張小芳

摘要：從初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化的角度切入，結(jié)合自己的初中英語(yǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)來(lái)探討音標(biāo)簡(jiǎn)約化教學(xué)思路，從教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)過(guò)程三個(gè)方面中的簡(jiǎn)約化來(lái)闡述音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化的真正內(nèi)涵。

關(guān)鍵詞：初中英語(yǔ);初中學(xué)生;音標(biāo)教學(xué);課堂教學(xué);簡(jiǎn)約化

眾所周知，語(yǔ)言學(xué)習(xí)的首要步驟就是把握語(yǔ)言的發(fā)音規(guī)律，初中英語(yǔ)音標(biāo)的學(xué)習(xí)能夠幫助初中學(xué)生快速入門英語(yǔ)學(xué)習(xí)，可見音標(biāo)在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的重要性。然而許多教師在音標(biāo)教學(xué)中總是沒(méi)有明確的教學(xué)目標(biāo)，同時(shí)忽略一些重點(diǎn)、難點(diǎn)的教學(xué)內(nèi)容，甚至連教學(xué)過(guò)程都十分低效。因此初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約化勢(shì)在必行，簡(jiǎn)約不是字面理解的簡(jiǎn)單的意思，是對(duì)教學(xué)知識(shí)的精準(zhǔn)提煉，簡(jiǎn)約化也不僅僅是教學(xué)形式上的簡(jiǎn)潔，是教學(xué)目標(biāo)上的簡(jiǎn)明清晰，教學(xué)內(nèi)容上的簡(jiǎn)要充實(shí)，教學(xué)過(guò)程中的簡(jiǎn)化有效。

一、教學(xué)目標(biāo)簡(jiǎn)明清晰

教學(xué)目標(biāo)是教學(xué)的核心和靈魂，在課堂教學(xué)中設(shè)定明確的教學(xué)目標(biāo)有利于課堂進(jìn)度的順利展開[1]。初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)是學(xué)生奠定基礎(chǔ)的關(guān)鍵時(shí)期，因此，教師需要根據(jù)所需傳授的音標(biāo)知識(shí)和重難點(diǎn)來(lái)科學(xué)地確定每堂課的教學(xué)目標(biāo)，如果沒(méi)有針對(duì)性地進(jìn)行設(shè)計(jì)，就會(huì)有過(guò)多的教學(xué)目標(biāo)，從而出現(xiàn)不愿取舍，導(dǎo)致各個(gè)目標(biāo)的教學(xué)效果都少有成效。正因如此我們?cè)诮虒W(xué)中提倡與其貪多求全不如簡(jiǎn)明精要，在每個(gè)階段完成教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生能夠充分掌握音標(biāo)知識(shí)。例如在初中英語(yǔ)音標(biāo)教學(xué)開始時(shí)，教師需要明確自己的首要教學(xué)目標(biāo)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)字母音標(biāo)，這個(gè)過(guò)程通常需要三個(gè)課時(shí)來(lái)進(jìn)行。由于初中階段的學(xué)生在小學(xué)就已經(jīng)學(xué)習(xí)了英文字母，能夠識(shí)記26字母的發(fā)音與讀寫，因此教師需要將每個(gè)字母的音標(biāo)寫出來(lái)讓學(xué)生進(jìn)行識(shí)記，如Aa[e]，Bb[bi：]，Cc[si：]等，利用前兩個(gè)課時(shí)將26個(gè)字母和音標(biāo)讓學(xué)生了解和記憶一遍，最后一個(gè)課時(shí)為了加深學(xué)生對(duì)這些音標(biāo)的記憶，可以帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行與拼讀中文拼音過(guò)程相似的音標(biāo)“讀拼”，讓學(xué)生自己從中找到音標(biāo)與拼音相似的地方，從中找尋記憶點(diǎn)。明確這三個(gè)課時(shí)的課堂教學(xué)目標(biāo)能夠使音標(biāo)教學(xué)循序漸進(jìn)，讓學(xué)生易于理解和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從而提高音標(biāo)教學(xué)的課堂效率。

二、教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要充實(shí)

教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要并非是減少教學(xué)內(nèi)容，也不是減少教學(xué)的知識(shí)容量，而是要求教師在對(duì)教學(xué)資源進(jìn)行整合以及取舍，資源整合后選擇合理和精選的教學(xué)內(nèi)容，簡(jiǎn)單來(lái)說(shuō)就是要求教學(xué)內(nèi)容簡(jiǎn)要充實(shí)。音標(biāo)不僅需要識(shí)記，還需要認(rèn)清元音、輔音（分為清輔音和濁輔音），元音是初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)中最重要的一部分知識(shí)，只有掌握了元音才可以對(duì)多音節(jié)進(jìn)行分音節(jié)的拼讀。但是許多教師在課堂上只會(huì)對(duì)這些分類進(jìn)行大致的講解或者是沒(méi)有進(jìn)行分類梳理，學(xué)生常常對(duì)這部分的學(xué)習(xí)非常薄弱甚至覺(jué)得難度較大。想要進(jìn)行簡(jiǎn)要充實(shí)的音標(biāo)教學(xué)，就應(yīng)該在課堂上指導(dǎo)學(xué)生一同進(jìn)行分類梳理，找尋其中的規(guī)律，把音標(biāo)這部分比較重要的內(nèi)容學(xué)精、學(xué)透。就拿輔音的分類來(lái)說(shuō)，第一種是清濁相對(duì)的（清輔音和濁輔音在此不做羅列），第二種是三個(gè)鼻音/m/、/n/、/■/，兩個(gè)半元音/j/、/w/，一個(gè)邊音/l/和/h/、/r/，通過(guò)這樣的梳理以及整合不僅節(jié)省了一遍遍重復(fù)音標(biāo)羅列教學(xué)的時(shí)間，一目了然的梳理還幫助學(xué)生在腦海中形成了一個(gè)系統(tǒng)化的音標(biāo)知識(shí)體系，使學(xué)生在今后學(xué)習(xí)中面對(duì)不同情況的讀音規(guī)則都能夠順利解決。

三、教學(xué)過(guò)程簡(jiǎn)化有效

教學(xué)過(guò)程的“簡(jiǎn)約化”換句話來(lái)說(shuō)就是教學(xué)活動(dòng)達(dá)到事半功倍的效果，首先簡(jiǎn)化教學(xué)環(huán)節(jié)可以給予學(xué)生充分的自我思考的時(shí)間，利用這部分時(shí)間可以使學(xué)生對(duì)課堂所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行自我轉(zhuǎn)化與理解，將音標(biāo)變?yōu)樽约旱闹R(shí)并且能夠進(jìn)行熟練的應(yīng)用[2]。其次，多媒體教學(xué)作為現(xiàn)代教學(xué)最常用的教學(xué)方法，豐富多彩的多媒體功能在課堂上不斷刺激學(xué)生的感官、調(diào)動(dòng)學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)積極性，然而在教學(xué)過(guò)程中同時(shí)需要注意多媒體的簡(jiǎn)化適用，如果教師在一個(gè)課件的制作過(guò)程中加入過(guò)多的多媒體效果反而會(huì)出現(xiàn)本末倒置的現(xiàn)象，會(huì)使學(xué)生的注意力大多集中在多媒體特效中，對(duì)于課堂知識(shí)的集中度下降，這樣一來(lái)學(xué)生在課堂結(jié)束之后就會(huì)回憶不起來(lái)課堂內(nèi)容，只清晰地記得課件里面的特效。初中英語(yǔ)音標(biāo)學(xué)習(xí)相對(duì)于其他部分的英語(yǔ)知識(shí)而言內(nèi)容較少，教師應(yīng)該適當(dāng)選擇一些符合音標(biāo)教學(xué)的音頻和圖片插入多媒體課件中，幫助學(xué)生規(guī)范自己的音標(biāo)讀音和對(duì)音標(biāo)的記憶。不僅如此，課堂提問(wèn)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)與課堂活動(dòng)都需要緊扣鞏固學(xué)生音標(biāo)知識(shí)進(jìn)行展開，這樣才能夠使教學(xué)過(guò)程做到事半功倍。

簡(jiǎn)約化教學(xué)是本色英語(yǔ)課堂的理性回歸，簡(jiǎn)約化帶來(lái)的益處是精要、深刻同時(shí)還有超越，簡(jiǎn)約化教學(xué)對(duì)教師的專業(yè)素質(zhì)要求較高，因此需要教師在教學(xué)過(guò)程中不斷提高自己的資源整合能力與知識(shí)提取能力，將核心的教學(xué)知識(shí)提取出來(lái)供學(xué)生學(xué)習(xí)，使初中英語(yǔ)課堂簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，使音標(biāo)教學(xué)簡(jiǎn)約而又高效，使學(xué)生能夠充分進(jìn)行思考和掌握、應(yīng)用知識(shí)。

參考文獻(xiàn)：

[1]王躍紅.淺析新課程背景下的有效教學(xué)[A].第五屆沈陽(yáng)科學(xué)學(xué)術(shù)年會(huì)[C]，2018-10-13.

[2]董愛平.簡(jiǎn)約而不簡(jiǎn)單，樸實(shí)而又高效：論英語(yǔ)簡(jiǎn)約化教學(xué)[J].中學(xué)生英語(yǔ)，2014（8）.

編輯 謝尾合