摘 要：近年來(lái)，我國(guó)在積極加強(qiáng)人才培養(yǎng)的過(guò)程中，不斷深入落實(shí)了新課程改革，在這一背景下，各種先進(jìn)的教學(xué)理念及模式被引入教學(xué)課堂中，微課就是在這種情況下被廣泛應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中的，對(duì)于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量奠定了良好基礎(chǔ)。鑒于此，本文首先對(duì)微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中應(yīng)用的價(jià)值進(jìn)行了簡(jiǎn)要分析，并詳細(xì)探討了微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略，以供參考。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)；微課；運(yùn)用

小學(xué)數(shù)學(xué)知識(shí)具有理論性、邏輯性和抽象性較強(qiáng)的特點(diǎn)，這針對(duì)活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的小學(xué)生來(lái)講，學(xué)習(xí)起來(lái)難度較大，部分學(xué)生甚至在課堂學(xué)習(xí)過(guò)程中經(jīng)常性溜號(hào)，不利于教學(xué)活動(dòng)的順利實(shí)施。而微課在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)課堂中的有效應(yīng)用，能夠有效豐富課堂教學(xué)內(nèi)容與形式，在吸引小學(xué)生注意力的基礎(chǔ)上，更有助于培養(yǎng)小學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)興趣，對(duì)于全面提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量具有不容忽視的重要意義。

一、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的價(jià)值

（一） 有利于激發(fā)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)生具有活潑好動(dòng)、好奇心強(qiáng)的特點(diǎn)，傳統(tǒng)以教師為課堂主體的小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式，學(xué)生長(zhǎng)時(shí)間處于被動(dòng)學(xué)習(xí)狀態(tài)，這不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，甚至還會(huì)產(chǎn)生厭學(xué)心理。而在對(duì)微課進(jìn)行有效應(yīng)用的背景下，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以通過(guò)科學(xué)設(shè)計(jì)，綜合應(yīng)用視頻、動(dòng)畫、圖片以及音頻等多種途徑對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)以更加生動(dòng)、形象的方式呈現(xiàn)出來(lái)，這有助于幫助小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，同時(shí)生動(dòng)有趣的微課內(nèi)容更有助于吸引小學(xué)生的注意力，對(duì)于提升小學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)興趣以及小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量具有重要意義。

（二） 有利于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式

我國(guó)長(zhǎng)期受應(yīng)試教育影響，小學(xué)數(shù)學(xué)教師傳統(tǒng)的教學(xué)活動(dòng)中，通常采用單一化教學(xué)模式，即忽視學(xué)生的課堂主體地位，一味地進(jìn)行知識(shí)的講解，學(xué)生只能夠被動(dòng)地接受知識(shí)，這不利于激發(fā)小學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，會(huì)嚴(yán)重影響小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，而在對(duì)微課進(jìn)行有效應(yīng)用的背景下，可以將現(xiàn)代化科技引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，生動(dòng)、有趣的視頻內(nèi)容可以有效激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更重要的是，微課的有效應(yīng)用，學(xué)生可以針對(duì)5～8 min的視頻進(jìn)行自主學(xué)習(xí)，在這一過(guò)程中有助于變學(xué)生為課堂主體，實(shí)施翻轉(zhuǎn)課堂、趣味化教學(xué)等多種教學(xué)模式，因此合理應(yīng)用微課對(duì)于優(yōu)化小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)模式具有促進(jìn)作用。

二、 微課在小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中運(yùn)用的策略

（一） 利用微課培養(yǎng)小學(xué)生數(shù)學(xué)自主學(xué)習(xí)能力

傳統(tǒng)小學(xué)數(shù)學(xué)前置性教學(xué)中，小學(xué)數(shù)學(xué)教師首先需要對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)重點(diǎn)和難點(diǎn)進(jìn)行總結(jié)，并結(jié)合教學(xué)內(nèi)容制定相應(yīng)的數(shù)學(xué)題目，以紙質(zhì)的方式將數(shù)學(xué)題型以及知識(shí)內(nèi)容發(fā)放給學(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生在課前進(jìn)行自主閱讀，以達(dá)到預(yù)習(xí)的目的。然而紙質(zhì)內(nèi)容無(wú)法吸引學(xué)生注意力，學(xué)生無(wú)法形成良好的預(yù)習(xí)習(xí)慣，更不利于提升學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)積極性。

而在對(duì)微課進(jìn)行有效應(yīng)用的過(guò)程中，教師可以將教學(xué)內(nèi)容經(jīng)過(guò)精心設(shè)計(jì)制作成生動(dòng)有趣的微視頻，短小精悍的視頻內(nèi)容可以有效吸引學(xué)生的注意力，學(xué)生可以結(jié)合自身需求有選擇和有針對(duì)性地進(jìn)行預(yù)習(xí)，為提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)效率奠定良好基礎(chǔ)。

（二） 利用微課展開重點(diǎn)和難點(diǎn)教學(xué)

小學(xué)生對(duì)重點(diǎn)和難點(diǎn)數(shù)學(xué)知識(shí)的掌握，直接關(guān)系到小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量，新時(shí)期，小學(xué)數(shù)學(xué)教師針對(duì)這一環(huán)節(jié)的教學(xué)，可以對(duì)微課進(jìn)行充分應(yīng)用，通過(guò)形象化的方式呈現(xiàn)抽象化知識(shí)，有助于加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

例如，在“植樹問(wèn)題”相關(guān)知識(shí)點(diǎn)教學(xué)過(guò)程中，教師可以在課前錄制微視頻，將植樹的場(chǎng)景呈現(xiàn)在學(xué)生面前，在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生思考以下問(wèn)題：在4 m長(zhǎng)的小路上，如果要想在道路兩邊種上樹，且每棵樹之間應(yīng)保持1 m的距離，那么一共需要幾棵樹？在這一問(wèn)題基礎(chǔ)上，應(yīng)用微課視頻將數(shù)學(xué)題轉(zhuǎn)換成簡(jiǎn)單的線段圖，應(yīng)用點(diǎn)來(lái)表示小樹，應(yīng)用段來(lái)表示路，經(jīng)過(guò)動(dòng)態(tài)化視頻轉(zhuǎn)換，學(xué)生會(huì)對(duì)“總長(zhǎng)度÷間隔長(zhǎng)度+1=棵數(shù)”這一計(jì)算規(guī)律產(chǎn)生深刻認(rèn)知。值得注意的是，小學(xué)生通常并沒(méi)有真實(shí)的植樹經(jīng)歷，因此對(duì)這一題型無(wú)法產(chǎn)生深刻的認(rèn)知，而在對(duì)微課視頻進(jìn)行有效應(yīng)用的背景下，小學(xué)生可以對(duì)數(shù)學(xué)知識(shí)進(jìn)行深入分析，對(duì)于高效突破教學(xué)重難點(diǎn)，引導(dǎo)小學(xué)生形成良好的數(shù)學(xué)思維能力具有重要意義。

（三） 利用微課提升數(shù)學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)質(zhì)量

小學(xué)生在理解能力、學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)基礎(chǔ)等方面存在差異性，要想從整體上提升小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)質(zhì)量，小學(xué)數(shù)學(xué)教師就必須尊重學(xué)生的個(gè)性化特點(diǎn)，有針對(duì)性的展開教學(xué)，從而提升課堂教學(xué)質(zhì)量。而微課視頻具有短小精悍的特點(diǎn)，學(xué)生可以通過(guò)觀看微課視頻的方式，結(jié)合自身需求，對(duì)不同的知識(shí)點(diǎn)進(jìn)行學(xué)習(xí)和復(fù)習(xí)，從而有效進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)鞏固，為提升學(xué)習(xí)質(zhì)量與效率奠定良好基礎(chǔ)。

例如，小學(xué)數(shù)學(xué)教師可以對(duì)“小學(xué)微課輔導(dǎo)”“數(shù)學(xué)加”“天天練”等多種軟件進(jìn)行綜合應(yīng)用，構(gòu)建統(tǒng)一的微課平臺(tái)，引導(dǎo)小學(xué)生結(jié)合自身需求進(jìn)行微課視頻觀看，實(shí)現(xiàn)有效的知識(shí)點(diǎn)復(fù)習(xí)，同時(shí)通過(guò)觀看微課視頻，還能夠?qū)崿F(xiàn)知識(shí)點(diǎn)的延伸，對(duì)于全面培養(yǎng)小學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力、數(shù)學(xué)思維能力等綜合素質(zhì)具有重要意義。

三、 結(jié)束語(yǔ)

綜上所述，微課是在新課程改革不斷深入的背景下被有效應(yīng)用于小學(xué)數(shù)學(xué)課堂教學(xué)當(dāng)中的，對(duì)于吸引小學(xué)生的注意力、激發(fā)學(xué)生的數(shù)學(xué)知識(shí)學(xué)習(xí)熱情具有重要意義。

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作者簡(jiǎn)介：

張吉平，貴州省赤水市，貴州省赤水市官渡鎮(zhèn)中心小學(xué)。