探究如何發(fā)揮小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性

【摘要】如今，小學(xué)英語的教學(xué)不僅需要老師能夠帶領(lǐng)學(xué)生們打下堅實的英語基礎(chǔ)，還需要注重培養(yǎng)小學(xué)生們的英語綜合能力。而小學(xué)英語閱讀教學(xué)正好是檢驗與提高學(xué)生們英語綜合能力的一個重要方法。所以，本篇文章在此就針對如何提高小學(xué)英語閱讀教學(xué)的有效性而進(jìn)行了一些探討。

【關(guān)鍵詞】小學(xué)英語；閱讀教學(xué)；有效性

【作者簡介】謝雯珊，福建省浦城縣實驗小學(xué)。

眾所周知，小學(xué)英語的閱讀教學(xué)對于提高學(xué)生們的英語綜合能力起著關(guān)鍵的作用。在小學(xué)英語閱讀教學(xué)的過程中，通過閱讀教學(xué)法不僅可以讓學(xué)生們將已經(jīng)掌握到的單詞與語法進(jìn)行再次鞏固與回憶，還能夠進(jìn)一步地提高學(xué)生們的英語思維能力，從而讓學(xué)生們的英語水平得到進(jìn)一步地提高。

一、增加閱讀課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生們學(xué)習(xí)興趣

小學(xué)英語老師在閱讀教學(xué)的過程中最重要的是要培養(yǎng)學(xué)生們能夠?qū)τ⒄Z閱讀產(chǎn)生足夠的興趣，這才有利于小學(xué)英語閱讀教學(xué)的進(jìn)一步推行。再加上，小學(xué)生這個年齡，學(xué)生們的學(xué)習(xí)欲望與求知欲望都是非常濃厚的。但是，小學(xué)生們的自控力以及注意力卻是較差的。因此，小學(xué)英語老師在采用閱讀教學(xué)法時就要先對閱讀課程的內(nèi)容與形式進(jìn)行豐富，增加學(xué)生們的學(xué)習(xí)樂趣，從而讓學(xué)生們能夠更加主動且積極地投入到小學(xué)英語閱讀的教學(xué)過程中。首先，因為小學(xué)英語課本上的閱讀文章可能是比較無趣的，學(xué)生們閱讀起來可能很容易感到無聊。所以，小學(xué)英語老師可以在教授完課本上的內(nèi)容后，適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們的英語閱讀內(nèi)容與題材進(jìn)行拓展，搜集一些趣味的英語文章，比如：小故事、科普文、名人趣事等，這樣不僅可以豐富學(xué)生們的英語閱讀題材，讓學(xué)生們在鍛煉英語閱讀能力的同時還能夠為學(xué)生們補(bǔ)充一些有趣的課外知識，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的英語綜合能力。其次，小學(xué)英語老師還可以充分地發(fā)揮學(xué)生們的閱讀主動性，在每一節(jié)英語課堂的前幾分鐘可以讓一名學(xué)生上臺介紹一篇自己感興趣的英語文章，推薦班級里的其他學(xué)生們進(jìn)行閱讀。

二、培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的閱讀習(xí)慣，進(jìn)一步提高閱讀效率

小學(xué)英語老師在帶領(lǐng)學(xué)生們對英語閱讀產(chǎn)生濃厚的興趣后，就需要對學(xué)生們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)。畢竟，學(xué)習(xí)一門課程不是僅靠興趣就足夠的。所以，小學(xué)英語老師在閱讀教學(xué)的過程中要注重對學(xué)生們的閱讀習(xí)慣進(jìn)行培養(yǎng)，讓學(xué)生們能夠形成良好的閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)一步地提高學(xué)生們的英語閱讀效率。再加上，因為小學(xué)生們的年齡較小，學(xué)習(xí)英語的時間也較短，所以大多數(shù)的小學(xué)生都還沒形成一套屬于自己的閱讀習(xí)慣與方法，因此，小學(xué)英語老師要加強(qiáng)對學(xué)生們的引導(dǎo)，帶領(lǐng)學(xué)生們形成一套適合自己的閱讀方法，從而提高學(xué)生們的英語閱讀效率。首先，因為學(xué)生們的英語單詞積累量較少，所以在閱讀的過程中很容易碰到不知道漢語意思的英語單詞，在這時很多小學(xué)生們都會立刻查字典來尋找單詞的釋義，這樣雖然能讓學(xué)生們明白一個單詞的意義，但是如果一段話內(nèi)有太多的生詞，就可能會降低學(xué)生們的閱讀速度，還可能會讓學(xué)生們很難連貫地理解全文，從而降低學(xué)生們的閱讀質(zhì)量。因此，小學(xué)英語老師就應(yīng)該糾正學(xué)生們在閱讀過程中的一些錯誤方法，鼓勵學(xué)生們在閱讀的過程中遇到不認(rèn)識的英語單詞不要立刻查字典，而是應(yīng)該聯(lián)系前后文的大意后，再對不認(rèn)識的英語單詞進(jìn)行猜測，這樣不僅可以提高學(xué)生們的英語閱讀能力，還能夠加強(qiáng)學(xué)生們的英語單詞記憶能力，從而進(jìn)一步地提升學(xué)生們的英語綜合能力。

除此之外，因為小學(xué)生們的年齡較小，注意力也比較容易被分散，所以小學(xué)生們在閱讀篇幅較長的英語文章時可能很難長時間的集中注意力。因此，小學(xué)英語老師可以教授學(xué)生們一些在閱讀時如何長時間集中注意的方法。比如，小學(xué)生們在閱讀的過程中可以用手指著單詞，對每一個單詞能夠認(rèn)真的進(jìn)行閱讀，這樣還可以讓學(xué)生們不容易走神，從而讓學(xué)生們的閱讀速度得到一定的提升。另外，小學(xué)英語老師可以讓學(xué)生們在每次閱讀完畢后對文章中不認(rèn)識的英語單詞進(jìn)行積累，并能夠?qū)χ┠吧挠⒄Z單詞適當(dāng)?shù)倪M(jìn)行記憶，這樣不僅可以增加學(xué)生們的單詞量，還可以讓學(xué)生們的英語綜合能力得到不斷地提高。

三、采用適當(dāng)?shù)募罱虒W(xué)法，增加學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自信心

最后，想要充分的發(fā)揮出小學(xué)英語閱讀教學(xué)有效性，就要求小學(xué)英語老師在英語閱讀教學(xué)的過程中適當(dāng)?shù)膶W(xué)生們進(jìn)行鼓勵。眾所周知，英語閱讀對于小學(xué)生們而言是存在一定的難度的，也是小學(xué)生們在英語學(xué)習(xí)中面臨的一個巨大挑戰(zhàn)。所以，小學(xué)英語老師在組織學(xué)生們進(jìn)行英語閱讀時一定要充分地考慮到不同年齡段學(xué)生們的具體英語水平以及單詞掌握程度后再為學(xué)生們選擇合適的英語閱讀文章。否則，如果學(xué)生們閱讀的英文文章難度較大，那么小學(xué)生們在英語閱讀過程中就很容易遇到困難，學(xué)生的閱讀效率與進(jìn)度就會變低，有時甚至還可能會打擊到學(xué)生們的英語閱讀自信心。由此可見，小學(xué)英語老師在采用英語閱讀教學(xué)法時一定要選擇適合小學(xué)生們的英語文章。另外，小學(xué)英語老師可以隨著學(xué)生們英語閱讀水平的不斷提升而逐漸地加強(qiáng)學(xué)生們的閱讀難度，讓學(xué)生們的英語能力在不知不覺中就得到了進(jìn)一步地培養(yǎng)。

總而言之，本篇文章認(rèn)為小學(xué)英語老師想要充分地發(fā)揮出英語閱讀教學(xué)的有效性就可以通過增加閱讀課堂的趣味性，激發(fā)學(xué)生們的英語閱讀興趣；培養(yǎng)學(xué)生們形成良好的英語閱讀習(xí)慣，從而進(jìn)一步地提高閱讀效率；采用適當(dāng)?shù)募罱虒W(xué)，增加學(xué)生們的英語學(xué)習(xí)自信心這三個教學(xué)策略來達(dá)到。另外，值得注意的是，英語閱讀能力的提升是一個緩慢的過程。因此，小學(xué)英語老師要有足夠的耐心與信心，從而進(jìn)一步地幫助學(xué)生們形成優(yōu)秀的英語閱讀能力。

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