王穎 張皓然 崔博 張瑞欣 張孝旭

摘 要：高職教育隨著時(shí)代的發(fā)展在不斷的進(jìn)步，不斷的擴(kuò)招，高職學(xué)生的培養(yǎng)變得更加任重道遠(yuǎn)，尤其是英語(yǔ)，高職院校應(yīng)該培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)實(shí)用性強(qiáng)的高職英語(yǔ)，講究方式方法，本文重點(diǎn)論述高職學(xué)生英語(yǔ)韻律習(xí)得的實(shí)踐方法，以提高高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)水平。

關(guān)鍵詞：高職學(xué)生 英語(yǔ)韻律 研究與實(shí)踐

中圖分類(lèi)號(hào)：H319 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1672-1578（2019）01-0005-01

我們初高中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)主要以學(xué)習(xí)語(yǔ)法，練習(xí)英語(yǔ)試題為主，忽略了英語(yǔ)學(xué)習(xí)的關(guān)鍵精髓——英語(yǔ)韻律，畢竟英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，重在應(yīng)用也即聽(tīng)說(shuō)，互相之間的交流。我們發(fā)現(xiàn)英語(yǔ)跟漢語(yǔ)也有類(lèi)似的地方，比如也講究韻律，掌握了英語(yǔ)的韻律，更容易互相之間的交流，而高職學(xué)生的英語(yǔ)更側(cè)重應(yīng)用，所以了解英語(yǔ)韻律的基本知識(shí)，掌握英語(yǔ)韻律的學(xué)習(xí)方法就變得至關(guān)重要了。

1 英語(yǔ)韻律

1.1 英語(yǔ)韻律概述

英語(yǔ)韻律包括音節(jié)，重音節(jié)奏，聲調(diào)語(yǔ)調(diào)，其中，英語(yǔ)是多音節(jié)的，要特別注意他的連讀，弱讀以及省略的部分，掌握的這些內(nèi)容，將會(huì)更容易聽(tīng)明白講英語(yǔ)的人的意思。然后關(guān)于重音和節(jié)奏也是英語(yǔ)中相當(dāng)重要的一個(gè)模塊，這里所說(shuō)的重音不僅是指單詞中的重音，也指短語(yǔ)，句子中的重音，短語(yǔ)，句子也稱(chēng)之為意群，同樣的單詞句子，重音不同表達(dá)的意思會(huì)差很多，更強(qiáng)調(diào)的是意群的重音，口語(yǔ)的一句話(huà)中，分割為多個(gè)意群，意群之間有停頓，意群內(nèi)部連讀、省略，核心詞占用最多的講話(huà)時(shí)間，其他的詞弱讀，一帶而過(guò)。關(guān)于聲調(diào)和語(yǔ)調(diào)，英語(yǔ)沒(méi)有固定不變的聲調(diào)，同樣也就不會(huì)用聲調(diào)來(lái)區(qū)別單詞，而通過(guò)區(qū)別不同的語(yǔ)調(diào)來(lái)解釋出不同的意思。

1.2 英語(yǔ)韻律的重要性和必要性

英語(yǔ)畢竟是一門(mén)語(yǔ)言，其最主要的用途就是交流，所以英語(yǔ)的學(xué)習(xí)不應(yīng)該停留在背單詞，刷英語(yǔ)題目上，要多聽(tīng)多說(shuō)，聽(tīng)是輸入，說(shuō)是輸出，只有擁有大量的輸入才能夠有輸出，而聽(tīng)得時(shí)候不僅僅是聽(tīng)音，更重要的是要聽(tīng)英語(yǔ)的韻律，節(jié)奏，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)如果英語(yǔ)就是通過(guò)講究韻律節(jié)奏來(lái)表達(dá)各種不同的感情，英語(yǔ)單詞都是由26個(gè)字母構(gòu)成，跟漢字比起來(lái)少很多，但是同樣能夠表達(dá)各種各樣的感情，這就是英語(yǔ)韻律的重要性，只有掌握了英語(yǔ)韻律才能夠更好的表達(dá)出英語(yǔ)學(xué)好英語(yǔ)。

2 高職學(xué)生的英語(yǔ)學(xué)習(xí)

2.1 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀

隨著時(shí)代的發(fā)展，高職教育在社會(huì)中發(fā)揮著一定的作用，高職學(xué)生的培養(yǎng)也成為一項(xiàng)重要的事情，但是隨著近幾年高職院校的擴(kuò)招，高職院校的學(xué)生素質(zhì)明顯不如以前了，英語(yǔ)水平也整體不容樂(lè)觀(guān)，令人擔(dān)憂(yōu)，提高高職學(xué)生的英語(yǔ)水平也是目前各高職院校的重要內(nèi)容之一，同時(shí)高職院校的擴(kuò)招也使得高職老師承擔(dān)了更多的教學(xué)任務(wù)，沒(méi)有時(shí)間去培訓(xùn)進(jìn)修，所以各高職院校要多開(kāi)設(shè)一些教師英語(yǔ)培訓(xùn)，通過(guò)改變英語(yǔ)教學(xué)的方法來(lái)提高學(xué)生的英語(yǔ)水平。

2.2 高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)存在的問(wèn)題及原因

自信心不足。很多高職學(xué)生由于中學(xué)基礎(chǔ)薄弱，覺(jué)得自己學(xué)習(xí)能力差，英語(yǔ)表達(dá)不好，所以沒(méi)有信心學(xué)好英語(yǔ)，英語(yǔ)課堂上總是低著頭不安的祈禱著老師不要點(diǎn)到自己站起來(lái)說(shuō)英語(yǔ)，同時(shí)祈禱早點(diǎn)下課，而沒(méi)有主動(dòng)積極的去學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

方法不正確。大部分人沒(méi)有領(lǐng)悟?qū)W習(xí)英語(yǔ)的精髓，沒(méi)有意識(shí)到英語(yǔ)是一門(mén)語(yǔ)言，語(yǔ)言最重要的就是應(yīng)用在交流中，同學(xué)們普遍只知道背單詞，做試卷，很少研究學(xué)習(xí)英語(yǔ)中一項(xiàng)很重要的方面那就是英語(yǔ)韻律的學(xué)習(xí)，英語(yǔ)韻律的學(xué)習(xí)對(duì)英語(yǔ)的應(yīng)用有很大的幫助。

自制力不夠。普遍存在學(xué)生學(xué)習(xí)坐不住，大部分覺(jué)得自己來(lái)到高職學(xué)校學(xué)習(xí)畢業(yè)之后跟本科研究生沒(méi)有競(jìng)爭(zhēng)力，所以索性任性發(fā)展，耗費(fèi)時(shí)間。

教學(xué)模式落后，方法單一。目前高職院校老師存在為了完成教學(xué)的任務(wù)而教學(xué)，而不是以提高學(xué)生能力為目標(biāo)，采用傳統(tǒng)的填鴨式的教育方法，使得學(xué)生很被動(dòng)。

3 高職學(xué)生英語(yǔ)韻律習(xí)得的實(shí)踐方法

音節(jié)，掌握英語(yǔ)是一種多音節(jié)的語(yǔ)言，熟悉英語(yǔ)多音節(jié)的特性，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中注意什么時(shí)候該連讀，什么時(shí)候該弱讀，什么時(shí)候該省略，把英語(yǔ)的音節(jié)學(xué)習(xí)到位。

語(yǔ)句重音也就是指一句話(huà)中重讀的詞，英語(yǔ)韻律練習(xí)最關(guān)鍵的一部分即是語(yǔ)句的重音，漢語(yǔ)中的重音大多是通過(guò)音量的大小來(lái)表達(dá)，而英語(yǔ)中的重音包括重讀的，在一個(gè)單詞，一句話(huà)中占用的最多時(shí)長(zhǎng)的部分，或者說(shuō)體現(xiàn)在語(yǔ)速上，在英語(yǔ)學(xué)習(xí)過(guò)程中要注意模仿純正的英美式的發(fā)音來(lái)學(xué)習(xí)體會(huì)英語(yǔ)韻律，更好的學(xué)習(xí)英語(yǔ)。

聲調(diào)語(yǔ)調(diào)也是英語(yǔ)學(xué)習(xí)中的一個(gè)關(guān)鍵，英語(yǔ)的語(yǔ)調(diào)不像漢語(yǔ)一樣是建立在每個(gè)漢字基礎(chǔ)上的并且被每個(gè)漢字的聲調(diào)所限制，而是建立在意群、句子基礎(chǔ)上的，變化更多，看起來(lái)更沒(méi)有規(guī)律?？赏ㄟ^(guò)背誦來(lái)學(xué)習(xí)。

4 結(jié)語(yǔ)

高職教育中的英語(yǔ)學(xué)習(xí)也是一部分很重要的內(nèi)容，本文詳細(xì)分析了學(xué)習(xí)英語(yǔ)的主要方面英語(yǔ)韻律的學(xué)習(xí)，也分析了高職學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)現(xiàn)狀，存在的問(wèn)題以及相對(duì)應(yīng)的解決方法，我們要確實(shí)采取一些恰當(dāng)?shù)姆椒ㄌ岣吒呗殞W(xué)生英語(yǔ)韻律的學(xué)習(xí)，讓他們能夠有更大的信心提高英語(yǔ)能力水平，提高自己的整體競(jìng)爭(zhēng)力。

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