高中生時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好的關(guān)系

樓柏銘

摘要：目的 探究高中生時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好的關(guān)系。方法 采用青少年時(shí)間管理傾向量表和自我職業(yè)選擇測(cè)驗(yàn)量表中職業(yè)喜好維度對(duì)147名高中生進(jìn)行調(diào)查，采用SPSS進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。結(jié)果：1.不同年級(jí)高中生在社會(huì)型職業(yè)喜好上有顯著差異，其中高三學(xué)生更偏好于社會(huì)型職業(yè)，其他類型職業(yè)喜好沒有顯著差異；2.高中生在部分職業(yè)喜好上有顯著性別差異，男生更喜好企業(yè)型和藝術(shù)型職業(yè)，女生更偏好現(xiàn)實(shí)型職業(yè)，在其他類型職業(yè)喜好沒有顯著性別差異；3.藝術(shù)型職業(yè)喜好程度與時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感顯著相關(guān)，其他類型職業(yè)喜好與時(shí)間管理傾向沒有顯著相關(guān)；4.時(shí)間效能感可以較好的預(yù)測(cè)因變量藝術(shù)型職業(yè)的喜好程度。

關(guān)鍵詞：高中生 時(shí)間管理傾向 職業(yè)喜好

1.問題提出

生活在一個(gè)快節(jié)奏的時(shí)代，越來(lái)越多的人需要在有限時(shí)間內(nèi)完成更多的任務(wù)，時(shí)間是一種重要的資源，它雖然具有不變性、可貯存性和無(wú)可替代性，因此，科學(xué)合理地利用時(shí)間則成為了現(xiàn)代人社會(huì)性格的一個(gè)重要標(biāo)志。

高中作為一個(gè)個(gè)體從未成年到成年，及成年開始直至踏入社會(huì)之中必不可少的一環(huán)，對(duì)個(gè)體的成長(zhǎng)發(fā)育存在著不可或缺的影響。高中生在時(shí)間上雖然還處在被集中管理的狀態(tài)，但是由于文理分科、高考輔助性測(cè)試（自主招生）的存在，以及高考后如何選擇專業(yè)方向等一系列現(xiàn)實(shí)問題的存在，高中生對(duì)時(shí)間的管理和分配方面一定會(huì)存在著個(gè)體差異。國(guó)內(nèi)的學(xué)者經(jīng)過(guò)研究，將這種個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出的心理和行為特征稱作時(shí)間管理傾向，也是一種人格傾向（time management disposition）。這樣一種人格傾向?qū)τ诟咧猩淖陨硪约拔磥?lái)的發(fā)展道路產(chǎn)生的影響值得我們?nèi)ミM(jìn)一步研究。

時(shí)間管理傾向的概念是由黃希庭和張志杰最先提出并界定的。指的是個(gè)體在運(yùn)用時(shí)間方式上所表現(xiàn)出的一種心理和行為特征，是一種具有多維度多層次的人格特征，由時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)控觀和時(shí)間效能感所構(gòu)成。時(shí)間價(jià)值感是指?jìng)€(gè)體對(duì)時(shí)間的功能和價(jià)值的穩(wěn)定的態(tài)度和觀念；時(shí)間監(jiān)控觀是個(gè)體利用和運(yùn)籌時(shí)間的能力和觀念；時(shí)間效能感是指?jìng)€(gè)體對(duì)自己駕馭時(shí)間的信念和預(yù)期。

作為人格特征在時(shí)間維度上的體現(xiàn)，不同的時(shí)間管理傾向的個(gè)體間差異是我們所感興趣的研究?jī)?nèi)容。對(duì)于高中生個(gè)體而言，下一步的大學(xué)便是與就業(yè)無(wú)縫銜接的一個(gè)階段。例如大學(xué)中許多學(xué)生會(huì)選擇開始兼職，甚至在高考報(bào)志愿的時(shí)候擇業(yè)取向便成為了影響考生志愿的重要方面，且面對(duì)當(dāng)前就業(yè)難的社會(huì)現(xiàn)狀，我對(duì)這些個(gè)體會(huì)有怎樣的職業(yè)選擇觀念產(chǎn)生了濃厚的興趣。約翰·霍蘭德在1959年提出著名的職業(yè)興趣理論，認(rèn)為人的人格類型、興趣與職業(yè)密切相關(guān)，凡是具有職業(yè)興趣的職業(yè)，都可以提高人們的積極性?；籼m德認(rèn)為人格可分為現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型六種類型。

職業(yè)興趣與人格之間存在很高的相關(guān)性。在其他有關(guān)時(shí)間結(jié)構(gòu)、時(shí)間管理和時(shí)間管理行為等有關(guān)時(shí)間支配和時(shí)間利用的研究中，都表明時(shí)間管理對(duì)個(gè)體的工作績(jī)效具有預(yù)測(cè)作用；同時(shí)，職業(yè)喜好又影響著個(gè)體對(duì)工作的積極性，進(jìn)而影響個(gè)體的表現(xiàn)，影響工作績(jī)效。既然時(shí)間管理傾向和職業(yè)喜好對(duì)于個(gè)體的工作績(jī)效都存在著一定的影響，那么我們想要研究這兩種因素之間是否存在某種關(guān)系就變得合理了。

2.研究方法

2.1被試

隨機(jī)選取浙江省某普通高中高一至高四（復(fù)讀生）的147名學(xué)生作為研究對(duì)象，有效被試為145名。其中男生53名，女生92名。一年級(jí)29名，二年級(jí)26名，三年級(jí)75名，四年級(jí)17名。理科生105名，文科生40名。

2.2測(cè)量工具

2.2.1青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）

采用黃希庭等人編制的第一版青少年時(shí)間管理傾向量表（ATMD）[]，共44道題，采用5級(jí)評(píng)分。該量表包括時(shí)間價(jià)值感、時(shí)間監(jiān)視觀和時(shí)間效能感3個(gè)維度。量表各維度的內(nèi)部一致性α系數(shù)在0.62-0.81之間。

2.2.2 自我職業(yè)選擇測(cè)驗(yàn)量表（SDS）

采用陳睿等人譯制的自我職業(yè)選擇測(cè)驗(yàn)量表（SDS）第一版中的職業(yè)喜好部分，共84道題，采用是否計(jì)分。該量表包括現(xiàn)實(shí)型、研究型、藝術(shù)型、社會(huì)型、企業(yè)型和常規(guī)型6個(gè)維度。該內(nèi)部一致性系數(shù)在0.81-0.90之間。

2.3 施測(cè)程序

本研究采用無(wú)記名的方式進(jìn)行調(diào)查研究，通過(guò)線上線下結(jié)合的方式來(lái)收集數(shù)據(jù)資料。被試來(lái)自于各高校高一到高四（復(fù)讀生）的高中生。

2.4 數(shù)據(jù)處理

所收集到的數(shù)據(jù)通過(guò)SPSS16.0運(yùn)用獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，單因素方差分析，回歸分析等方法進(jìn)行統(tǒng)計(jì)處理。

3.研究結(jié)果

3.1 時(shí)間管理傾向差異分析

3.1.1 時(shí)間管理傾向年級(jí)特點(diǎn)

對(duì)不同年級(jí)的時(shí)間管理傾向進(jìn)行單因素方差分析，具體數(shù)值可見表1。

結(jié)果顯示不同年級(jí)之間的時(shí)間管理傾向無(wú)顯著差異，不同年級(jí)的時(shí)間管理子維度之間也沒有差異。

3.1.2 時(shí)間管理傾向性別特點(diǎn)

對(duì)不同性別的高中生的時(shí)間管理傾向及子維度進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體數(shù)值見表2。

結(jié)果顯示不同性別的時(shí)間管理傾向及其子維度沒有顯著差異。

3.2 職業(yè)喜好差異分析

3.2.1 職業(yè)喜好年級(jí)特點(diǎn)

對(duì)不同年級(jí)的職業(yè)喜好進(jìn)行單因素方差分析，具體數(shù)值見表3。

結(jié)果顯示不同年級(jí)在社會(huì)型職業(yè)喜好上有顯著差異（F=4.0，p<0.05），表現(xiàn)為高三學(xué)生更喜好社會(huì)型職業(yè)（M高一=20.6，M高二=22.3，M高三=23.3，M高四（復(fù)讀生）=21.1）。而對(duì)于其他類型的職業(yè)沒有顯著的年級(jí)差異。

3.2.2 職業(yè)喜好性別特點(diǎn)

對(duì)男女高中生的職業(yè)喜好進(jìn)行獨(dú)立樣本t檢驗(yàn)，具體數(shù)值見表4。

結(jié)果顯示企業(yè)型、現(xiàn)實(shí)型和藝術(shù)型的職業(yè)喜好有顯著的性別差異（t企業(yè)型=2.3，p<0.05； t現(xiàn)實(shí)型=-2.5，p<0.05； t藝術(shù)型=2.3，p<0.05），表現(xiàn)為男生更喜好企業(yè)型職業(yè)（M男=24.9，M女=23.5）和藝術(shù)型職業(yè)（M男=23.3，M女=21.6），而女生更喜好現(xiàn)實(shí)型職業(yè)（M男=24.4，M女=25.7）。其他類型的職業(yè)喜好沒有顯著的性別差異。

3.3 高中生時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好的相關(guān)分析

將時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好的各維度進(jìn)行相關(guān)分析，具體數(shù)值見表5。

結(jié)果顯示藝術(shù)型職業(yè)喜好程度與時(shí)間監(jiān)控感（r=0.192，p<0.05）和時(shí)間效能感（r=0.214， p<0.01）有顯著相關(guān)。

3.4 高中生時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好的回歸分析

以時(shí)間監(jiān)控感和時(shí)間效能感作為自變量進(jìn)行多元逐步回歸分析，具體數(shù)值見表6。

結(jié)果表明時(shí)間效能感可以較好的預(yù)測(cè)因變量藝術(shù)型職業(yè)的喜好程度。

4.討論

4.1不同性別高中生在時(shí)間管理傾向和職業(yè)喜好上的差異分析

高中生時(shí)間管理傾向總分與各維度分不存在顯著性別差異。在職業(yè)喜好上存在著顯著的性別差異，男生更偏向與喜歡企業(yè)型與藝術(shù)型職業(yè)，女生更偏向于喜好現(xiàn)實(shí)型職業(yè)。

這一結(jié)果似乎并不符合常規(guī)認(rèn)知，這一差異可能來(lái)源于，本實(shí)驗(yàn)研究的是職業(yè)喜好，而真正步入職場(chǎng)時(shí)可能更多會(huì)受到所學(xué)專業(yè)，個(gè)人能力和身心條件等制約，而高中生距離職場(chǎng)尚遠(yuǎn)，目前只是傾向性調(diào)查；另外，高中階段男生的心理成熟度晚于女生，則會(huì)導(dǎo)致其在職業(yè)傾向上較為“天馬行空”，以上可能會(huì)導(dǎo)致本實(shí)驗(yàn)結(jié)果可能與現(xiàn)實(shí)情況存在一定的差異。

4.2不同年級(jí)高中生在時(shí)間管理傾向和職業(yè)喜好上的差異分析

本實(shí)驗(yàn)結(jié)果顯示，除常規(guī)型職業(yè)外，高中生時(shí)間管理傾向的總分及各維度分不存在顯著的年級(jí)差異。高三學(xué)生的常規(guī)型職業(yè)得分顯著高于其他年級(jí)。

本次實(shí)驗(yàn)的被試約有一半均來(lái)自高三，人數(shù)最少的高四（復(fù)讀生）僅有17人，可能會(huì)因此造成實(shí)驗(yàn)結(jié)果發(fā)生偏差。

4.3高中生在時(shí)間管理傾向與職業(yè)喜好上的相關(guān)分析

該實(shí)驗(yàn)相關(guān)分析結(jié)果表明高中生時(shí)間管理傾向的各個(gè)維度與職業(yè)喜好之間并無(wú)顯著的相關(guān)關(guān)系。僅有時(shí)間效能感與時(shí)間監(jiān)控感與職業(yè)喜好為藝術(shù)型間存在正相關(guān)關(guān)系。

4.4總結(jié)與改進(jìn)

我們認(rèn)為本次實(shí)驗(yàn)之所以沒有得到我們想要的結(jié)果可能存在如下原因。

首先，本次實(shí)驗(yàn)收集的被試數(shù)量較少。下一次實(shí)驗(yàn)我們預(yù)計(jì)將收錄300～500名被試。

其次，抽樣方法不夠科學(xué)。之后的實(shí)驗(yàn)，我們將盡量嚴(yán)格控制被試的性別比例和年級(jí)比例。

再次，學(xué)生專業(yè)對(duì)于職業(yè)的選擇會(huì)存在較大影響。在進(jìn)行實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們將對(duì)專業(yè)進(jìn)行更系統(tǒng)的劃分，且更科學(xué)的進(jìn)行取樣。

最后，職業(yè)喜好所反映出的結(jié)果可能更主觀片面。再次設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)時(shí)，我們可能會(huì)選擇更能綜合反映被試特質(zhì)的職業(yè)選擇傾向作為需要研究的對(duì)象。

5.結(jié)論

對(duì)于高中生而言，時(shí)間效能感可以較好的預(yù)測(cè)因變量藝術(shù)型職業(yè)的喜好程度。

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（作者單位：浙江省富陽(yáng)中學(xué)）