王 楠

(浙江省寧波市奉化區(qū)蕭鎮(zhèn)中學(xué) 315503)

隨著時(shí)代不斷向前發(fā)展，社會(huì)不斷進(jìn)步，素質(zhì)教育改革工程深入推進(jìn)，在此背景下對(duì)于初中科學(xué)課堂教學(xué)而言，教學(xué)理念、模式和方法也在不斷創(chuàng)新.傳統(tǒng)的初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)授課課堂比較注重理論授課，學(xué)生親身參與實(shí)踐的情況不多，不利于動(dòng)手操作能力的培養(yǎng)和提升，加強(qiáng)初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性對(duì)策探究，具有深遠(yuǎn)的現(xiàn)實(shí)意義.

一、初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀與問(wèn)題分析

在初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中，一方面由于科學(xué)課堂課時(shí)安排較少，教學(xué)時(shí)間比較有限，理論知識(shí)教學(xué)安排教學(xué)，實(shí)驗(yàn)課程安排較多，甚至很多教師由于教學(xué)任務(wù)較多，加上學(xué)校教學(xué)設(shè)備等有限，實(shí)驗(yàn)課程教學(xué)方面開(kāi)展完全被理論課程教學(xué)取代，這違背了新課標(biāo)的基本要求，也不利于培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)實(shí)驗(yàn)意識(shí)，對(duì)實(shí)驗(yàn)知識(shí)的理解停留在思維腦海中，導(dǎo)致認(rèn)知存在偏差.另一方面在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)中教師和學(xué)生缺乏有效的互動(dòng)，主要以教師為主開(kāi)展實(shí)驗(yàn)操作，學(xué)生處于被動(dòng)地位，參與主動(dòng)性不夠，從而不利于學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)，影響實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效.

二、提高初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)有效性的具體對(duì)策

針對(duì)當(dāng)前初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)方面存在的問(wèn)題，為了進(jìn)一步提高教學(xué)有效性，可以從以下幾個(gè)方面進(jìn)行優(yōu)化和完善.

1.圍繞教學(xué)目標(biāo)，充分向?qū)W生展示實(shí)驗(yàn)教學(xué)的魅力

想要提高實(shí)驗(yàn)課堂教學(xué)的有效性，首先應(yīng)當(dāng)要求教師為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的情境，讓他們體味到實(shí)驗(yàn)學(xué)習(xí)的樂(lè)趣，所以這就需要教師做好實(shí)驗(yàn)演示階段各項(xiàng)工作.一方面要在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)之前對(duì)課程教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)資源以及學(xué)生需求等進(jìn)行深入了解，明確開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的目的，設(shè)置清晰的實(shí)驗(yàn)教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)結(jié)合自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，精心安排實(shí)驗(yàn)開(kāi)展內(nèi)容和具體步驟，確保通過(guò)循序漸進(jìn)的操作模式，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的實(shí)驗(yàn)演示情境.另一方面要確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象與實(shí)際相符，現(xiàn)象變化清晰可見(jiàn).在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)演示時(shí)，教師應(yīng)從確保實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象清晰的角度設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)一步步規(guī)范化的操作，讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象的變化情況，進(jìn)而循序插入相關(guān)的基礎(chǔ)知識(shí)，增強(qiáng)基礎(chǔ)記憶和深度理解水平.比如在華東師大版初中科學(xué)教材七年級(jí)下冊(cè)第一章“水”之配置溶液課程教學(xué)時(shí)教師可以通過(guò)提前備好實(shí)驗(yàn)素材，在實(shí)驗(yàn)演示階段通過(guò)將水的三種不同的形態(tài)借助溫度的變化來(lái)進(jìn)行展現(xiàn)，讓學(xué)生仔細(xì)觀察每一步開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中發(fā)生的實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，準(zhǔn)確記錄相關(guān)的變化，進(jìn)而在開(kāi)展基礎(chǔ)教學(xué)等方面對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行強(qiáng)調(diào)和鞏固，有助于更好地引導(dǎo)學(xué)生將實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象和具體的知識(shí)原理結(jié)合起來(lái)加以思考，提高知識(shí)深度掌握水平.此外教師還要對(duì)實(shí)驗(yàn)的成功率有足夠的把握，不斷加強(qiáng)反復(fù)實(shí)驗(yàn)探索，提前進(jìn)行各種嘗試，充分控制實(shí)驗(yàn)教學(xué)的進(jìn)度和節(jié)奏，確保在有限的時(shí)間內(nèi)快速有效地開(kāi)展實(shí)驗(yàn)教學(xué)，得到應(yīng)有的結(jié)論，提高學(xué)生參與實(shí)驗(yàn)的信心和主動(dòng)性.要對(duì)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中的各種有趣現(xiàn)象等進(jìn)行總結(jié)，從學(xué)生的思維角度出發(fā)進(jìn)行設(shè)計(jì)，對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程中現(xiàn)象通過(guò)反復(fù)討論等方式進(jìn)行鞏固訓(xùn)練，還可以通過(guò)提前對(duì)實(shí)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行猜想的方式激發(fā)學(xué)生的想象力，引導(dǎo)他們善于應(yīng)用發(fā)散思維思考問(wèn)題，通過(guò)結(jié)果和過(guò)程的對(duì)比，得出重要的實(shí)驗(yàn)結(jié)論.

2.善于應(yīng)用提問(wèn)等方式增進(jìn)師生互動(dòng)，提高交流深度

在開(kāi)展實(shí)驗(yàn)過(guò)程中教師不能單純地以自身為主完成實(shí)驗(yàn)項(xiàng)目，要充分注重和學(xué)生的互動(dòng)交流，單純地進(jìn)行理論知識(shí)講解學(xué)生往往會(huì)產(chǎn)生厭煩情緒，通過(guò)精心設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)，并在實(shí)驗(yàn)過(guò)程中通過(guò)采用提問(wèn)等方式，讓學(xué)生也進(jìn)行主動(dòng)思考，這樣也有助于調(diào)動(dòng)課堂氣氛，增進(jìn)師生互動(dòng)，提高教學(xué)成效.比如在開(kāi)展華東師大版初中科學(xué)教材八年級(jí)上冊(cè)第二章“壓力與壓強(qiáng)”課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要結(jié)合課堂知識(shí)的難點(diǎn)等，通過(guò)針對(duì)性在每一個(gè)開(kāi)展實(shí)驗(yàn)的階段設(shè)置相關(guān)的問(wèn)題，讓學(xué)生思考為什么會(huì)得到這樣的結(jié)果，得到這樣結(jié)果的理由是什么，從而引導(dǎo)他們將知識(shí)原理和現(xiàn)象進(jìn)行結(jié)合起來(lái)思考，更容易激發(fā)他們的求知意識(shí)，對(duì)不能夠及時(shí)全面回答出來(lái)的問(wèn)題進(jìn)行再次回顧學(xué)習(xí)，在提高動(dòng)手操作能力的同時(shí)也提高了系統(tǒng)思維意識(shí).

3.注重為學(xué)生提供更多動(dòng)手親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，并做好實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)

一方面教師在科學(xué)實(shí)驗(yàn)課堂上要注意盡可能為每一名學(xué)生都提供能夠親自參與實(shí)驗(yàn)的機(jī)會(huì)，讓他們通過(guò)觀看教師的演示實(shí)驗(yàn)，或者引入多媒體教學(xué)技術(shù)等，直觀地觀察和分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，讓學(xué)生清楚地了解實(shí)驗(yàn)的過(guò)程、具體步驟，讓他們通過(guò)動(dòng)手實(shí)踐更好地培養(yǎng)意識(shí)和理念的融合認(rèn)知.教師要注意精心安排實(shí)驗(yàn)各個(gè)環(huán)節(jié)，既要做好基礎(chǔ)材料的準(zhǔn)備，又要引導(dǎo)學(xué)生正確地開(kāi)展規(guī)范操作，保證操作的安全性，養(yǎng)成良好的習(xí)慣，才能避免發(fā)生意外事故.比如在開(kāi)展華東師大版初中科學(xué)教材九年級(jí)上冊(cè)第二章“酸與堿”課堂實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教師要注意引導(dǎo)學(xué)生注意規(guī)范化操作，提前對(duì)錯(cuò)誤的操作方法等進(jìn)行提醒，從而確保學(xué)生按照既定操作規(guī)程開(kāi)展正確的認(rèn)識(shí)，提高實(shí)驗(yàn)結(jié)果的精準(zhǔn)性.另一方面教師需要和學(xué)生一起做好實(shí)驗(yàn)總結(jié).開(kāi)展實(shí)驗(yàn)，參與實(shí)驗(yàn)過(guò)程，只是一種過(guò)程和手段，最終目的是為了更好地總結(jié)實(shí)驗(yàn)結(jié)論，讓學(xué)生更加深入地思考實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行深度思考，提高科學(xué)知識(shí)應(yīng)用能力，所以教師要和學(xué)生一起做好實(shí)驗(yàn)總結(jié)階段各項(xiàng)工作，通過(guò)總結(jié)心得，分享經(jīng)驗(yàn)，為下一次實(shí)驗(yàn)做好充足的準(zhǔn)備，提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)成效.

總之，在開(kāi)展初中科學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，為了提高教學(xué)有效性，需要從實(shí)驗(yàn)演示、實(shí)驗(yàn)準(zhǔn)備、實(shí)驗(yàn)規(guī)范操作以及實(shí)驗(yàn)結(jié)論總結(jié)等各個(gè)環(huán)節(jié)入手進(jìn)行創(chuàng)新設(shè)計(jì)，才能更好地保證既定效果.