如何運(yùn)用現(xiàn)代教學(xué)手段優(yōu)化小學(xué)語文教學(xué)

田曉晨

摘要：在當(dāng)前教育行業(yè)發(fā)展和課程改革不斷加速的背景下，越來越多的教學(xué)過程融入了多媒體技術(shù)。多媒體技術(shù)的應(yīng)用使教學(xué)水平和教學(xué)效果得到了提高，對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)有著非常明顯的幫助。多媒體技術(shù)能夠?qū)⒔虒W(xué)內(nèi)容整合成圖像或影音的模式，使學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情有效地調(diào)動(dòng)起來，并且對(duì)提高學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性有很大幫助。作者在運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行小學(xué)語文的教學(xué)過程中積累了很多教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，分析總結(jié)出一些現(xiàn)代教學(xué)手段的應(yīng)用方法，并且在此基礎(chǔ)上描述了多媒體教學(xué)所展現(xiàn)出的效果。

關(guān)鍵詞：多媒體技術(shù) 小學(xué)語文 教學(xué)應(yīng)用

近些年，在進(jìn)行小學(xué)語文教學(xué)的過程中應(yīng)用現(xiàn)代信息技術(shù)在一定程度上對(duì)傳統(tǒng)的教學(xué)模式產(chǎn)生了沖擊，沖擊的出現(xiàn)也為我國語文教學(xué)的發(fā)展帶來了一定的機(jī)遇。當(dāng)前小學(xué)大力推進(jìn)多媒體教學(xué)，學(xué)生和老師之間的互動(dòng)環(huán)節(jié)明顯增多，課堂氛圍得到了一定程度的改善。在這樣的情況下，對(duì)當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的應(yīng)用進(jìn)行一定的分析有助于小學(xué)語文教學(xué)改革的推進(jìn)。

一、當(dāng)前多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中展現(xiàn)出的效果

（一）藝術(shù)性和實(shí)效性相關(guān)聯(lián)

教學(xué)的實(shí)施需要有序性和科學(xué)性作為基礎(chǔ)，并且需要制定出標(biāo)準(zhǔn)化的學(xué)科目標(biāo)。語文知識(shí)的重要特點(diǎn)在于其嚴(yán)謹(jǐn)性的存在，在語素和句子以及字詞方面都有嚴(yán)謹(jǐn)性的體現(xiàn)。小學(xué)語文課本中所選取的教學(xué)材料都是在歷史演變過程和長(zhǎng)期的篩選過程中保留下來的優(yōu)質(zhì)作品。對(duì)文本進(jìn)行選擇的過程充分體現(xiàn)了系統(tǒng)性、實(shí)效性以及序列性等幾點(diǎn)特性，在兼顧從淺到深的同時(shí)對(duì)知識(shí)之間的關(guān)聯(lián)性有所側(cè)重。對(duì)多媒體課件進(jìn)行選擇和運(yùn)用的過程一定要以服務(wù)于語文教學(xué)為目標(biāo)，實(shí)施者在進(jìn)行課件設(shè)計(jì)過程中要以探究材料為基礎(chǔ)，并且對(duì)教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)重點(diǎn)有所側(cè)重。實(shí)施者不能只是注重課件需要體現(xiàn)出來的藝術(shù)性，更要體現(xiàn)出時(shí)效性，在對(duì)教案內(nèi)容進(jìn)行整理的同時(shí)還要保證課件的簡(jiǎn)短精煉。在對(duì)課件進(jìn)行設(shè)計(jì)的時(shí)候要適當(dāng)?shù)牟迦胍恍﹫D片和文字，并且通過色彩的協(xié)調(diào)來實(shí)現(xiàn)其藝術(shù)性。

（二）借助多媒體對(duì)授課情境進(jìn)行創(chuàng)設(shè)

有效的利用多媒體在授課過程中進(jìn)行一些情境創(chuàng)設(shè)能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣必然能夠幫學(xué)生提高學(xué)習(xí)效果。小學(xué)生置身到授課情境之中的時(shí)候能夠感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣，成功地調(diào)動(dòng)起學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣能夠在一定程度上展現(xiàn)出多媒體教學(xué)的效果。由于在傳統(tǒng)的語文教學(xué)過程中課堂氛圍相對(duì)沉悶，這樣的課堂氛圍對(duì)于教學(xué)工作的開展和學(xué)生的學(xué)習(xí)相對(duì)不利。一些心理學(xué)家通過大量的研究指出，良好的課堂氛圍能夠幫助學(xué)生保持輕松的心情，如果學(xué)生能在這種情況下進(jìn)行學(xué)習(xí)的話往往能夠得到更好的學(xué)習(xí)效果。小學(xué)語文教師在對(duì)學(xué)生進(jìn)行教學(xué)的時(shí)候可以適當(dāng)?shù)倪\(yùn)用多媒體技術(shù)，在創(chuàng)設(shè)情境的過程中考慮到學(xué)生的興趣以及學(xué)生的好奇心，構(gòu)建出一種探究的氣氛。

（三）利用多媒體進(jìn)行語文教學(xué)，提高學(xué)生寫作水平

作者在長(zhǎng)期從事語文教學(xué)工作的過程中，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中遇到的一些難點(diǎn)做了總結(jié)，發(fā)現(xiàn)學(xué)生在語文學(xué)習(xí)過程中作文的學(xué)習(xí)是一個(gè)非常大的難點(diǎn)。在進(jìn)行作文的教學(xué)過程中很多老師都苦于缺少有效的方法提高學(xué)生的寫作能力。由于小學(xué)生所能接觸到的寫作素材較少，所以在具體的寫作過程中由于信息匱乏，想要寫出高質(zhì)量的作文便非常困難。多媒體教學(xué)方式的應(yīng)用能夠在一定程度上改變這一情況，當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)上有著非常多的信息資源，在學(xué)生對(duì)這些信息進(jìn)行了解和掌握之后，完全可以將其在適當(dāng)?shù)母脑熘髴?yīng)用到寫作之中。

（四）利用多媒體幫助學(xué)生掌握課文中的主要情節(jié)

如果學(xué)生能夠在掌握主要情節(jié)的情況下進(jìn)行課文的學(xué)習(xí)，那么一定可以收獲較好的效果。運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)能夠使這種效果得到一定的實(shí)現(xiàn)。比如小學(xué)語文老師在課堂上進(jìn)行《雪地里的小畫家》第一段和第二段教學(xué)的時(shí)候，可以通過大屏幕對(duì)“雪地”中的一些景色加以展現(xiàn)，具體的圖片選擇可以結(jié)合文章中所描述出的場(chǎng)面。并且可以將優(yōu)美句子和段落中的重點(diǎn)內(nèi)容配在圖片的旁邊，也可以利用閃爍或者改變色彩等動(dòng)畫形式對(duì)這些文字進(jìn)行加工，強(qiáng)化學(xué)生的記憶。運(yùn)用這些手段能夠使學(xué)生在頭腦中產(chǎn)生一種雙向聯(lián)系，學(xué)生也會(huì)樂于對(duì)這些帶有特效的文字進(jìn)行仔細(xì)認(rèn)真的閱讀和理解，并且積極地思考。在學(xué)生對(duì)文段內(nèi)容有了一定的了解之后老師再進(jìn)行課文的講授，能夠使教學(xué)的效果明顯提高，同時(shí)使學(xué)生更容易理解老師所講的內(nèi)容。

二、多媒體教學(xué)在小學(xué)語文教學(xué)中的一些弊端

（一）減少了學(xué)生思維活動(dòng)的感悟過程，不利于學(xué)生想象力的培養(yǎng)

有效地運(yùn)用多媒體技術(shù)能夠?qū)⑺v授的教學(xué)內(nèi)容更加直觀地展現(xiàn)在學(xué)生們的眼前，但是這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中就不需要對(duì)文中的內(nèi)容進(jìn)行思考，這就會(huì)影響學(xué)生想象力的培養(yǎng)。在傳統(tǒng)教學(xué)中因?yàn)闆]有那么多圖像和聲音的呈現(xiàn)，需要學(xué)生在頭腦中對(duì)文字的描述進(jìn)行加工想象來呈現(xiàn)畫面，這一過程在培養(yǎng)學(xué)生想象力和文學(xué)素養(yǎng)方面很重要。在運(yùn)用多媒體技術(shù)的過程中，老師可以把一些他人的感悟直觀的呈現(xiàn)到學(xué)生的面前，這種方法雖然能夠強(qiáng)化學(xué)生的理解能力，但是卻使他人的思維影響了學(xué)生的思考。

（二）淡化了課堂上師生之間的情感交流

雖然課堂上對(duì)多媒體技術(shù)的有效利用能夠在一定程度上激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但是多媒體教學(xué)卻使傳統(tǒng)課堂上老師與學(xué)生之間的表情或者手勢(shì)的互動(dòng)環(huán)節(jié)變得少之又少，不利于老師和學(xué)生之間培養(yǎng)更好的感情，對(duì)一些不需要運(yùn)用多媒體技術(shù)進(jìn)行教學(xué)的課程不利。

三、現(xiàn)代教學(xué)手段對(duì)小學(xué)語文教學(xué)優(yōu)化的方法

（一）增強(qiáng)教學(xué)趣味性，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性

老師要意識(shí)到小學(xué)生正處在成長(zhǎng)的最初時(shí)期，這個(gè)年齡段的學(xué)生對(duì)于大多數(shù)的事情都會(huì)心生好奇，但是在經(jīng)過實(shí)際操作之后這種興趣又很難持續(xù)太久，他們?cè)趯?duì)自己進(jìn)行約束的過程中會(huì)表現(xiàn)得很差，而老師通過應(yīng)用多媒體技術(shù)不僅能夠使學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣大增，同時(shí)也使學(xué)生更容易在學(xué)習(xí)過程中集中注意力。小學(xué)語文教師在進(jìn)行多媒體教學(xué)的時(shí)候可以將實(shí)物或者圖片用多媒體技術(shù)進(jìn)行展現(xiàn)，用一些能夠使學(xué)生直觀看到的實(shí)物（比如運(yùn)用多媒體投影，對(duì)一些動(dòng)作方面的圖片進(jìn)行展示）來增加教學(xué)的趣味性，這樣的環(huán)節(jié)能夠使學(xué)生大腦中的實(shí)物記憶潛能得到很好地開發(fā)，使多媒體教學(xué)的作用充分發(fā)揮出來。

（二）增強(qiáng)教學(xué)形象性，提升學(xué)生感性認(rèn)知

小學(xué)生對(duì)于世界的認(rèn)知程度決定了他們以感性來對(duì)待世界，他們常常更加感興趣的是一些形象具體的事物。而語文教學(xué)的內(nèi)容具有一定的抽象性特點(diǎn)，一些年紀(jì)較小的小學(xué)生對(duì)于語文教材中的文章很難做到深入理解，他們常常會(huì)在學(xué)習(xí)過程中遇到一些壁壘，這些壁壘的出現(xiàn)不可避免地會(huì)影響到他們學(xué)習(xí)的整體效果，這一問題也是長(zhǎng)期以來傳統(tǒng)教學(xué)過程中的一個(gè)難題。隨著多媒體技術(shù)被廣泛應(yīng)用于小學(xué)教學(xué)中，課堂充分發(fā)揮了圖文并茂的特點(diǎn)來構(gòu)造出一些動(dòng)靜結(jié)合的教學(xué)情境，進(jìn)而將一些無形的文章內(nèi)容轉(zhuǎn)化成一些有形的多媒體圖片或者視頻，在這樣的過程，中小學(xué)生能夠通過對(duì)一些直觀素材進(jìn)行感知，進(jìn)而來提高對(duì)文章素材的理解程度。

（三）增強(qiáng)教學(xué)靈活性，構(gòu)建師生互動(dòng)課堂

電子白板很好地結(jié)合了多媒體技術(shù)與黑板的優(yōu)勢(shì)，能夠表現(xiàn)出較為理想的效果。小學(xué)語文教師可以將教材中的文章存于電腦中后將電腦和電子白板聯(lián)起來。在進(jìn)行課堂教學(xué)的過程中應(yīng)用投影機(jī)來將電腦中的內(nèi)容投放出來，老師站在投影前可以對(duì)文章進(jìn)行講解，同時(shí)對(duì)文章做出一定的批注，還可以靈活運(yùn)用提前存于電腦之中的一些圖片和視頻來更好地調(diào)動(dòng)學(xué)生的興趣。老師可以根據(jù)課堂的氛圍來適當(dāng)增加與學(xué)生的互動(dòng)環(huán)節(jié)，在這個(gè)過程中實(shí)現(xiàn)對(duì)知識(shí)的真正構(gòu)建。在這樣的教學(xué)方法之下，學(xué)生和教師的學(xué)習(xí)和教學(xué)都不再是某一方的單獨(dú)活動(dòng)，而且知識(shí)的傳遞也不再像傳統(tǒng)課堂那般的單向傳遞。師生互動(dòng)環(huán)節(jié)的增多可以使師生之間的和諧關(guān)系得到增強(qiáng)，并且也可以潛移默化的激發(fā)起學(xué)生對(duì)老師的認(rèn)同感，由此便可以使學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位和老師在教學(xué)過程中的主導(dǎo)地位更好地確定起來，進(jìn)而使學(xué)生能夠更加積極主動(dòng)的參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過程之中。

四、結(jié)語

在當(dāng)前教學(xué)理念不斷更新的大背景之下，教師可以應(yīng)用的教學(xué)方式越來越多，對(duì)多媒體教學(xué)方式進(jìn)行有效的研究和合理的運(yùn)用，盡量揚(yáng)長(zhǎng)避短是當(dāng)今小學(xué)語文教師工作中的重要任務(wù)。充分運(yùn)用現(xiàn)代化教學(xué)方式提高老師的教學(xué)效果和學(xué)生的學(xué)習(xí)能力是當(dāng)前小學(xué)語文教師的重要任務(wù)。

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（作者單位：張家口市南校區(qū)小學(xué)）