(tái)管理和監(jiān)督體系。要采集各高?？蒲袡C(jī)構(gòu)信息構(gòu)建數(shù)據(jù)庫(kù)，豐富數(shù)據(jù)來(lái)源，統(tǒng)一教育資源準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)，借助大數(shù)據(jù)和云計(jì)算技術(shù)強(qiáng)化數(shù)據(jù)分析處理系統(tǒng)，堅(jiān)持定量分析和定性分析相結(jié)合，對(duì)高校思想政治教育資源進(jìn)行宏觀監(jiān)測(cè)。最后，要不斷提高網(wǎng)絡(luò)資源共享平臺(tái)的服務(wù)水平。“互聯(lián)網(wǎng)思維”中的用戶思維要求我們?cè)趦?yōu)化資源共享平臺(tái)的同時(shí)，要做到以師生特別是學(xué)生為中心，以師生的需求為導(dǎo)向，以服務(wù)為目的，突出重點(diǎn)，注重實(shí)效，加強(qiáng)平臺(tái)可用性和易用性，深化應(yīng)用、創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)。要深入了解用戶需求，密切跟蹤信息技術(shù)發(fā)展趨勢(shì)，不斷深化應(yīng)用、拓展新技術(shù)在應(yīng)用中的廣度和深度，促進(jìn)跨界融合，豐富管理和服務(wù)手段，以此把高校思想政治教育中堅(jiān)持“以人為本”的理念真正落到實(shí)處。

總之，“互聯(lián)網(wǎng)思維”與高校思想政治教育資源共享的深度融合，極大地方便了廣大師生獲取外界優(yōu)質(zhì)的教育資源，提高了學(xué)習(xí)和科研的效率。“網(wǎng)絡(luò)信息技術(shù)可以同時(shí)允許大量用戶跨終端、跨區(qū)域地進(jìn)行資源交流共享，打破了地域、學(xué)校和部門等方面的限制，可以有效地實(shí)現(xiàn)課程資源開(kāi)發(fā)的精良化和課程資源利用的最大化?！钡?，也要看到校思想政治教育互聯(lián)網(wǎng)資源共享的建設(shè)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，需要各方協(xié)同配合、揚(yáng)長(zhǎng)避短，方能在高校思想政治教育中發(fā)揮積極而獨(dú)特的作用。