聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的地位及其應(yīng)用

李鳳鳳

摘要：情感與聲音是不可分離的、相互統(tǒng)一的。情感培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的精神內(nèi)核，有利于提高審美水平、有助于彰顯音樂特色和藝術(shù)表現(xiàn)力。在聲樂教學(xué)中應(yīng)用情感培養(yǎng)應(yīng)從全面把握和理解聲樂作品、實現(xiàn)聲音和情感的有機融合、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和掌握聲樂作品的表現(xiàn)手法四方面入手。

關(guān)鍵詞：情感培養(yǎng) 聲樂教學(xué) 應(yīng)用

情感表達了人們對事物的態(tài)度，摻雜著理性和感性的因素，更彰顯了人們的心理變化和品質(zhì)。情感展現(xiàn)了人們對現(xiàn)實世界的情緒變化，更突顯了受眾的精神境界的變化。在聲樂表演過程中，情緒情感是不可或缺的重要因素，影響著演唱者的表現(xiàn)狀況，影響著聲樂表演的感召力和滲透力。聲樂表演的情感色彩貫穿在演唱者的心理變化過程中，表演者情感的投入程度直接決定著聲樂表演的好與壞，影響著表演的感染力。因此，我們要充分挖掘情感培養(yǎng)的作用，將其合理運用在聲樂教學(xué)中，提高教學(xué)的實效性。

一、情感同聲樂的聯(lián)系

所謂的聲樂藝術(shù)，就是凸顯聲音與情感的藝術(shù)，追求聲音和情感的有機融合。表演者要想真正贏得觀眾的認(rèn)可，吸引觀眾的注意力，帶給受眾以美的享受，必須掌握正確的、科學(xué)的聲樂技巧。當(dāng)進行音樂藝術(shù)作品的創(chuàng)作時，創(chuàng)作者要充分將情感因素融入到其中，豐富聲樂作品的內(nèi)涵，增強可欣賞性，提高作品的深度。聲樂作品中要充分體現(xiàn)著作者的情緒表達，凝結(jié)著作者深厚的感情投入，能強烈反映出作者最真實的情感狀況，提高作品的感召力，引發(fā)聽眾的情感共鳴?？梢哉f，情感與聲樂是休戚與共、相輔相成、不可分離的。

二、聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的地位分析

聲樂教學(xué)中情感培養(yǎng)的地位主要包括情感培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的精神內(nèi)核、有助于提高審美水平、有助于彰顯音樂特色和有助于彰顯藝術(shù)表現(xiàn)力等方面。

（一）情感培養(yǎng)是聲樂教學(xué)的精神內(nèi)核

聲樂藝術(shù)不像舞蹈藝術(shù)一樣，能依托動作、表情等特征來傳達情感，它只能單純依托聲音來傳達感情，展現(xiàn)作品的精神內(nèi)核，提高作品的社會影響力。情感因素是聲樂藝術(shù)的重要前提基礎(chǔ)，是藝術(shù)作品的靈魂。帶有情感色彩的聲樂作品，能拉近與聽眾的距離，提高受眾的參與度，帶給受眾身臨其境的感覺，引發(fā)情感共鳴，提高藝術(shù)作品的溫度。情感培養(yǎng)是聲樂教學(xué)中關(guān)鍵的、不可或缺的因素，能活化聲樂作品，賦予聲樂作品以生命力，實現(xiàn)唱演者與聽眾的情感交流，有利于提高聲樂教學(xué)的實效性，達成教學(xué)目標(biāo)。

（二）有助于提高審美水平

雖然聲樂作品是依托聲音來彰顯藝術(shù)的魅力的，但依然具有審美價值，有助于提高大眾的審美水平。伴隨社會主義現(xiàn)代化的持續(xù)推進，大眾的溫飽問題已得到解決，逐漸追求精神世界的滿足，對聲樂藝術(shù)作品的要求也不斷提高。受知識水平、社會地位和工作狀況等方面的影響，人們的審美標(biāo)準(zhǔn)千差萬別，有不同的偏好和習(xí)慣。而且，即使是同一個人在不同的情緒狀態(tài)下，他所需要的聲樂作品的類型也是不同的，審美標(biāo)準(zhǔn)也發(fā)生著變化。聲樂作品的本質(zhì)區(qū)別在于其情感性的表達，但作品中的情感是穩(wěn)定不變的，它在聲樂作品創(chuàng)作完成的時候便已固定，不能隨著時間、地點等條件的變化而變化。情感培養(yǎng)能有效提升學(xué)生的理解水平，增強學(xué)生的接受能力。

（三）有助于彰顯音樂特色

情感培養(yǎng)能為學(xué)生提供多樣化的音樂風(fēng)格，滿足學(xué)生的不同需要。伴隨社會主義現(xiàn)代化的持續(xù)推進，豐富多彩的音樂風(fēng)格日益涌現(xiàn)出來，它們擁有獨特的風(fēng)格與習(xí)慣，彰顯不同的文化內(nèi)涵。特別對我國而言，我國是一個多民族的社會主義國家，各民族間的音樂類型迥異，各具特色和風(fēng)格，豐富了我國音樂藝術(shù)的寶庫，為聲樂藝術(shù)的發(fā)展奠定了堅實的基礎(chǔ)。然而，不論是何種類型和風(fēng)格的音樂，都會摻雜固定的情緒情感，依托特定的音調(diào)和旋律，按照曲調(diào)進行演唱，表達聲樂藝術(shù)。同時，即使是按照同樣的曲調(diào)進行演唱，但演唱者的情緒狀態(tài)不一樣，都會帶給受眾不一樣的感受，將聽眾帶入另一個不同的世界之中。所以，聲樂教學(xué)過程中，教師要做好情感培養(yǎng)工作，幫助學(xué)生學(xué)會控制自己的情緒情感，提高聲樂藝術(shù)作品的感染力。

（四）有助于彰顯藝術(shù)表現(xiàn)力

在聲樂教學(xué)活動中，情感培養(yǎng)可以幫助學(xué)生深入到作品中，能使學(xué)生站在創(chuàng)作者的角度，了解他的所思所想，感受他的情緒狀態(tài)，從而才能不斷提高學(xué)生的藝術(shù)表現(xiàn)力，提高聲樂作品的吸引力。充滿情感因素的聲樂作品，能帶給受眾身臨其境的感覺，調(diào)動聽眾的興趣和好奇心，提高聲樂作品的影響力，提高競爭力。聲樂教學(xué)過程中的情感培養(yǎng)是一個漫長的過程，并不能一蹴而就，需要學(xué)生花長時間去掌握聲樂表達的技巧，洞悉情感變化時聲音強弱的規(guī)律。同時，情感培養(yǎng)需要學(xué)生注重生活化體驗，聲樂作品的創(chuàng)作素材源于生活，所以要從生活中尋求情感表達的靈感和契合，提高藝術(shù)表現(xiàn)水平，增強藝術(shù)作品的親和力和“接地氣”性，擴大受眾的參與度。

三、情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用探討

情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中的應(yīng)用主要從全面把握和理解聲樂作品、實現(xiàn)聲音和情感的有機融合、發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用和掌握聲樂作品的表現(xiàn)手法等方面展開。

（一）全面把握和理解聲樂作品

情感狀況直接反映著人們內(nèi)心最真實的體驗和感受，是感性直觀的表現(xiàn)。演唱者在演繹聲樂作品之前全方位、多層次的解讀聲樂作品，基于此對現(xiàn)有的藝術(shù)作品展開再創(chuàng)造活動，不斷挖掘背后所蘊含的情感色彩，提高情感表達的針對性、準(zhǔn)確性和科學(xué)性。演唱者在解讀聲樂作品時，要充分依托代入法，將自己想象成創(chuàng)作者，綜合考察創(chuàng)作者所生活的社會年代、考慮當(dāng)時的情緒狀態(tài)、緊抓當(dāng)時的審美水平和層次，然后結(jié)合自身的理解和感悟，創(chuàng)作彰顯獨特性的藝術(shù)作品。不論是何種類型的聲樂作品，都需要學(xué)生站在創(chuàng)作者的角度思考問題，感受他人的情感變化和心理特征，只有在全面分析的基礎(chǔ)上，才能幫助學(xué)生加深對聲樂作品的理解和把握，提高聲樂作品的表現(xiàn)力，延伸聲樂作品的生命。

（二）實現(xiàn)聲音和情感的有機融合

聲音和情感二者休戚與共，緊密關(guān)聯(lián)。因此，在聲樂教學(xué)過程中，要充分發(fā)揮聲音與情感的合力，通過聲音技巧的使用，凸顯情感的變化，提高聲樂作品的多變性和豐富性。在聲樂藝術(shù)作品中，唱演者的情緒情感和內(nèi)心特征都是依托聲音這一載體傳達出來的，表情和肢體動作等方面在表達情感方面略顯乏力。因而，要想提高聲樂作品的吸引力和說服力，提高聽眾的參與度，帶給受眾美的享受，只能通過高超和嫻熟的聲音技巧來實現(xiàn)。聲音掌控者能有效調(diào)控聲音的節(jié)奏、顫抖、音調(diào)和音量等方面，憑著聲音的變化帶給受眾跌宕起伏的故事情節(jié)，感受情緒情感的變化，是最真實、最直觀的聽覺感受，能切實提高聲樂作品的表現(xiàn)力，帶給別樣的聽覺盛宴。

（三）發(fā)揮教師的引導(dǎo)作用

教師要扮演好引導(dǎo)者的角色，幫助學(xué)生理解聲樂作品的內(nèi)涵，洞悉創(chuàng)作者最真實的情感世界，同時與學(xué)生成為伙伴，調(diào)動學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的主觀能動性，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣和好奇心。教師在開展聲樂教學(xué)活動之前，要全面分析聲樂作品，對其有一個整體的把握和感悟，提高教學(xué)的合理性和科學(xué)性。同時，教師可以有針對性的選擇經(jīng)典的聲樂作品展開教學(xué)活動，從作品的創(chuàng)作手法、生活的社會狀況、家庭情況和曲調(diào)、音律等方面，引導(dǎo)學(xué)生對作品展開全面、詳細的分析和解讀，親身感受創(chuàng)作者的情感狀態(tài)，依托聲樂表達手法呈現(xiàn)作品。

（四）掌握聲樂作品的表現(xiàn)手法

教師在開展聲樂教學(xué)的過程中，要教授給學(xué)生基本的聲樂作品的表現(xiàn)手法，這樣才能幫助學(xué)生合理、科學(xué)的領(lǐng)會藝術(shù)作品中飽含的創(chuàng)作者的情感和內(nèi)心變化。教師要讓學(xué)生了解最基本的聲樂理論知識，在理論教育的基礎(chǔ)上，帶領(lǐng)學(xué)生共同感受聲樂作品中的音律、音調(diào)、節(jié)奏和旋律等各方面的變化，這些都是學(xué)生應(yīng)掌握的、基本的表現(xiàn)手法，能使學(xué)生對作品有一個整體的感知和認(rèn)識，進而準(zhǔn)確領(lǐng)會創(chuàng)作者的情感因素，提高聲樂表演的生動性、直觀性和科學(xué)性。

四、結(jié)語和思考

綜上所述，情感培養(yǎng)在聲樂教學(xué)中占據(jù)關(guān)鍵地位、發(fā)揮重要作用，不斷增強聲樂藝術(shù)作品的表現(xiàn)力，引發(fā)情感共鳴，提高聽眾的參與度和參與熱情。教師開展聲樂教學(xué)的過程中，要時刻堅持以學(xué)生為中心，使學(xué)生掌握基本的表現(xiàn)手法和技巧，全方位、多層次的分析聲樂作品，幫助學(xué)生對聲樂作品有一個整體的感知和認(rèn)識，進而準(zhǔn)確把握其中的情緒情感，提高聲樂作品的魅力。

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（作者單位：濟南市文化館）