摘 要：在過(guò)去20年的教育改革推動(dòng)下，雖然中國(guó)的教育改革和實(shí)踐取得了可喜的成果，但由于缺乏配套措施，一些改革措施產(chǎn)生不盡如人意的結(jié)果。通過(guò)研究實(shí)踐和探索，以及新一輪教育改革的進(jìn)行，筆者從實(shí)踐和理論兩個(gè)方面對(duì)教育教學(xué)評(píng)估的改革趨勢(shì)進(jìn)行了簡(jiǎn)要評(píng)述。在分析傳統(tǒng)教育教學(xué)的評(píng)價(jià)研究成果的基礎(chǔ)上，提出了自己的對(duì)策和建議。

關(guān)鍵詞：教育教學(xué) 評(píng)價(jià) 革新

中圖分類(lèi)號(hào)：G642 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0059-01

1 引言

隨著教育教學(xué)評(píng)估系統(tǒng)的不斷革新，教育教學(xué)評(píng)價(jià)的結(jié)果越來(lái)越受到人們的關(guān)注，教育教學(xué)評(píng)價(jià)功能也越來(lái)越受到社會(huì)各界的重視。為此需要運(yùn)用定量分析等方法來(lái)分析有關(guān)數(shù)據(jù)，并做出相應(yīng)的評(píng)估。通過(guò)量化方法來(lái)分析相關(guān)數(shù)據(jù)已經(jīng)成為未來(lái)的一種發(fā)展趨勢(shì)，而教育和教學(xué)進(jìn)展的評(píng)估朝著更加有利于教育和教學(xué)的方向發(fā)展。

2 教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀分析

2.1 教育教學(xué)評(píng)估理論研究的力度正在不斷加大

20世紀(jì)90年代初，出現(xiàn)了一些擁有帶有中國(guó)特色的相關(guān)教育教學(xué)評(píng)估的研究性論文。此類(lèi)情況表明了中國(guó)教育教學(xué)評(píng)估研究已經(jīng)開(kāi)始慢慢獨(dú)立，已經(jīng)開(kāi)始總結(jié)自己的教育成果現(xiàn)象，不斷完善建立自身的理論體系。作為普遍的“后期發(fā)展”的現(xiàn)代化教育制度，它有一個(gè)系列的“后期發(fā)展”效應(yīng)，通過(guò)引入、回顧、翻譯等更為先進(jìn)的西方教學(xué)評(píng)價(jià)理論，建立有中國(guó)特色的教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論體系。但是，教育教學(xué)評(píng)價(jià)的理論研究更加強(qiáng)調(diào)研究發(fā)展教育理論，此外，也會(huì)將自身的研究進(jìn)行整合吸收，融合在世界教育教學(xué)評(píng)價(jià)理論體系中，借此吸取世界的杰出成就和歷史經(jīng)驗(yàn)，從而提升自己的科研水平、以及綜合能力，促進(jìn)教育教學(xué)評(píng)估理論的發(fā)展[1]。

2.2 有效的教育教學(xué)評(píng)價(jià)以及分析方式正在不斷更新發(fā)展

當(dāng)教育評(píng)估方法達(dá)到一個(gè)新的水平，技術(shù)方法和教育教學(xué)評(píng)估理論的開(kāi)發(fā)將會(huì)取得前所未有的進(jìn)展。在過(guò)去的幾年里，研究人員一般采用的較為常規(guī)的科學(xué)教育方法和教學(xué)評(píng)價(jià)模式。研究分析教育教學(xué)評(píng)價(jià)的制度體系，從方法論的角度進(jìn)一步研究教育教學(xué)評(píng)價(jià)系統(tǒng)，構(gòu)成新的教育評(píng)估體系。因?yàn)榻逃顒?dòng)具有復(fù)雜性，這也讓其發(fā)展受到了一定的制約，此外由于教育教學(xué)評(píng)估技術(shù)、以及方法帶有一定的局限性，因此在教育評(píng)估中不能應(yīng)用同一種評(píng)估方法。不用的教育評(píng)估方法特點(diǎn)都不同，也有明顯的優(yōu)勢(shì)以及劣勢(shì)，針對(duì)不同的教育與教學(xué)評(píng)估應(yīng)該應(yīng)用對(duì)應(yīng)的技術(shù)以及方法。當(dāng)前，我國(guó)還沒(méi)有給予教育與教學(xué)評(píng)估有關(guān)方法理論以足夠重視，教學(xué)理論體系的主要組成部分就是教育教學(xué)評(píng)價(jià)，而評(píng)估理論也影響著理論發(fā)展程度。因此方法論對(duì)科學(xué)發(fā)展的重要性不亞于科學(xué)發(fā)現(xiàn)本身，這一點(diǎn)也獲得了諸多科學(xué)家以及哲學(xué)家的認(rèn)可。當(dāng)前，信息技術(shù)以及其他高科技產(chǎn)業(yè)在快速發(fā)展的同時(shí)，也在逐漸融入到教育領(lǐng)域中，雖然其融入程度的加深，也對(duì)教育教學(xué)評(píng)估理解造成了極大的影響，尤其是和教學(xué)質(zhì)量有著直接的聯(lián)系作用[2]。

3 當(dāng)前教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究的現(xiàn)狀

相較于新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)體系，舊的教育教學(xué)平價(jià)體系不能夠準(zhǔn)確理解教育教學(xué)的真正評(píng)價(jià)意義，只是簡(jiǎn)單的將教學(xué)評(píng)價(jià)等同于目的以及最終流程，沒(méi)有正確定位教育教學(xué)評(píng)估、評(píng)定和教學(xué)效果。新的教育教學(xué)評(píng)價(jià)觀念并未將課堂教學(xué)的重點(diǎn)從完成教學(xué)任務(wù)轉(zhuǎn)移到學(xué)生的日常教學(xué)課程中。教育教學(xué)評(píng)價(jià)應(yīng)明確理論與回歸知識(shí)的關(guān)系，但是這些概念不屬于相應(yīng)學(xué)科的教育和教學(xué)評(píng)估的一部分。例如，教育教學(xué)評(píng)估的可靠性和有效性的參考是不恰當(dāng)?shù)幕蝈e(cuò)誤的，應(yīng)該對(duì)教育測(cè)量進(jìn)行回歸，教育教學(xué)評(píng)價(jià)主題和教育價(jià)值主體需要進(jìn)行相關(guān)的辯駁。以及教育和教學(xué)評(píng)估的對(duì)象和內(nèi)容，教育與教育和教學(xué)評(píng)估的對(duì)象和內(nèi)容有關(guān)的研究主旨不明確等問(wèn)題等。

4 教育教學(xué)評(píng)價(jià)研究的發(fā)展趨勢(shì)分析

不斷深入研究，形成合理的教育教學(xué)評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)。新的標(biāo)準(zhǔn)不應(yīng)該是“一刀切”的，它們應(yīng)該先從幾個(gè)主要方面開(kāi)始。因?yàn)榻逃虒W(xué)評(píng)估要想順利開(kāi)展、正常進(jìn)行，就需要有一個(gè)良好、準(zhǔn)確且高效的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)[3]。

隨著教育教學(xué)評(píng)估的研究范圍不斷擴(kuò)大，我國(guó)的教育事業(yè)也處于快速發(fā)展階段，相應(yīng)的，教育教學(xué)評(píng)估理論也得到更新發(fā)展，社會(huì)各界開(kāi)始給予學(xué)科評(píng)價(jià)以及學(xué)校辦學(xué)水平更多的關(guān)注。從教育發(fā)展的角度來(lái)看，教育類(lèi)型隨著學(xué)校的擴(kuò)建會(huì)有所增加，教育教學(xué)評(píng)估的范圍也將不斷擴(kuò)大。

教育和教學(xué)評(píng)估的功能得到社會(huì)民眾的監(jiān)督。目前我國(guó)都在發(fā)展素質(zhì)教育，在此環(huán)境下，會(huì)更加強(qiáng)調(diào)教育和教學(xué)評(píng)估的教育和發(fā)展方向，并通過(guò)教育教學(xué)評(píng)估第一時(shí)間對(duì)師生做出有效信息反饋，讓師生可以通過(guò)反饋的信息了解自身的不足。特別是教育決策相關(guān)機(jī)構(gòu)，將越發(fā)重視這一教育教學(xué)評(píng)價(jià)效果[4]。

進(jìn)一步發(fā)展教育的評(píng)估系統(tǒng)。教育和教學(xué)的評(píng)價(jià)主要是評(píng)判教育的價(jià)值高度。因?yàn)樵u(píng)價(jià)者也是社會(huì)人，他們也會(huì)受到個(gè)人思想觀念、個(gè)人價(jià)值取向、以及社會(huì)輿論等的影響和推動(dòng)。在未來(lái)的發(fā)展中，應(yīng)進(jìn)一步完善教育教學(xué)評(píng)估體系，建立起相對(duì)不同于教育行政部門(mén)的教育評(píng)估制度體系。

5 結(jié)語(yǔ)

要想今后的教育和教學(xué)評(píng)估研究工作能夠快速推進(jìn)，還需要依靠計(jì)算機(jī)技術(shù)和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代工具的運(yùn)用，不然難以廣泛地、可持續(xù)地進(jìn)行快速發(fā)展。同時(shí)，為適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展動(dòng)向，學(xué)校辦學(xué)體制改革有需要不斷完善，辦學(xué)方式也要與時(shí)俱進(jìn)。要意識(shí)到教育教學(xué)評(píng)估的重要作用，并不斷發(fā)展完善評(píng)估體系，從而推動(dòng)我國(guó)教育事業(yè)的發(fā)展。

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140-143.

作者簡(jiǎn)介：牙向陽(yáng)（1974-），男，壯族，廣西東蘭人，碩士，講師，研究方向：人力資源開(kāi)發(fā)與管理。