【摘要】隨著教育改革的進(jìn)一步深化，大學(xué)英語課程教學(xué)也需要及時(shí)轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，運(yùn)用新的教學(xué)思維開展教學(xué)活動(dòng)。處在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，也會(huì)對(duì)大學(xué)英語教學(xué)改革產(chǎn)生很大影響，對(duì)促進(jìn)大學(xué)生英語教學(xué)水平提升有著積極意義。本文先就“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響和教學(xué)改革必要性加以闡述，然后就“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)的機(jī)遇和挑戰(zhàn)以及教學(xué)問題詳細(xì)分析，最后探究“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展策略，希望能通過此次的相關(guān)理論研究，能為大學(xué)英語實(shí)際教學(xué)提供有益發(fā)展思路。

【關(guān)鍵詞】大學(xué)英語；“互聯(lián)網(wǎng)+”；改革發(fā)展

【作者簡介】王國萍（1983-），女，山西忻州人，山西農(nóng)業(yè)大學(xué)信息學(xué)院，講師，研究方向：語言學(xué)。

引言

教育是國家發(fā)展的基本國策，尤其是處在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”的時(shí)代下，注重教學(xué)深化改革促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量就顯得比較重要。大學(xué)階段的英語課程是學(xué)生學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，也是必修課程，教學(xué)中要從改革的角度出發(fā)，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高英語教學(xué)的質(zhì)量效率。只有改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式和觀念，和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的教學(xué)要求相契合，才能真正有助于學(xué)生的發(fā)展。

一、“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響和教學(xué)改革必要性

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的影響。教育體制的深化改革勢在必行，大學(xué)英語教學(xué)中受到新時(shí)期互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的影響比較大，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)所產(chǎn)生的影響也比較深遠(yuǎn)，大學(xué)英語教學(xué)主體發(fā)生了變化，學(xué)生是教學(xué)的主體，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)主體，教學(xué)中教師發(fā)揮主導(dǎo)作用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)也對(duì)英語教學(xué)的時(shí)空限制有了突破，讓英語教學(xué)工作更為便利，在教師角色發(fā)生了變化下，學(xué)生自主學(xué)習(xí)的時(shí)間更為充裕，在教師的引導(dǎo)下就能從整體上提高學(xué)習(xí)質(zhì)量。

“互聯(lián)網(wǎng)+”低大學(xué)英語所產(chǎn)生的影響還體現(xiàn)在學(xué)習(xí)方法上，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下，能為學(xué)生提供豐富的英語學(xué)習(xí)資源，讓學(xué)生有充分的選擇自由，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來的潛移默化的影響是比較突出的。“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)課堂主體性有著很大削弱，促進(jìn)了教學(xué)的改革，英語教學(xué)中增加了表達(dá)和口語的課程，這對(duì)學(xué)生更多的學(xué)習(xí)到英語知識(shí)就提供了方便，也在“互聯(lián)網(wǎng)+”的學(xué)習(xí)氛圍中鼓勵(lì)學(xué)生創(chuàng)造思維，學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)積極性充分的調(diào)動(dòng)起來。

另外，“互聯(lián)網(wǎng)+”對(duì)大學(xué)英語教學(xué)產(chǎn)生的影響體現(xiàn)在教學(xué)方法上，改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方式。英語教師在實(shí)際的教學(xué)當(dāng)中也樹立了“互聯(lián)網(wǎng)+”的教學(xué)思維，這是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的顛覆，讓學(xué)生能在課堂當(dāng)中充分發(fā)揮自身的主動(dòng)積極性，擺脫了課堂的束縛，這種靈活的教學(xué)方法是促進(jìn)學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)的重要?jiǎng)恿Α?/p>

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)改革必要性。大學(xué)英語教學(xué)改革的實(shí)施過程中，需要和時(shí)代發(fā)展要求相契合，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，英語課程教學(xué)改革受到大眾的灌注，在全新教育發(fā)展趨勢下，全面改革英語教學(xué)模式也是重要的發(fā)展內(nèi)容。為培養(yǎng)學(xué)生英語聽說讀寫譯的能力，以適應(yīng)市場對(duì)人才的要求，這就需要在英語改革的深化開展中和“互聯(lián)網(wǎng)+”相結(jié)合，從教學(xué)的思維上要及時(shí)創(chuàng)新改變，“互聯(lián)網(wǎng)+”是時(shí)代發(fā)展的應(yīng)用技術(shù)，對(duì)促進(jìn)大學(xué)的英語教學(xué)改革創(chuàng)新有著重要意義，從教學(xué)的內(nèi)容以及實(shí)踐層面，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用都能有助于英語教學(xué)的進(jìn)一步發(fā)展，為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供技術(shù)支持。

另外，大學(xué)英語的教學(xué)中，培養(yǎng)全面型實(shí)踐人才是教學(xué)發(fā)展的方向，而在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下對(duì)英語教學(xué)人力資源培養(yǎng)發(fā)揮著關(guān)鍵作用，是教學(xué)改革創(chuàng)新的契機(jī)，科學(xué)的應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就成為教學(xué)改革發(fā)展的重要途徑。教育機(jī)制改革的不斷深化下，人才培養(yǎng)就顯得愈來愈關(guān)鍵，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用是大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展的渠道，和“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展要求相契合，才能真正有助于學(xué)生的良好發(fā)展。

二、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)機(jī)遇和挑戰(zhàn)及教學(xué)問題

1.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)機(jī)遇?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代給大學(xué)英語教學(xué)帶來了機(jī)遇，是促進(jìn)英語教學(xué)改革的重要力量，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用給英語教學(xué)提供了豐富的資源。英語課程教學(xué)對(duì)資源的應(yīng)用需求比較大，實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)資源的共享利用，才能有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代的到來給大學(xué)英語教學(xué)資源共享和利用提供了機(jī)遇，在英語教學(xué)中可結(jié)合實(shí)際教學(xué)內(nèi)容，從網(wǎng)絡(luò)上下載相適應(yīng)的教學(xué)資源，學(xué)生在豐富的資源中選擇自己比較感興趣的進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣就能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)積極性，讓學(xué)生多元化的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，為大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展也起到了促進(jìn)作用，從一定程度上來說實(shí)現(xiàn)了教育資源均衡發(fā)展的目標(biāo)。

處在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用給英語教學(xué)人才培養(yǎng)提供了技術(shù)支持，也為教學(xué)發(fā)展提供了技術(shù)動(dòng)力。大學(xué)的英語教學(xué)總目標(biāo)是讓學(xué)生養(yǎng)成自學(xué)的能力，加強(qiáng)學(xué)生的個(gè)人綜合素質(zhì)，拓展學(xué)生國際視野。傳統(tǒng)教學(xué)的模式已經(jīng)不利于學(xué)生可持續(xù)的學(xué)習(xí)發(fā)展，在“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下，利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)就能為學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)提供技術(shù)支持，通過慕課以及微課等模式的運(yùn)用，為人才培養(yǎng)打下了基礎(chǔ)，有利于實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)。

2.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)挑戰(zhàn)。處在當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下，大學(xué)生英語教學(xué)中也面臨著諸多的挑戰(zhàn)，雖然利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)有助于提高英語教學(xué)質(zhì)量，促進(jìn)教學(xué)改革發(fā)展，但是在具體的應(yīng)用中也是面臨諸多的挑戰(zhàn)的。如對(duì)傳統(tǒng)學(xué)習(xí)方式以及學(xué)習(xí)觀念的挑戰(zhàn)，在新的教學(xué)改革背景下，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下的大學(xué)英語教學(xué)就比較注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生在合作討論中學(xué)習(xí)英語知識(shí)，通過互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用為學(xué)生提供多元化的學(xué)習(xí)方法。傳統(tǒng)教學(xué)模式的應(yīng)用根深蒂固，教學(xué)思想觀念很難及時(shí)的改變，這是對(duì)互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用中面臨的比較大的挑戰(zhàn)。“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代的英語教學(xué)已經(jīng)從全方位講述變?yōu)榻處熞龑?dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，對(duì)學(xué)生自主學(xué)習(xí)有著要求。

除此之外，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的挑戰(zhàn)還體現(xiàn)在教學(xué)方法手段上。新的互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)應(yīng)用改變了傳統(tǒng)的教學(xué)方法手段，教師在課堂中的地位也發(fā)生了變化，學(xué)生成為課堂的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的引導(dǎo)者以及組織者，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用中對(duì)教師的教學(xué)能力也提出了更高要求。教師需要熟練的操作互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，能將其和英語教學(xué)緊密的結(jié)合起來，這樣才能促進(jìn)英語教學(xué)良好發(fā)展。

3.“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)問題。從當(dāng)前“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)的現(xiàn)狀能看到，其中還存在著諸多問題有待解決，教學(xué)中整體效率比較低。英語課程實(shí)現(xiàn)和互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的結(jié)合，是促進(jìn)教學(xué)改革的重要舉措，但是在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用過程中，整體的信息化程度比較低，沒有真正的利用好互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)，存在著重視硬件輕視技術(shù)應(yīng)用科學(xué)性的問題，沒有將互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)和英語教學(xué)的內(nèi)容緊密結(jié)合起來，互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的作用沒有得到充分發(fā)揮。

“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)過程中，師生互動(dòng)不強(qiáng)，這對(duì)學(xué)生英語知識(shí)學(xué)習(xí)的效率和質(zhì)量就會(huì)產(chǎn)生不利影響。當(dāng)前的英語教學(xué)過程中，在利用互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的情況下和學(xué)生之間的互動(dòng)交流不足，松散的師生關(guān)系下在遇到問題的時(shí)候不能高效的加以處理解決，這就造成了浪費(fèi)時(shí)間的問題結(jié)果。

三、“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展策略

進(jìn)入到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代，大學(xué)英語教學(xué)改革發(fā)展就顯得比較重要，可從幾個(gè)層面加強(qiáng)重視：

第一，移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的建立。大學(xué)英語的教學(xué)過程中，為提高教學(xué)的整體質(zhì)量水平，這就需要結(jié)合“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景，建立移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)，這是促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展的關(guān)鍵舉措。移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)完善建立有助于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，從整體上提高學(xué)生對(duì)“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代發(fā)展中英語學(xué)習(xí)能力水平，通過模擬教學(xué)環(huán)境發(fā)揮移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的積極功能，讓不同層次的學(xué)生以及不同需求的學(xué)生，都能學(xué)習(xí)到相應(yīng)的知識(shí)。通過移動(dòng)教學(xué)平臺(tái)的應(yīng)用下，也能對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況進(jìn)行檢測，針對(duì)性的加強(qiáng)英語知識(shí)的學(xué)習(xí)力度，提高學(xué)生綜合學(xué)習(xí)能力。互聯(lián)網(wǎng)+教育的發(fā)展模式是對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)模式的改變，在教學(xué)的資源配置上有了均衡，是提高學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率的重要舉措。

第二，英語教學(xué)設(shè)計(jì)的創(chuàng)新應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代背景下大學(xué)英語教學(xué)中，要充分注重從教學(xué)設(shè)計(jì)方面加強(qiáng)重視，教學(xué)設(shè)計(jì)是提高教學(xué)質(zhì)量的重要環(huán)節(jié)，尤其是處在當(dāng)前的教育改革發(fā)展背景下，就要充分注重和實(shí)際學(xué)生學(xué)習(xí)發(fā)展需要相結(jié)合，從整體上提高設(shè)計(jì)的質(zhì)量，注重學(xué)生全面發(fā)展。“互聯(lián)網(wǎng)+”環(huán)境下要能從學(xué)生自主學(xué)習(xí)為出發(fā)點(diǎn)，讓學(xué)生主動(dòng)的學(xué)習(xí)英語知識(shí)，將學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位鮮明的突出。設(shè)計(jì)前就要分析學(xué)生的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)以及愛好和學(xué)習(xí)條件等因素，要能為學(xué)生設(shè)計(jì)出個(gè)性化的學(xué)習(xí)策略，在互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的應(yīng)用下促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。

第三，注重教學(xué)資源的共享。新時(shí)期的大學(xué)英語教學(xué)過程中，要充分注重互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的科學(xué)應(yīng)用，將教學(xué)資源共享利用，在互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)的利用下實(shí)現(xiàn)英語課程資源共享為學(xué)生創(chuàng)建開放的學(xué)習(xí)環(huán)境，讓學(xué)生下載相應(yīng)的英語學(xué)習(xí)APP幫助學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)的興趣。還可在教學(xué)當(dāng)中通過通訊軟件的應(yīng)用線上教學(xué)和指導(dǎo)?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代電子移動(dòng)設(shè)備成為人們比較常用的工具，智能手機(jī)是大學(xué)生必不可少的通訊和學(xué)習(xí)工具，通過良好科學(xué)的利用智能手機(jī)，就能成為學(xué)生學(xué)習(xí)的好幫手。教師在英語教學(xué)方面通過利用微信群以及QQ群等，及時(shí)的向?qū)W生發(fā)布相應(yīng)的學(xué)習(xí)資料，給學(xué)生布置作業(yè)等，都比較的方便。

第四，翻轉(zhuǎn)課堂模式的應(yīng)用?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)生英語教學(xué)要?jiǎng)?chuàng)新教學(xué)模式，和新技術(shù)相結(jié)合，通過建立APP平臺(tái)以翻轉(zhuǎn)課堂的模式來促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)英語知識(shí)就比較有利。教師要做好課前的準(zhǔn)備工作，對(duì)課堂教學(xué)內(nèi)容要廣泛收集，制作成微課視頻等內(nèi)容，將內(nèi)容發(fā)布到APP中讓學(xué)生及時(shí)的了解。課前預(yù)習(xí)工作也能通過APP平臺(tái)的運(yùn)用，讓學(xué)生合理安排預(yù)習(xí)的時(shí)間，這樣就能方便學(xué)生及時(shí)了解學(xué)習(xí)的內(nèi)容，在正式聽課的時(shí)候能針對(duì)性的突破。通過APP進(jìn)行師生的互動(dòng)下，及時(shí)解決學(xué)生的疑難問題等。實(shí)際課堂教學(xué)過程中，學(xué)生建立了相應(yīng)知識(shí)體系后，學(xué)習(xí)中通過小組的方式進(jìn)行討論，學(xué)習(xí)后通過APP進(jìn)行練習(xí)鞏固，這就能有助于提高學(xué)生的英語綜合學(xué)習(xí)質(zhì)量和效率。

四、結(jié)語

總而言之，“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下大學(xué)英語教學(xué)過程中，采用新的教學(xué)方法已經(jīng)比較關(guān)鍵，成為促進(jìn)英語教學(xué)發(fā)展的重要途徑。上文中對(duì)大學(xué)英語教學(xué)的情況進(jìn)行了相應(yīng)的探究，從一定程度上認(rèn)識(shí)到“互聯(lián)網(wǎng)+”時(shí)代下教學(xué)的現(xiàn)狀，提出了幾點(diǎn)發(fā)展的策略，希望能為解決實(shí)際教學(xué)問題有所裨益。

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