摘 要：初中英語是一門基礎(chǔ)性的課程，對于培養(yǎng)學(xué)生基本的英語交流能力具有非常重要的作用。隨著我國新課程改革的不斷深入，對于初中英語教學(xué)也提出了更高的要求。如何提高初中英語課堂教學(xué)效率成了廣大初中英語教師需要深思的問題。在初中英語課堂教學(xué)中進行有效的課堂導(dǎo)入，能夠提升課堂教學(xué)的效率?；诖?，本文主要對初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的策略進行了分析和探討。

關(guān)鍵詞：初中；英語教學(xué)；課堂導(dǎo)入；策略分析

一、 引言

在初中英語課堂教學(xué)中課堂導(dǎo)入是提升課堂教學(xué)效率和質(zhì)量的有效途徑。只有在良好的課堂導(dǎo)入的基礎(chǔ)上，才能讓學(xué)生更好地進入學(xué)習(xí)的狀態(tài)，積極地配合教師的教學(xué)活動和安排，從而提高課堂教學(xué)的效率。有效地課堂導(dǎo)入策略往往能夠為學(xué)生營造出輕松和諧的學(xué)習(xí)交流氛圍，同時要能夠激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生進行自主探究，這樣才能夠有效地提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。由此可見，加強對初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入策略的研究是非常具有現(xiàn)實意義的。

二、 初中英語教學(xué)中課堂導(dǎo)入的要求

（一） 激發(fā)學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣

在初中英語教學(xué)中，要想充分地將課堂導(dǎo)入的作用發(fā)揮出來，那么首先課堂導(dǎo)入必須要能夠激發(fā)學(xué)生的興趣。興趣是最好的老師，在學(xué)習(xí)的過程中，只有當學(xué)生對學(xué)習(xí)產(chǎn)生了興趣，才會將注意力放在學(xué)習(xí)上，并積極主動地進行探索和思考。因此，教師應(yīng)當要靈活地運用各種課堂導(dǎo)入的方式來激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣，讓學(xué)生更好地感受到英語的魅力，從而產(chǎn)生強烈的學(xué)習(xí)欲望。

（二） 拓展學(xué)生的思維

初中英語教學(xué)不僅需要教授學(xué)生基礎(chǔ)的理論知識和技能，還需要拓展學(xué)生的思維能力。只有當學(xué)生具備了良好思維能力，才能夠更好地對問題進行分析，并找到問題解決的方法，進而更好地將理論和實踐相結(jié)合。因此，在進行課堂導(dǎo)入的過程中應(yīng)當注重問題的設(shè)置，引導(dǎo)學(xué)生對問題進行積極地探索，尋找到問題解決的方法，從而達到拓展學(xué)生思維能力的目的。

三、 初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略

（一） 與日常生活相結(jié)合

知識來源于生活，并服務(wù)于生活。因此，在初中英語課堂上傳授學(xué)生知識和技能的過程中，應(yīng)當要和學(xué)生的日常生活相結(jié)合，并根據(jù)教學(xué)內(nèi)容設(shè)置具有針對性的引導(dǎo)情境，這樣可以有效地激發(fā)學(xué)生對于新知識的學(xué)習(xí)欲望，提升課堂教學(xué)的效率。在素質(zhì)教育方針全面推行的背景下，在初中英語教學(xué)中必須要尊重學(xué)生的主體地位，摒棄以往“填鴨式”的灌輸方式，倡導(dǎo)讓學(xué)生通過熟悉的生活場景進行對話，掌握相關(guān)的英語知識。如今，英語已經(jīng)滲透到了人們生活和工作的各個方面當中，因此，教師就可以利用學(xué)生實際生活中的例子來進行課堂導(dǎo)入，這樣可以更好地與學(xué)生產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，同時還能夠提升學(xué)生的英語綜合應(yīng)用能力。比如：廣受青少年群體所喜愛的運動品牌“NIKE”的廣告標語就是“Just do it”，那么教師就可以將這句標語作為新課導(dǎo)入語言，讓學(xué)生講述有關(guān)于“do”的語法知識。通過這樣的方式可以使得整個教學(xué)流程更加生動，并且還能夠有效地拉近師生之間的距離，從而提升課堂教學(xué)的效率。

（二） 情境導(dǎo)入

在初中英語學(xué)習(xí)的過程中，很多的學(xué)生都會感覺英語這門學(xué)科晦澀難懂，再加上英語課堂教學(xué)中，教師的教學(xué)方式單一，使得課堂氛圍沉悶，使得很多的學(xué)生對英語學(xué)習(xí)無法提起興趣。因此，在初中英語課堂導(dǎo)入中，教師應(yīng)當要為學(xué)生營造一個真實的英語學(xué)習(xí)環(huán)境，活躍課堂教學(xué)的氛圍，激發(fā)學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。比如：教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，通過英語話劇表演或者情境再現(xiàn)的方式進行新課導(dǎo)入，這樣既可以為學(xué)生營造一個輕松愉悅的課堂氛圍，又可以提升學(xué)生的英語口語表達能力。例如：在對仁愛版八年級上冊“Unit 1 Playing Sports Topic 1：Are you going to play basketball？”這一話題進行教學(xué)時，在上課之前，教師就可以讓學(xué)生模仿課文中的人物，以“最喜愛的運動”為話題，讓學(xué)生根據(jù)自己所學(xué)的知識，進行即時的對話表演，當學(xué)生表演完成之后，讓學(xué)生進行交互式的討論學(xué)習(xí)。通過這樣的方式可以有效地激發(fā)學(xué)生對課堂學(xué)習(xí)的興趣，同時還可以活躍課堂氛圍，從而提高課堂教學(xué)的效率。

（三） 體現(xiàn)學(xué)生的主體性

學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，因此，在初中英語教學(xué)過程中，教師應(yīng)當要充分地尊重學(xué)生的主體地位，并利用課堂導(dǎo)入的方式來將學(xué)生的主體作用充分地發(fā)揮出來，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)主動性和積極性，讓學(xué)生真正地成為學(xué)習(xí)的主導(dǎo)者。在初中英語課堂導(dǎo)入中教師可以通過提問對話的方式來引導(dǎo)學(xué)生進行主動的學(xué)習(xí)和思考，這樣不僅可以提升學(xué)生的英語口語交流能力，還能夠拓展學(xué)生的思維能力，并充分地將學(xué)生的主體作用發(fā)揮出來。例如：在對仁愛版七年級下冊“Unit 5 Our School Life Topic 1：I usually come to school by subway.”這一話題進行教學(xué)時，教師就可以與學(xué)生開展以下提問交流：

T：I often come to school by bus. Do you often come to school by bus？

S1：Yes I do.

T：S2，How do you usually come to school？

S2：I usually come to school on foot.

通過上述的提問對話的方式進行導(dǎo)入，可以有效地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并且在對話的過程中還能夠有效地鍛煉學(xué)生的口語表達能力。

四、 結(jié)語

綜上所述，課堂導(dǎo)入是初中英語課堂教學(xué)中必不可少的一個教學(xué)環(huán)節(jié)，有效的課堂導(dǎo)入能夠提升課堂教學(xué)的效率。所以，在初中英語課堂教學(xué)中，教師應(yīng)當要結(jié)合學(xué)生的知識水平和教學(xué)內(nèi)容，選擇適當?shù)恼n堂導(dǎo)入的方式，從而幫助學(xué)生更好地進入課堂學(xué)習(xí)狀態(tài)，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，促進學(xué)生思維能力的發(fā)展，提高學(xué)生的英語學(xué)習(xí)能力。

參考文獻：

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[3]陳琳.初中英語教學(xué)中的課堂導(dǎo)入策略分析[J].瘋狂英語：教學(xué)版，2016（4）：95-96.

作者簡介：

張燕花，福建省南平市，福建省南平劍津中學(xué)。