管中謀學(xué)
——蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)東校區(qū)擴(kuò)建工程

2019-02-26 06:50:30李少鋒LIShaofeng

世界建筑 2019年2期

李少鋒/LI Shaofeng

學(xué)校項(xiàng)目的建設(shè)用地通常都是緊張的，特別是小學(xué)和初中。隨著目前入學(xué)適齡兒童數(shù)量快速增加的情況日益顯著，除了新建學(xué)校外，老學(xué)校的改擴(kuò)建也成為了解決問(wèn)題的普遍適用手段，特別是對(duì)于一些在所處城市中已經(jīng)有一定教育質(zhì)量口碑的老學(xué)校來(lái)說(shuō)，原址上的擴(kuò)建往往更能現(xiàn)實(shí)有效地解決義務(wù)教育層面上的社會(huì)綜合矛盾。

蘇州高新區(qū)實(shí)驗(yàn)初級(jí)中學(xué)東校區(qū)擴(kuò)建工程項(xiàng)目，就屬于上述類(lèi)型中的一個(gè)案例。在原址校園中進(jìn)行擴(kuò)建，這個(gè)項(xiàng)目所面臨的問(wèn)題極為典型，矛盾也非常集中，那就是：空間有限，需求多樣。

原貌

這所初中在蘇州高新區(qū)有著極高的口碑，教學(xué)質(zhì)量名列前茅，所處位置也是在區(qū)域中心。但是由于老校舍建設(shè)時(shí)期較早，教學(xué)容量已不能滿(mǎn)足需求，校園中也沒(méi)有建設(shè)標(biāo)準(zhǔn)跑道操場(chǎng)，校舍原有空間形式和設(shè)施也無(wú)法滿(mǎn)足目前新增的必須的教學(xué)內(nèi)容和模式，因此需要擴(kuò)建。這次擴(kuò)建，校園西側(cè)圍墻外的拆遷場(chǎng)地，會(huì)作為增補(bǔ)用地，擴(kuò)充到校園用地范圍內(nèi)，但無(wú)法作為新校舍的建設(shè)用地，因?yàn)樾略鲇玫孛娣e只足夠?yàn)閷W(xué)校提供一個(gè)必須的300m跑道操場(chǎng)和幾片籃、排球場(chǎng)地，再?zèng)]有可能容納新增建筑。因此，學(xué)校計(jì)劃增加的約20,000m2的教學(xué)用房，只能在校園原有唯一的一片空地上展開(kāi)謀劃。

管道

這片空地，準(zhǔn)確地說(shuō)，應(yīng)該算是一條通道，它東西寬45m，南北縱深逾200m，位于校園南側(cè)，連接南校門(mén)和原有教學(xué)樓，是上學(xué)放學(xué)時(shí)師生的必經(jīng)之路。道路東、西兩側(cè)，分別是兩片完整的籃球場(chǎng)，和一條百米跑道，道路和運(yùn)動(dòng)場(chǎng)地并列貫穿空地南北。因此，擴(kuò)建工程需要在一條200m長(zhǎng)的通道中展開(kāi)，這條通道東西兩邊封閉，新建建筑限高5層，相當(dāng)于向上的空間也被限制住了，向下不做地下室，也是封閉的。所以，我們形容這個(gè)擴(kuò)建場(chǎng)所是一條“管道”，管徑四周封閉，南北兩頭開(kāi)放，連接校園內(nèi)外。接下來(lái)，我們就要把計(jì)劃新增的各部分校舍空間各得其所地裝進(jìn)“管道”，這其中的謀劃是擴(kuò)建工程的重點(diǎn)。

1 校園入口

2 “管道”

3 建成校園全貌

4 一層南北通廊

謀劃

擴(kuò)建需要為學(xué)校擴(kuò)充以下5大部分功能空間：能容納1000名學(xué)生同時(shí)就餐的食堂和相應(yīng)的廚房等配套用房；能容納兩個(gè)標(biāo)準(zhǔn)籃球場(chǎng)并包含表演舞臺(tái)的體育館，藝體、特色活動(dòng)室，校史展室；1000m2的圖書(shū)館；2800m2的行政教研辦公樓；15個(gè)普通教室。

這5個(gè)部分功能空間，體量各異，要求不同，想要以節(jié)省空間并且符合規(guī)范和使用要求的方式，經(jīng)濟(jì)地裝進(jìn)“管道”里，我們需要抓住主要矛盾。由于“管道”空間有限，對(duì)于功能布置的最大限制便是尺寸擺布：南北方向的尺寸約束小，東西“管徑”方向上空間有限，尺寸約束大。因此我們把必須沿東西方向布置的功能，和可以沿南北方向布置的功能做了梳理和區(qū)分：行政教研辦公樓和新建教室，是屬于師生日常使用頻繁的用房，必須保證充足的日照和防干擾間距，因此這些功能空間需要沿東西向布置，保證南北面開(kāi)窗，采光通風(fēng)，并相互保持一定間距排列。而餐廳、體育館、藝體、特色活動(dòng)室、校史展室和圖書(shū)館，屬于大空間功能，并且不是師生保持長(zhǎng)時(shí)間使用的房間，因此空間形狀和朝向沒(méi)有特定的要求，可以相對(duì)靈活布置。

碼放

我們將餐廳“墊”在最底層，因?yàn)椴蛷d要求的空間大，同時(shí)對(duì)采光的要求不高，可以“攤開(kāi)”碼放，最大程度地利用各個(gè)方向的空間。而且為避免餐食味道對(duì)教學(xué)的干擾，我們把餐廳放在“管道”最南側(cè)，遠(yuǎn)離北側(cè)教學(xué)樓區(qū)域。餐廳西側(cè)并列布置一條寬敞的南北通廊，把剩下的空間填滿(mǎn)，同時(shí)保證原有的校園流線(xiàn)通暢。在餐廳上方的二層，布置12間特色活動(dòng)室，東西尺寸和一層的餐廳一樣，但可以并列做兩排房間，之間夾一條內(nèi)走廊。一層大通廊的上方同樣疊放二層通廊，西側(cè)房間通過(guò)二層大通廊采光，東側(cè)房間通過(guò)東側(cè)外墻窗采光。再上方3層布置體育館大空間，東西尺寸覆蓋“管徑”的總尺寸，因?yàn)橐鬅o(wú)柱空間，而且需要大尺寸層高，所以正適合“碼放”在最頂上。這樣一來(lái)，“管道”的南半部分就碼放完成了。

“管道”北半部分與校園已有教學(xué)樓相接，適合碼放需要與學(xué)生頻繁聯(lián)系的功能部分。圖書(shū)館對(duì)采光要求不高，并且需要大空間，我們把它“墊”在底層，可以充分利用“管道”各個(gè)方向的空間。在上方二到五層，我們碼放3排東西方向布置的板樓，和3個(gè)庭院，分別嵌在3棟板樓之間，和南半部分的體育館之間。這3排板樓和一、二層通廊一同撐滿(mǎn)“管徑”東西方向空間，與3個(gè)庭院一起，碼放滿(mǎn)“管道”北半部分的南北方向空間。最北邊一排板樓容納15間教室，和已有教學(xué)樓連在一起，南邊兩排容納行政教研辦公房間。

完成上述的一系列動(dòng)作之后，我們就將約20,000m2的擴(kuò)建功能用房，妥當(dāng)?shù)匕卜胚M(jìn)了像管道一樣的校園空地里。

場(chǎng)景

完成各個(gè)功能區(qū)的碼放之后，我們看到了時(shí)空疊加的場(chǎng)景：

5 首層平面

6 二層平面

7 三層平面

8 西立面

舊時(shí)師生們行走的南北通道，變成了串聯(lián)各個(gè)新增功能區(qū)的雙層通廊，這塊場(chǎng)地上往日的交通功能還在，又疊加上了今日嶄新的學(xué)習(xí)生活場(chǎng)景；舊時(shí)同學(xué)們揮灑汗水的露天運(yùn)動(dòng)場(chǎng)，變成了如今寬敞舒適的室內(nèi)體育館，既能進(jìn)行正規(guī)的體育教學(xué)和比賽，又能讓師生們?cè)诖溯d歌載舞，節(jié)慶聯(lián)歡。

“管道”中各功能區(qū)的縱橫交錯(cuò)，也形成了多維度的空間場(chǎng)景：一層的大空間功能房間把空間占滿(mǎn)，只留下一條南北通廊，但通過(guò)樓梯由一層升至二層，便能感受到視線(xiàn)由封閉立刻變?yōu)殚_(kāi)敞，二層的多個(gè)庭院和架空空間，都造就了豁然開(kāi)朗的場(chǎng)景空間。這些開(kāi)敞空間，被同學(xué)們自發(fā)地開(kāi)發(fā)成為了容納各種室外活動(dòng)的場(chǎng)地，仿佛把擴(kuò)建前這片場(chǎng)地上的室外運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景又回憶回來(lái)了。

二層通廊是露天的空間，西側(cè)向新增的操場(chǎng)敞開(kāi)，站在二層通廊上，可以對(duì)操場(chǎng)上的運(yùn)動(dòng)場(chǎng)景一覽無(wú)余。二層通廊成為擴(kuò)建校舍和新增操場(chǎng)的空間連接面，把新增的操場(chǎng)用地和原有校園建設(shè)用地的界限打破，讓新建的校舍從“管道”西側(cè)突破限制，獲得嶄新的校園空間感受。擴(kuò)建的謀劃，終于在校園全部完成時(shí)，超越了場(chǎng)地的束縛，成為了時(shí)空疊加、新舊融合的整體?！?/p>