江 軍

(江蘇省南通市海門市包場初級中學 226100)

所謂探究式課堂是指教師在教學當中注重發(fā)揮學生的積極性，讓學生在課堂中充分進行自主研究，自行探究學科中的知識要點，這種課堂模式能夠充分調動學生的積極性，使學生成為課堂的主人，對學生扎實掌握物理知識有很大幫助.在過去的物理教學中，教師作為課堂的主導，在課堂中的地位太過于重要，以至于學生成為了課堂中的附屬，這樣的模式不利于發(fā)揮學生的探究精神.在新時代的背景之下，教師應當在課堂中鼓勵學生進行更加深入的探究，努力構建探究式的課堂，讓學生能夠成為課堂中的主人，實現(xiàn)物理教學的全新突破.

一、課前布置探究式的預習問題

探究式課堂構建應當成為一個多維度、高密度的覆蓋式課堂，不僅僅體現(xiàn)在課堂教學當中，應當從課前的預習就開始抓起.因此教師在學生的課前預習環(huán)節(jié)就開始構建探究式課堂.在這個階段內，教師可以為學生布置一些探究式預習任務，讓學生在預習環(huán)節(jié)當中就有自主探究的意識，能夠在正式講課之前就對課程內容進行深入的了解.在過往的物理教學當中，教師雖然也重視課前預習，但是預習的形式十分單一，大多是教師根據(jù)課本中的理論知識設計一份學案，然后學生根據(jù)課本內容進行填寫，這樣的預習雖然能夠幫助學生了解課堂教學內容，但是也是一種淺嘗輒止的行為，不利于學生深入掌握物理知識.因此教師在構建探究式課堂的過程中，應當注重為學生設計探究式題目.例如在學習《浮力》一課時，教師就可以為學生布置一個探究式的任務.通過課前的預習，學生已經(jīng)了解，物體的所受浮力大小與物體體積和液體密度有關，這些理論是開展探究的基礎，教師可以讓學生用不同大小的兩塊泡沫板在水中靜置，然后用手向下按壓，感受哪一個泡沫板的壓力較大，那么說明其受到的壓力就比較大，這就能反映出物體所受浮力大小與物體體積有關.通過這樣的探究式預習，教師在正式進行課堂講解時就會更加容易.

二、課堂中開展探究式實驗

初中物理作為一門與生活聯(lián)系比較緊密的學科，很多理論都可以通過實驗和生活實踐來檢驗，因此教師在課堂教學過程中應當注重開展多種多樣的探究式實驗，以此來為學生營造良好的探究氛圍，促進探究式課堂的構建.在這個過程中，教師要深刻認識到，構建探究式課堂只是形式和載體，其真正的目的在于培養(yǎng)學生的探究意識，即讓學生擁有深入研究和學習物理知識的意識和能力，為學生今后的學習和工作打下良好基礎.在設計探究實驗時，教師要突出其與傳統(tǒng)實驗的區(qū)別.傳統(tǒng)的實驗教學重點在于讓學生觀察實驗現(xiàn)象，總結實驗規(guī)律，目的在于培養(yǎng)學生的動手能力，而在探究式實驗中，其重點在于培養(yǎng)學生的探究意識，因此實驗形式也要發(fā)生相應的變化.教師要突出學生的自覺性在實驗中的主導，讓學生根據(jù)課本中的內容進行自主實驗，當然教師要隨時進行指導，保證學生的安全.如果學生對于課本中的理論知識有疑問的話，教師也可以指導學生進行實驗設計，通過實驗來驗證學生的疑問和困惑.例如在學習《眼睛和眼鏡》一課中，課本結合透鏡的知識為學生講解了眼睛成像的原理和近視眼、遠視眼分別的原因以及矯正方法.在講解完理論之后，教師可以讓學生根據(jù)實驗器材自行設計實驗，模擬近視眼的構成，然后讓學生利用凹透鏡對其進行矯正，通過這樣的探究式實驗，學生對于透鏡成像的原理會有更加深刻的理解，同時學生的探究意識和探究激情也可以被激發(fā)出來.如果學生有興趣的話，還可以在課后自行搜索了解手術矯正近視眼的原理，這對于探究式課堂的構建會有更大的幫助.

三、課后利用資料進行擴展

初中物理相對來說理論比較簡單，教師可以引導學生在課后及時進行擴展，一方面拓闊知識面，另一方面也可以培養(yǎng)更加全面的思考問題的能力.當然在探究式課堂之中，課外的擴展也應當結合培養(yǎng)學生探究意識這一主題來開展，使探究式課堂這一主題貫穿學生學習的每一個維度.當教師結束課堂講解后，教師就應當及時為學生布置課后總結和擴展的作業(yè)，這些作業(yè)可以使相關習題，也可以是課后的動手實驗，或者二者結合開展.教師在引導學生開展課后的擴展時要時刻注意，擴展的內容不要脫離課本內容，但是也要充分發(fā)揮學生的探究意識，讓學生進行充分的研究.在每次布置任務之后，教師要給學生一些方法提示，讓學生面對這些拓展任務時有下手的方向，并且在學生完成任務之后，教師還要及時進行檢查和批改，并給出反饋意見.探究式課堂是一個全方位的工程，也是一個長期堅持的事業(yè)，需要教師在教學中長期堅持良好的制度，讓學生在探究式課堂中得到更多成長的機會，實現(xiàn)初中物理知識和探究意識的雙豐收，為學生今后學習其他知識打下基礎.

初中是學生物理知識框架構建的階段，在這個階段之內，學生的物理思維和能力得到有效培養(yǎng)和提高，而探究意識就是其中最為重要的能力.為了有效提高學生的探究意識，教師應當積極構建探究式課堂，從課前、課中和課后三個維度入手，積極為學生營造良好的探究氛圍，讓學生的探究意識在初中階段得到充分提高，為今后學習打下良好基礎.