劉 芳

(江蘇省徐州市銅山區(qū)柳新鎮(zhèn)孫大莊小學(xué) 221142)

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)理念需要與課程標(biāo)準(zhǔn)改革提出的要求相一致，為切實有效地提高教師小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)成效，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中應(yīng)進(jìn)行教學(xué)方法的探索和創(chuàng)新，實現(xiàn)教學(xué)內(nèi)容的豐富化.要將學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作探究納入教學(xué)范圍內(nèi)，使學(xué)生在多樣化的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)模式下提高數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)潛能，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生真正成為數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的主人.

一、培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，提高自主學(xué)習(xí)意識

興趣是引領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)研究的最初動力，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教學(xué)方法應(yīng)結(jié)合學(xué)生的年齡特點和興趣愛好，采取學(xué)生較容易接受和理解的教學(xué)模式，有效激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)探索的好奇心和動力，使學(xué)生在教師的教學(xué)方法下感受到數(shù)學(xué)學(xué)科的獨特魅力，進(jìn)而促使學(xué)生提高自主學(xué)習(xí)意識.由于學(xué)生在小學(xué)階段年齡較小，教師如果知識講解過于枯燥乏味會使學(xué)生喪失學(xué)習(xí)動力，不利于學(xué)生興趣愛好的養(yǎng)成和自主學(xué)習(xí)意識的提高，對此，教師在教學(xué)中可以給學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，營造輕松愉悅的課堂學(xué)習(xí)氛圍，使學(xué)生可以真正融入到課堂學(xué)習(xí)中，不斷提高自主學(xué)習(xí)能力.

例如，我在給學(xué)生講解《統(tǒng)計與概率》這節(jié)內(nèi)容時，我將課程知識與生活實際相結(jié)合，給學(xué)生提出具體的生活場景.比如學(xué)生和家長去超市購物會有一個圓形轉(zhuǎn)盤，不同區(qū)域?qū)?yīng)不同獎品，讓學(xué)生計算一下自己中獎概率是多少.因為我舉的教學(xué)案例來源于生活，學(xué)生通常對這部分知識學(xué)習(xí)欲望濃厚，會積極融入到課程學(xué)習(xí)中，使概率知識學(xué)習(xí)效率提高，提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)成效.學(xué)生對數(shù)學(xué)知識產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣，會積極主動進(jìn)行知識的自主學(xué)習(xí)和探究，有助于提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識，實現(xiàn)教師最終的教學(xué)目標(biāo).

二、開展小組合作探究，促進(jìn)學(xué)習(xí)自發(fā)性

教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要為學(xué)生的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)，在基礎(chǔ)教育階段培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，幫助學(xué)生端正學(xué)習(xí)態(tài)度.學(xué)生只有自發(fā)熱愛學(xué)習(xí)，愿意探索知識，才可以提高學(xué)生的實際學(xué)習(xí)效果，學(xué)生在此種情況下才能充分鍛煉、激發(fā)自身學(xué)習(xí)潛能.對此，教師在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，要將學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識作為重點培育內(nèi)容，使學(xué)生自發(fā)投入到數(shù)學(xué)知識探索中，積極發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題，勇于提出自己的想法.

例如，我在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力時，我采取小組合作學(xué)習(xí)模式，將學(xué)生劃分為不同小組，每個小組作為一個學(xué)習(xí)單位對我的問題展開討論和研究.我在給學(xué)生講解乘法分配定律這節(jié)內(nèi)容時，我讓學(xué)生先各自計算(14×2+14×3+14)，學(xué)生依據(jù)之前所學(xué)的數(shù)學(xué)知識計算出結(jié)果為84，之后我向?qū)W生演示這個計算也可以用14×(2+3+1)計算，所得結(jié)果都是84.學(xué)生在我的演示之下，課堂學(xué)習(xí)興趣大大提升.我向?qū)W生講解乘法分配率的適用條件，學(xué)生在小組內(nèi)展開探討和研究，紛紛對乘法分配律使用提出自己的看法和觀點.學(xué)生在小組討論環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)欲望大大提高，在其他組員的帶動下自主學(xué)習(xí)意識顯著增強(qiáng)，可以在與其他組員的相互交流中找尋合適的做題方法，有助于學(xué)生之間的共同發(fā)展和進(jìn)步.

三、倡導(dǎo)學(xué)生動手操作，提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力

學(xué)生學(xué)習(xí)知識的目的不是在于自身知識積累多少，更重要的是培養(yǎng)學(xué)生運用知識解決實際問題的能力.教師在開展培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力教學(xué)過程中，可以倡導(dǎo)學(xué)生多進(jìn)行數(shù)學(xué)問題的實際操作探究，根據(jù)自己的思考和判斷所得出的數(shù)學(xué)結(jié)果，將會比教師直接傳授給學(xué)生更具吸引力.學(xué)生當(dāng)體驗到自主探究所收獲的成功的喜悅時，會對數(shù)學(xué)學(xué)科產(chǎn)生更高的探索欲和求知欲.我在組織學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)中，會給學(xué)生在課前布置幾個數(shù)學(xué)問題，讓學(xué)生在課下根據(jù)自己的思考解決數(shù)學(xué)問題，不僅可以豐富學(xué)生的課下時間，讓學(xué)生充分利用一點一滴的學(xué)習(xí)時間去獲取知識、提升能力，同時學(xué)生在探索數(shù)學(xué)知識的過程中，可以提高實際動手計算、操作能力，讓學(xué)生對所學(xué)知識理解得更加深刻、具體，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力也可以顯著提升.讓學(xué)生依靠自己的努力去探索知識往往比教師直接告訴學(xué)生結(jié)果更有實際的教學(xué)意義，學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力提高，自身學(xué)習(xí)綜合素養(yǎng)也可以顯著加強(qiáng)，有助于給學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活打下良好的基礎(chǔ).

總而言之，教師在現(xiàn)階段的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中注重培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，是教育理念更新改革的具體要求，也是教師數(shù)學(xué)教學(xué)的最終追求.學(xué)生的學(xué)習(xí)在根本上還在于個人，教師只是起到輔助和推動的作用.教師在小學(xué)階段為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)打下堅實的基礎(chǔ)，可以為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)和發(fā)展產(chǎn)生積極的推動作用，讓學(xué)生可以充分依據(jù)自己的判斷和思考進(jìn)行知識的探索和研究，而不是過度依賴教師的講解，使自身的思維能力得不到鍛煉和提升，進(jìn)而影響學(xué)生綜合素養(yǎng)的發(fā)展和完善.相信在師生的共同努力下，小學(xué)自主學(xué)習(xí)能力培養(yǎng)教學(xué)工作將會順利進(jìn)行，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力會得到真正的提高.