摘 要：在當(dāng)前新課改的背景下，對(duì)高中物理教學(xué)又提出了全新的要求。電學(xué)實(shí)驗(yàn)是高中物理教學(xué)中的重要內(nèi)容，隨著社會(huì)科技的不斷發(fā)展，將電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)有效地結(jié)合起來，能很大程度上激發(fā)學(xué)生對(duì)物理的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極主動(dòng)性，使學(xué)生全身心投入到實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，進(jìn)而有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，提高課堂教學(xué)質(zhì)量。因此，高中物理教師要采取有效措施，靈活地將電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)融合在一起，使高中物理教學(xué)得到進(jìn)一步的深化。

關(guān)鍵詞：高中物理；電學(xué)實(shí)驗(yàn)；電子信息技術(shù)；融合

物理是高中教學(xué)中的重要組成部分，對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的思維能力和實(shí)踐操作能力有著重要的作用，而電學(xué)實(shí)驗(yàn)又是物理教學(xué)中的重點(diǎn)內(nèi)容。因此，為了提高電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)效率和質(zhì)量，信息技術(shù)在高中物理教學(xué)中深入應(yīng)用開來，改變了傳統(tǒng)教學(xué)模式中物理知識(shí)講解過于抽象和枯燥乏味的困境，極大地豐富了教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣以及探究學(xué)習(xí)意識(shí)的發(fā)展。通過將抽象的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象的動(dòng)態(tài)圖像，加深學(xué)生的印象，便于學(xué)生理解和掌握。所以，高中物理教師應(yīng)當(dāng)結(jié)合電學(xué)實(shí)驗(yàn)內(nèi)容，靈活地運(yùn)用電子信息技術(shù)，進(jìn)而提升物理課堂教學(xué)的有效性。

一、 電子信息技術(shù)與高中物理教學(xué)整合的意義

將信息技術(shù)與高中物理教學(xué)相整合設(shè)計(jì)是時(shí)代發(fā)展的必然趨勢(shì)，為增強(qiáng)課堂教學(xué)效率和質(zhì)量，降低課堂教學(xué)成本，利用信息技術(shù)取代原有的板書教學(xué)方式是最佳選擇。首先，通過信息技術(shù)開展物理教學(xué)可以有效地激發(fā)學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的探究學(xué)習(xí)興趣，將枯燥乏味的物理知識(shí)轉(zhuǎn)化為生動(dòng)形象具體的圖像，營造出良好的物理學(xué)習(xí)氛圍，將學(xué)生的注意力吸引到課堂學(xué)習(xí)上，保持高度集中的注意力；其次，可以豐富物理教學(xué)手段，改變傳統(tǒng)的灌輸式教學(xué)模式，增強(qiáng)物理課堂教學(xué)的有效性；最后，創(chuàng)設(shè)良好的師生互動(dòng)教學(xué)關(guān)系，在互動(dòng)教學(xué)關(guān)系中進(jìn)行物理知識(shí)的講述，提高教學(xué)效率。

二、 高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)現(xiàn)狀

（一） 當(dāng)前高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)已經(jīng)與現(xiàn)實(shí)生活脫節(jié)，還在運(yùn)用傳統(tǒng)的小燈泡等簡(jiǎn)單、基礎(chǔ)的材料，而現(xiàn)實(shí)生活中早已是一些較為先進(jìn)的如二極管、三極管等器材，導(dǎo)致電學(xué)實(shí)驗(yàn)所學(xué)內(nèi)容與現(xiàn)實(shí)生活存在差距，學(xué)生不能很好地學(xué)以致用。

（二） 高中物理教師受傳統(tǒng)應(yīng)試教育的影響，只注重對(duì)學(xué)生理論知識(shí)的傳授，總是為學(xué)生布置大量的習(xí)題，缺乏必要的實(shí)踐操作，導(dǎo)致學(xué)生實(shí)踐能力不強(qiáng)，很大程度上限制了學(xué)生物理能力的提升。

（三） 教師在進(jìn)行電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)時(shí)，教學(xué)方法枯燥、單一，不會(huì)靈活運(yùn)用信息技術(shù)，對(duì)教學(xué)缺乏創(chuàng)新，導(dǎo)致課堂氣氛沉悶，學(xué)生缺乏學(xué)習(xí)實(shí)驗(yàn)的興趣，進(jìn)而限制了學(xué)生綜合能力的培養(yǎng)。

三、 高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)的融合策略

（一） 利用信息技術(shù)營造良好學(xué)習(xí)氛圍

高中學(xué)生由于受到沉重的作業(yè)負(fù)擔(dān)和來自高考的壓力的影響，課堂學(xué)習(xí)氛圍十分的緊張和壓抑，這樣十分不利于學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的學(xué)習(xí)和理解。同時(shí)，物理知識(shí)的抽象性也加大了學(xué)生的學(xué)習(xí)難度，限制了學(xué)生對(duì)物理學(xué)習(xí)的興趣。因此，在高中物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中，教師可利用電子信息技術(shù)為學(xué)生營造良好的學(xué)習(xí)氛圍，進(jìn)而減少學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力，使學(xué)生能輕松、愉悅地進(jìn)行學(xué)習(xí)，有效地調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極主動(dòng)性，促使學(xué)生進(jìn)行自主探究，更有效地加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解，提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。

（二） 利用信息技術(shù)進(jìn)行物理實(shí)驗(yàn)案例分析

在當(dāng)前新課改的背景下，要求教師要充分地尊重學(xué)生的主體地位，使學(xué)生成為課堂學(xué)習(xí)的主人，教師發(fā)揮好引導(dǎo)者的作用，適時(shí)地對(duì)學(xué)生遇到的問題進(jìn)行指點(diǎn)。通過電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)相融合，能充分地發(fā)揮學(xué)生的主體性，學(xué)生通過信息技術(shù)對(duì)物理實(shí)驗(yàn)案例進(jìn)行自主分析和小組討論，能有效地加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。在學(xué)生遇到問題時(shí)，教師及時(shí)地進(jìn)行指點(diǎn)，這樣有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，提高了學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力，樹立了學(xué)生團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，并提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率。例如，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生出示存在故障的電路圖，鼓勵(lì)學(xué)生找出故障，學(xué)生通過觀察和閱讀已知條件，先進(jìn)行獨(dú)立思考，教師再組織學(xué)生進(jìn)行小組合作討論，鼓勵(lì)學(xué)生大膽表達(dá)自己的看法，并將小組內(nèi)討論的結(jié)果記錄下來，教師再根據(jù)學(xué)生每次得出的結(jié)果利用信息技術(shù)進(jìn)行驗(yàn)證，這樣有效地鍛煉了學(xué)生的思維能力，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。

（三） 利用信息技術(shù)模擬物理實(shí)驗(yàn)

在高中電學(xué)實(shí)驗(yàn)中，一些實(shí)驗(yàn)由于受到實(shí)驗(yàn)器材或者時(shí)間、空間的限制，學(xué)生不能進(jìn)行實(shí)際的操作，從而限制了學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。而通過信息技術(shù)的融合，教師利用信息技術(shù)為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)過程，有效地幫助學(xué)生將理論與實(shí)際聯(lián)系起來，進(jìn)而提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)效率，幫助學(xué)生做到學(xué)以致用。例如：教師可結(jié)合學(xué)生日常生活中常見的紅綠燈來為學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，展示紅綠燈是如何不需要人工控制智能轉(zhuǎn)換的，教師可利用信息技術(shù)為學(xué)生展示現(xiàn)代化的智能電路設(shè)計(jì)，使學(xué)生能直觀、形象地進(jìn)行觀看和學(xué)習(xí)，再與傳統(tǒng)的電路設(shè)計(jì)進(jìn)行比較，進(jìn)而加強(qiáng)學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。

四、 結(jié)語

綜上所述，隨著信息技術(shù)在教育教學(xué)中的廣泛應(yīng)用，為教師的教學(xué)提供了有利的幫助作用。通過將物理電學(xué)實(shí)驗(yàn)與電子信息技術(shù)相融合，有效地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，加強(qiáng)了學(xué)生對(duì)物理知識(shí)的理解和掌握，進(jìn)而提高了高中物理教學(xué)的質(zhì)量，進(jìn)一步推動(dòng)了高中物理教學(xué)的有效發(fā)展。

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作者簡(jiǎn)介：

韓宇澤，山東省東營市，東營市一中。