劉曉軍

(廣西幼兒師范高等?？茖W校， 廣西南寧 530022)

幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)是教育部于2016年新增的高職專業(yè)之一，所屬專業(yè)大類為公共管理與服務大類。截至2019年7月，全國已有22個省(市、自治區(qū))的124所高職院校開設(shè)該專業(yè)并招生。該專業(yè)能夠在較短的時間獲得學校、學生和家長的認可，既表明健康管理與服務領(lǐng)域是高等職業(yè)教育按照國家戰(zhàn)略、行業(yè)需要、職業(yè)分類和市場規(guī)律在快節(jié)奏調(diào)整，也表明該領(lǐng)域在中國社會發(fā)展中的戰(zhàn)略性作用，在行業(yè)分化和產(chǎn)業(yè)調(diào)整中的引領(lǐng)性作用得到廣泛認同。廣西幼兒體質(zhì)健康管理與服務高水平創(chuàng)新團隊在全國調(diào)研中發(fā)現(xiàn)，受專業(yè)認知模糊、建設(shè)背景不同、創(chuàng)新思維缺失等因素影響，幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)建設(shè)有異學前教育專業(yè)和早期教育專業(yè)的趨勢，甚至有將其等同于學前教育專業(yè)和早期教育專業(yè)的異象。為促進該專業(yè)能夠科學、持續(xù)發(fā)展，為健康中國戰(zhàn)略培養(yǎng)合格新型健康服務技術(shù)人才，避免其走上有關(guān)健康管理類專業(yè)“叫好不賣座”的老路，本文對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)建設(shè)中涉及的核心概念、專業(yè)定位、行業(yè)歸屬、職業(yè)標準等問題進行理論思辨并拋磚引玉。奠基于理論思辨基礎(chǔ)之上，并符合國家健康戰(zhàn)略、國家經(jīng)濟和社會發(fā)展規(guī)劃、國家教育發(fā)展規(guī)劃、國家行業(yè)分類標準、國家職業(yè)分類標準和新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新商業(yè)模式統(tǒng)計分類等文件精神和方向的專業(yè)建設(shè)才能真正解決培養(yǎng)什么人這一教育命題[1]。

一、對核心概念的思辨

(一)幼兒發(fā)展

發(fā)展是哲學術(shù)語，指事物由小到大，由簡到繁，由低級到高級，由舊物質(zhì)到新物質(zhì)的運動變化過程。

恩格斯指出，生命是蛋白質(zhì)存在的方式，這一論斷即說明了一切生命的本質(zhì)，亦表明運動變化是生命的基本特征。因此，關(guān)注幼兒發(fā)展必須把握其生命本質(zhì)，從生命科學的視角進行審視。生理學的理論指出，生命的基本特征包括新陳代謝、興奮性、應激性、適應性和生長與生殖等。幼兒階段作為生命過程的一個時期，其生命特征主要表現(xiàn)為體格、神經(jīng)、心理和智能發(fā)育的不完善。因此，幼兒發(fā)展應該是基于生命本質(zhì)特征，在體格、神經(jīng)、心理和智能等方面逐步完善的一個過程，是生物個體向社會個體轉(zhuǎn)變的起始階段[2]。在這個階段，幼兒發(fā)展的表現(xiàn)就是形態(tài)由小到大，組織結(jié)構(gòu)由簡到繁，功能由低級到高級，其中神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展是制約因素。雖然高級神經(jīng)活動學說闡述了第一信號系統(tǒng)和第二信號系統(tǒng)的機制，但對腦結(jié)構(gòu)、功能以及發(fā)展的研究仍然被稱為科學研究未解的難題之一，尤其是關(guān)于腦認知功能的機制研究。加利福尼亞大學的神經(jīng)學家諾曼·溫伯格說：“如果我們搞懂了大腦，就能明了大腦在人類的思維、情感、理性和愛情等方面的潛力和限制?！币虼?，所有關(guān)于幼兒發(fā)展的研究都必須奠基于有一個健全的腦這一前提。在幼兒發(fā)展的研究中，如果無視生命科學理論，尤其是腦科學的有關(guān)理論，則研究基礎(chǔ)是不系統(tǒng)的、偏頗的，研究成果也將是片面的。在腦科學研究日益受到關(guān)注的今天，很多研究幼兒發(fā)展的學者，既不了解腦的結(jié)構(gòu)和功能，又不關(guān)注腦科學與生命發(fā)展的前沿研究，對生命發(fā)展在分子水平的變化更是所知甚少，完全忘記“皮之不存毛將焉附”這一哲理性論斷，完全忽視馬克思主義物質(zhì)統(tǒng)一性理論，片面強調(diào)教育心理理論與幼兒發(fā)展，以偏概全的論述幼兒發(fā)展，對幼兒發(fā)展理論的發(fā)展與完善是不利的，也會造成人才培養(yǎng)中的知識短板和能力缺陷。從物質(zhì)統(tǒng)一性原理視角去審視，幼兒發(fā)展本質(zhì)上就是研究腦的發(fā)展，核心問題就是要明晰影響腦發(fā)展的相關(guān)理論、技術(shù)和手段。

(二)健康管理

1989年，世界衛(wèi)生組織將健康界定為身體健康、心理健康、社會適應健康和道德健康四個維度。因此，健康不僅僅是醫(yī)學問題，也是體育學、經(jīng)濟學和社會學問題。健康受遺傳、營養(yǎng)、運動、環(huán)境、醫(yī)療條件等因素影響。健康管理就是基于健康的影響因素，利用有效途徑，積極主動干預與促進健康的手段與方法[3-4]。美國疾病控制和預防中心的研究表明，有效的健康管理能顯著減少政府、家庭在醫(yī)療方面的支出，顯著提升居民生活質(zhì)量和幸福感。

美國疾病與慢性疾病研究中心的研究結(jié)果認為，隨著生活水平的提高和社會生產(chǎn)方式的變化，除了癌癥，運動不足已經(jīng)成為危害健康的首要變量，健康管理研究應該密切關(guān)注這些變量。美國哈佛大學的相關(guān)研究認為，人類面臨著子代的生命預期低于父輩的可能。如果從這個研究結(jié)論去推導，中國學生群體體質(zhì)健康水平40余年持續(xù)下降就不僅僅是健康教育失敗的問題，更深刻的危害可能表現(xiàn)在隨著中國快速步入老年社會，子代的健康水平可能難以滿足家庭養(yǎng)老的需要，政府將面臨巨大的公共健康服務、醫(yī)療支出等問題。健康管理已經(jīng)不僅僅是醫(yī)學診療的問題，健康預防和機能康復也成為重要的領(lǐng)域，健康中國行動(2019—2030年)就明確將健康預防作為行動領(lǐng)域之一[5]。同時，健康管理與服務隨著健康意識的覺醒和對美好生活的向往已逐漸被廣大中國普通民眾所關(guān)注。

1917年，毛澤東同志面對國力衰微、人民羸弱的現(xiàn)狀，在《體育之研究》中指出“考其內(nèi)容，皆先精究生理，詳于官體之構(gòu)造，脈絡之運行，何方發(fā)達為早，何部較有偏缺，其體育即準此為程序，抑其過而救其所不及?！痹谥T多國人尚不知自然科學為何物的年代，一代偉人就已經(jīng)從生命科學的視角闡釋了體質(zhì)健康的本質(zhì)。并提出“體育于吾人實占第一之位置。體強壯而后學問道德之進修勇而收效遠。于吾人研究之中，宜視為重要之部。學有本末，事有終始，知所先后，則近道矣”的教育觀點并領(lǐng)導中國人民甩掉了“東亞病夫”的帽子?！鞍l(fā)展體育運動，增強人民體質(zhì)”更是展現(xiàn)出其對新中國體質(zhì)健康教育的深切囑托和殷殷期望。時至今日，國內(nèi)外諸多的科學研究一再證明運動教育對健康預防的積極影響，尤其是幼兒運動教育與腦功能發(fā)展的研究備受關(guān)注，但是國內(nèi)很多學者和專家的健康觀和對健康的認識仍停留在教育心理學和醫(yī)學領(lǐng)域，這顯然是難以適應國家健康發(fā)展戰(zhàn)略和國家關(guān)于構(gòu)建大健康格局產(chǎn)業(yè)發(fā)展的需要。

2018年，習近平同志在博鰲亞洲論壇年會考察活動中提出“經(jīng)濟要發(fā)展，健康要上去，人民的獲得感、幸福感、安全感都離不開健康，要大力發(fā)展健康事業(yè)，要做身體健康的民族”。實施健康中國戰(zhàn)略，是在中國特色社會主義進入新時代，人民生活水平持續(xù)改善，傳統(tǒng)以治病為中心的醫(yī)療服務模式已經(jīng)難以滿足人民健康需求背景下開展的。深入實施健康中國戰(zhàn)略，需要從全生命歷程、全健康服務、全人群保障等角度規(guī)劃健康管理與服務[6]。

健康的內(nèi)涵和外延必然隨著經(jīng)濟、社會和科技的發(fā)展而發(fā)展，唯一不變的是健康的生命本質(zhì)屬性。健康管理與服務必然不再局限于醫(yī)學范疇，大健康框架下的健康管理與服務產(chǎn)業(yè)必將圍繞生命科學學科重新分化和布局。

(三)幼兒發(fā)展與健康管理

通過理論思辨，可以認為幼兒發(fā)展包含體格發(fā)展、心理發(fā)展、社會發(fā)展和道德發(fā)展四個維度，其中體格發(fā)展屬于幼兒生物學屬性的發(fā)展，心理發(fā)展、社會發(fā)展和道德發(fā)展則屬于其社會學屬性的發(fā)展。其生物學屬性中的結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展，尤其是腦結(jié)構(gòu)和功能的發(fā)展是幼兒社會學屬性發(fā)展的必要和充分條件。對應健康內(nèi)容的四個維度，結(jié)合健康管理的要素和首要變量，健康管理亦可以分為身體、心理、社會適應性和道德四個維度。

因此，幼兒發(fā)展與健康管理本質(zhì)上是統(tǒng)一的，不是相互割裂和排斥的，而是相互統(tǒng)一和融合的。幼兒發(fā)展與健康管理可以作為一個專有的名詞進行闡釋，它是指幼兒的生物學屬性及社會學屬性階段性完善的過程，以及對其系統(tǒng)的、有效的引導、分化和干預。其內(nèi)涵是對生命本質(zhì)的認識，對生命過程的控制。

通過對核心概念的思辨，有助于深刻認識幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)的內(nèi)涵和外延，明晰專業(yè)建設(shè)的科學定位、專業(yè)人才培養(yǎng)的行業(yè)歸屬和職業(yè)面向、健康管理與服務行業(yè)需要的職業(yè)素養(yǎng)，引領(lǐng)和規(guī)范新型健康行業(yè)和產(chǎn)業(yè)發(fā)展。

二、對專業(yè)定位的思辨

幼兒發(fā)展與健康管理以認識生命本質(zhì)為起始，以控制生命質(zhì)量為核心，以提升生命效能為目標，定位于培養(yǎng)新型大健康框架下的健康服務技術(shù)人員。

要認識生命本質(zhì)，掌握人體解剖學、人體生理學、生物化學等課程的系統(tǒng)知識是前提。而且這些知識恰好是醫(yī)學、體育學、心理學、人類學等與幼兒發(fā)展和健康管理相關(guān)學科的基礎(chǔ)知識。這就間接回答了幼兒發(fā)展與健康管理是相互統(tǒng)一和融合的命題。

要控制生命質(zhì)量，掌握神經(jīng)發(fā)育、營養(yǎng)供給、動作發(fā)展等領(lǐng)域的理論、技術(shù)和方法就尤為重要。毛澤東同志指出“人者，動物也，則動尚矣。人者，有理性的動物也，則動必有道?！睆纳韺W的視角分析，一切生命活動的表征本質(zhì)上皆屬于神經(jīng)控制的反射活動。幼兒階段是條件反射活動建立和發(fā)展的關(guān)鍵時期，是促進腦結(jié)構(gòu)和功能發(fā)育和完善的關(guān)鍵時期，科學的動作發(fā)展和合理的營養(yǎng)供給是幼兒最終獲得高質(zhì)量生命的基石，也是生命歷程中健康預防的基礎(chǔ)。

要提升生命效能，健康的體格是根本，良好的心理是依托，積極的適應是活力，健全的道德是本源。融合了醫(yī)學、體育學、心理學、人類學等學科的健康管理理論與服務技術(shù)是全方位提升生命效能的保障，也是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才順利立足新型健康服務行業(yè)的保證。

三、對行業(yè)歸屬的思辨

專業(yè)建設(shè)的根本目的就是為不同的行業(yè)培養(yǎng)合格的，能勝任行業(yè)中不同職業(yè)的專業(yè)人才。幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)作為新專業(yè)，其生命科學的基本屬性和學科融合的特點，決定了在專業(yè)建設(shè)前必須辨析其專業(yè)人才未來的行業(yè)歸屬。

行業(yè)一般是指其按生產(chǎn)同類產(chǎn)品或具有相同工藝過程或提供同類勞動服務劃分的經(jīng)濟活動類別，與行業(yè)密切關(guān)聯(lián)的是職業(yè)。

通過對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)定位的思辨，幼兒發(fā)展與健康管理的本質(zhì)是全生命歷程中健康科技服務的一個環(huán)節(jié)，承載著生命的起源和生命的發(fā)展。將幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)劃歸為公共管理與服務大類是毋庸置疑的，歸屬于服務行業(yè)也是正確的。

人類社會的變遷歷史告訴我們，隨著科學技術(shù)的發(fā)展，生產(chǎn)要素之間關(guān)系的不斷演變，行業(yè)和職業(yè)也在不斷地調(diào)整、分化，乃至消亡和產(chǎn)生。市場經(jīng)濟的發(fā)展規(guī)律昭示，現(xiàn)代市場經(jīng)濟活動中服務業(yè)對國民經(jīng)濟發(fā)展的貢獻已經(jīng)超越農(nóng)業(yè)和工業(yè)，是經(jīng)濟活動中最有活力和創(chuàng)造性的領(lǐng)域。我國正面臨著經(jīng)濟轉(zhuǎn)型和產(chǎn)業(yè)調(diào)整的巨大壓力和嚴峻挑戰(zhàn)，國家健康戰(zhàn)略在推進經(jīng)濟體制改革進一步深入的同時，也為健康行業(yè)和產(chǎn)業(yè)帶來了歷史性的發(fā)展機遇，將極大促進產(chǎn)業(yè)升級和消費升級。在國家健康戰(zhàn)略的指導下，健康產(chǎn)業(yè)必將加速分化與重新布局，行業(yè)標準和職業(yè)規(guī)范必將對位調(diào)整，職業(yè)能力必將更加強調(diào)和重視學科理論和技術(shù)的融合。

《國家教育事業(yè)發(fā)展“十三五”規(guī)劃》指出，要加強現(xiàn)代服務業(yè)人才培養(yǎng)，完善生產(chǎn)性和生活性服務業(yè)人才培養(yǎng)體系，加快培養(yǎng)旅游、健康、體育等領(lǐng)域的新型專業(yè)人才。國家關(guān)于教育事業(yè)的頂層設(shè)計已經(jīng)明確指出，健康領(lǐng)域需要新型專業(yè)人才，而且要加快培養(yǎng)。深刻領(lǐng)會文件精神，就會認識到健康行業(yè)和職業(yè)的調(diào)整和分化是必然的趨勢，調(diào)整和分化后的行業(yè)也必然帶來大健康產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和規(guī)模的變化，否則健康就難以承載國家戰(zhàn)略這一重責。

對照國家國民經(jīng)濟、行業(yè)分類標準，幼兒發(fā)展與健康管理涉及的現(xiàn)有行業(yè)代碼和內(nèi)容有[7]：839 幼兒發(fā)展理論包含的技能培訓、教育輔助及其他教育；849 幼兒健康涉及的其他衛(wèi)生活動；899 幼兒的體育健康服務；724 幼兒的健康咨詢與管理；244 體育用品制造中用來發(fā)展幼兒體質(zhì)的設(shè)備和器材等。

對照國家的健康戰(zhàn)略和現(xiàn)有的相關(guān)行業(yè)分類，幼兒發(fā)展與健康管理面向的行業(yè)應該是大健康概念下的一種新型服務業(yè)，單純的醫(yī)學、體育學、教育心理學概念下的健康行業(yè)已經(jīng)難以適應大健康產(chǎn)業(yè)發(fā)展需要。基于與健康相關(guān)的學科理論和技術(shù)融合的健康服務業(yè)會呈現(xiàn)出整合與融合后的新業(yè)態(tài)和新模式。這種新業(yè)態(tài)和新模式立足于生命服務，這也是健康新業(yè)態(tài)和新模式永葆活力和創(chuàng)新的支撐點。

對照新產(chǎn)業(yè)新業(yè)態(tài)新商業(yè)模式統(tǒng)計分類標準，幼兒發(fā)展與健康管理涉及的現(xiàn)有行業(yè)代碼和內(nèi)容有[8]：020108 智能消費相關(guān)設(shè)備制造；050605 大數(shù)據(jù)服務；080201 第三方體檢服務；080207 自然康養(yǎng)服務；080902 運動休閑活動；080903 體育健康服務；081104 體育旅游；081108 研學旅游等。

所以，幼兒發(fā)展與健康管理作為新型健康服務業(yè)不僅僅需要對傳統(tǒng)的學科進行整合與融合，更需要借助數(shù)字科技和信息技術(shù)進行支撐，并融合健康預防、健康治療和功能康復等領(lǐng)域，真正成為經(jīng)濟活動的新業(yè)態(tài)和新模式。培育新型的健康服務產(chǎn)業(yè)和行業(yè)，亟待解決的是確立生命呵護的大健康觀，顛覆舊的健康觀念，打破舊的利益鏈條，粉碎學科間抱殘守舊并相互鄙視的牢籠，用壯士扼腕的勇氣和為廣大幼兒科學成長的使命擔當去推進新健康服務行業(yè)的孕育和發(fā)展。

四、對職業(yè)標準的思辨

職業(yè)能力是高等職業(yè)教育的專業(yè)建設(shè)中需解決的核心問題，只有明晰行業(yè)、市場和產(chǎn)業(yè)的需求，才能真正做到產(chǎn)學研用的深度融合和統(tǒng)一。幼兒發(fā)展與健康管理領(lǐng)域的從業(yè)人員作為新型健康服務技術(shù)人員，應該具有什么職業(yè)能力，取決于市場這一經(jīng)濟活動中的決定性要素，不能盲從于某些專家或者某一行業(yè)的解讀，從而避免既得利益行業(yè)或者群體的影響。該領(lǐng)域的職業(yè)標準應該包含何種內(nèi)容，具備何種鑒別度是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)建設(shè)前必須理論思辨清楚的問題，因為其決定著專業(yè)建設(shè)中的目標、課程、師資、實踐等要素的科學建構(gòu)和組織。

職業(yè)是參與社會分工，利用專門的知識和技能，為社會創(chuàng)造物質(zhì)財富和精神財富，獲取合理報酬，作為物質(zhì)生活來源，并滿足精神需求的工作。專業(yè)知識和專業(yè)技能是構(gòu)成職業(yè)能力的基本要素。

職業(yè)標準是對某種職業(yè)工作環(huán)境、工作內(nèi)容、工作能力和工作效能等進行客觀評價的尺度。從職業(yè)標準的構(gòu)成要素分析，工作能力是其核心要素，而職業(yè)教育中的專業(yè)建設(shè)是形成職業(yè)工作能力的根本保障，清晰的專業(yè)定位和準確的專業(yè)歸屬行業(yè)界定是開展科學的、系統(tǒng)的專業(yè)建設(shè)的前提。

幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)定位于生命關(guān)懷、健康服務，專業(yè)歸屬于新型健康服務業(yè)。基于前文的思辨，其專業(yè)人才只有具備扎實的生命科學知識，學科融合的健康管理理論與服務技能，才能滿足新型健康服務行業(yè)對職業(yè)分工的要求。

對照國家職業(yè)分類標準，幼兒發(fā)展與健康管理涉及的職業(yè)代碼和內(nèi)容有[9]：20508 護理人員；20804 幼兒教育教師；20907 體育專業(yè)人員；41001 生活照料服務人員；41304 健身與娛樂場所服務人員；41402 健康咨詢服務人員等。

分析現(xiàn)有的職業(yè)類別，其距離新型健康管理與服務技術(shù)人員的要求差距甚遠，原因在于職業(yè)分類的依據(jù)更多的是以單一學科理論體系為支撐點。人的物質(zhì)性和復雜性決定了幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才所從事的職業(yè)需要復合型學科知識和技能。

前文已經(jīng)論述了單純的教育心理學理論在幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才職業(yè)素養(yǎng)中的局限性，不再贅述。醫(yī)學理論在幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才職業(yè)能力中的重要性也不需要過多贅述，需要強調(diào)的是醫(yī)學界近年來倡導的“運動是良藥”和“醫(yī)體融合”理念對未來健康管理與服務行業(yè)的影響值得去深入思考，尤其是國家關(guān)于健康中國行動(2019—2030年)中的行動領(lǐng)域就是從國家戰(zhàn)略層面對幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)技術(shù)人才應該具備的職業(yè)能力的明確指引。本文重點對健康行動領(lǐng)域中存在多年的短板因素：動作發(fā)展與健康以及其在幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才職業(yè)工作能力中的重要性進行辨析。

動作是生命的表現(xiàn)特征之一，動作產(chǎn)生的機制是神經(jīng)系統(tǒng)、感官系統(tǒng)和運動系統(tǒng)等的協(xié)作活動。幼兒時期的動作發(fā)展本質(zhì)上就是神經(jīng)系統(tǒng)、感官系統(tǒng)和運動系統(tǒng)等結(jié)構(gòu)與功能不斷完善的過程[10-11]。動作發(fā)展對生命質(zhì)量和生命效能的重要性已在大量的文獻中被闡述，在此單獨表述是因為：(1)動作發(fā)展是貫穿生命全程的，學會坐、走、跑、跳、投和攀爬后，仍然需要對其進行生命全程關(guān)注甚至干預；(2)動作發(fā)展不等同于運動技術(shù)，更不等同于體育活動，差之毫厘謬以千里，國內(nèi)運動健康服務市場的理論誤區(qū)和亂象亟待規(guī)范；(3)動作發(fā)展對神經(jīng)系統(tǒng)、感官系統(tǒng)和運動系統(tǒng)發(fā)展的重要性及其機制在教育過程，尤其是體育教育中未能得到足夠的重視，更不用談及其在健康預防中的地位；(4)運動障礙兒童人數(shù)日漸增多和民族體質(zhì)下降等危及健康的問題亟需從源頭進行治理，需要密切關(guān)注影響幼兒發(fā)展與健康管理的首要變量；(5)動作發(fā)展是新型健康管理與服務行業(yè)調(diào)整、分化和整合的切入點，也是幼兒在完善生物學屬性的基礎(chǔ)上，發(fā)展其社會性屬性的支撐點。

基于以上思辨，合格的幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才應該具有的職業(yè)能力包括生命科學的系統(tǒng)理論知識，醫(yī)學、體育學和教育心理學健康技術(shù)融合后的復合健康服務技術(shù)，動作發(fā)展是幼兒健康服務技術(shù)融合的切入點，其是醫(yī)學向體育學的延伸，是體育學向醫(yī)學的靠攏，是教育心理學的基礎(chǔ)。幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)人才依據(jù)其工作內(nèi)容，其職業(yè)標準應該是包括醫(yī)學、體育學和教育心理學三個維度的綜合指標體系，以綜合評價和度量作為唯一尺度。

同時，我們必須意識到，隨著科學技術(shù)的進步，生產(chǎn)力和生產(chǎn)關(guān)系中的要素會重新配置[12-13]。市場是現(xiàn)代經(jīng)濟活動中的決定性因素，市場的需求和發(fā)展會促進行業(yè)和職業(yè)產(chǎn)生動態(tài)變化，有可能是某些行業(yè)和職業(yè)的變遷，也有可能是某些行業(yè)和職業(yè)的消亡，更有可能催生某些新型的行業(yè)和職業(yè)。因此，在專業(yè)建設(shè)中，應該敏銳感知市場的力量，分析市場、解析行業(yè)、定位職業(yè)，用前瞻于市場5-10年的視野去培養(yǎng)未來的人才，而不是因循守制，用脫離市場的思維去進行專業(yè)建設(shè)，否則在大浪淘沙的市場洪流中，將會被后浪狠狠地拍在沙灘上。

五、對專業(yè)建設(shè)的建議

第一，專業(yè)建設(shè)是一項嚴謹且繁雜的整體性工程，尤其是新設(shè)置專業(yè)的建設(shè)工作，一定要具有前瞻性、引領(lǐng)性和示范性，不能盲目地去照搬或者復制已有的專業(yè)，這樣就偏離國家新設(shè)置專業(yè)的初衷，也失去了新設(shè)置專業(yè)的意義。新設(shè)置專業(yè)不僅僅是要解決國民經(jīng)濟、社會發(fā)展中的局部性問題，更應該對國民經(jīng)濟、社會發(fā)展中的某領(lǐng)域的全局性問題起到引領(lǐng)和規(guī)范作用。

第二，為完善國家健康服務體系，深化健康服務供給側(cè)改革和健康服務現(xiàn)代化治理提供人力資源支撐是科學開展幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)建設(shè)的最終目標，而理清專業(yè)建設(shè)中的相關(guān)問題是科學實施專業(yè)建設(shè)的前提。行成于思毀于隨，專業(yè)建設(shè)一定要基于嚴謹?shù)?、系統(tǒng)的理論思辨。

幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)擔負著為新型健康服務行業(yè)和產(chǎn)業(yè)培養(yǎng)合格技術(shù)人才的重責，必須在解讀國家有關(guān)政策、文件精神的基礎(chǔ)上，將職業(yè)教育和地方經(jīng)濟、社會發(fā)展需要有機結(jié)合，樹立大健康概念下的生命關(guān)懷理念，準確進行專業(yè)定位，堅守科學規(guī)律，創(chuàng)造性地開展專業(yè)建設(shè)。

第三，自然科學教育，尤其是生命科學教育是我國基礎(chǔ)教育體系的短板，最終的結(jié)果就是整體國民的健康素養(yǎng)缺失。老年人陷入保健品陷阱、中年人瘋狂暴走、青少年體質(zhì)健康下降、幼兒盲目參加體能訓練，這些健康服務領(lǐng)域的亂象，恰好證明健康服務行業(yè)急需用生命科學體系為其提供理論支撐。專業(yè)建設(shè)既要重視專業(yè)人才培養(yǎng)方向，又必須加強基礎(chǔ)理論研究，更必須強調(diào)對健康服務行業(yè)的引領(lǐng)。

第四，長期以來，職業(yè)教育重技能輕理論的培養(yǎng)模式已經(jīng)難以滿足社會發(fā)展對專業(yè)人才的需要。以學科界限為籬笆的培養(yǎng)模式更難以滿足人全面發(fā)展的需要。關(guān)注幼兒的發(fā)展與健康，就必須尊重生命

科學，加強學科融合，以“政產(chǎn)學研用”深度融合為導向，制定出科學的、規(guī)范的、綜合性職業(yè)標準。如果不能將健康預防、健康治療和功能康復等現(xiàn)有分屬不同學科的健康管理與服務標準進行統(tǒng)一和規(guī)范，任其“獨立自治”，健康服務行業(yè)將仍然是“一人一把號，各吹各的調(diào)”，這既不利于形成大健康框架下的健康產(chǎn)業(yè)規(guī)模，更會影響到高校專業(yè)建設(shè)的良性發(fā)展。

第五，“醫(yī)體融合”和“體醫(yī)融合”是大健康服務平臺的兩大支柱，幼兒發(fā)展與健康管理是這個平臺中一個新興的領(lǐng)域。要牢記生命科學理論是幼兒發(fā)展與健康管理專業(yè)可持續(xù)發(fā)展的活力源泉，生命關(guān)懷和健康呵護是它的根本職能。它既有學前教育、早期教育和幼兒保育等的健康服務職能，又不能簡單地將他們之間劃上等號，更不能將它與單純的醫(yī)學和體育學對等起來，融合是它的特質(zhì)。