魏婷

摘 要：繪畫是培養(yǎng)幼兒創(chuàng)造能力以及陶冶情操的重要方式，據(jù)相關(guān)數(shù)據(jù)顯示幼兒期是大腦發(fā)育最快并且發(fā)育最佳的階段，在這一階段學(xué)習(xí)繪畫能夠帶給幼兒表達(dá)自我的空間，利于幼兒的健康成長(zhǎng)。基于此，文章主要是以繪畫教學(xué)方法為基礎(chǔ)，對(duì)如何調(diào)動(dòng)幼兒在繪畫學(xué)習(xí)上的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性的幾點(diǎn)思考，希望給相關(guān)繪畫教師提供借鑒。

關(guān)鍵詞：幼兒學(xué)習(xí)繪畫；教學(xué)方法；思考

在基礎(chǔ)教育不斷改革與發(fā)展下，人們開始注重培養(yǎng)幼兒的全面發(fā)展，增強(qiáng)對(duì)幼兒的文化教育，例如培養(yǎng)幼兒繪畫能力，不僅能夠擴(kuò)大幼兒的視野，同時(shí)豐富他們的文化生活，還在其智力開發(fā)上發(fā)揮著重要的作用。因此，對(duì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫提出的幾點(diǎn)思考，對(duì)調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的積極性以及提高他們的繪畫技巧與興趣具有重要意義。

1培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的主要方式

1.1重視培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫興趣

重視幼兒學(xué)習(xí)繪畫興趣的培養(yǎng)是激發(fā)幼兒主動(dòng)繪畫的前提，因?yàn)槔L畫本身是一項(xiàng)創(chuàng)造性的藝術(shù)表現(xiàn)形式，幼兒只有積極主動(dòng)的接觸繪畫才能喜歡并學(xué)習(xí)繪畫。如果是以幫助幼兒掌握繪畫為目的讓幼兒學(xué)習(xí)繪畫，而未能提前培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的興趣，就會(huì)導(dǎo)致幼兒被動(dòng)接受繪畫技法，幼兒會(huì)因?yàn)槔L畫技法訓(xùn)練的單調(diào)枯燥而對(duì)繪畫產(chǎn)生厭煩的心理情緒，更不用說是在繪畫上進(jìn)行創(chuàng)造了，由此可見培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫興趣的重要性。

1.2重視培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造性

在常規(guī)繪畫技法訓(xùn)練中為避免幼兒?jiǎn)适?duì)繪畫活動(dòng)的興趣，應(yīng)當(dāng)重視培養(yǎng)幼兒繪畫的創(chuàng)造性，并引導(dǎo)幼兒多看、多說、多做，幫助幼兒將自己的想法用繪畫的形式表達(dá)出來。另外，成人的不理解以及偏見往往壓抑了幼兒用繪畫表現(xiàn)自我的創(chuàng)造意識(shí)，因?yàn)槌扇藨T以像或不像作為評(píng)價(jià)幼兒繪畫的好壞標(biāo)準(zhǔn)，這極大的影響了幼兒的創(chuàng)造發(fā)揮?？偟膩碚f，繪畫是幼兒對(duì)自己的思維活動(dòng)以及知識(shí)進(jìn)行靈活遷移的過程，創(chuàng)造性地繪畫能夠使幼兒盡情抒發(fā)自己的思想、表現(xiàn)自己的情感，對(duì)培養(yǎng)幼兒良好個(gè)性以及提高藝術(shù)品味具有重要的意義。

1.3將繪畫興趣貫穿于幼兒的繪畫創(chuàng)造過程中

在幼兒學(xué)習(xí)繪畫過程中，將幼兒的繪畫熱情融于繪畫創(chuàng)造中，既能更大程度上地激發(fā)幼兒的自我表現(xiàn)欲望，又能繪出具有豐富想象力的畫作，進(jìn)而提升幼兒創(chuàng)造性思維。在日常的繪畫訓(xùn)練當(dāng)中引導(dǎo)幼兒將自己感興趣的東西創(chuàng)造出來，并幫助幼兒在自我表現(xiàn)與所表現(xiàn)的事物之間建立關(guān)系，舉一個(gè)典型的例子，在幼兒學(xué)畫直線時(shí)，引導(dǎo)幼兒用繪畫表現(xiàn)類似于一匹兇猛的狼和幼小的羊的童話故事，讓幼兒用直線畫成一個(gè)鐵籠子把狼關(guān)起來，如果有的幼兒把直線畫成斜線時(shí)提醒其如果籠子上出現(xiàn)大洞，狼可能會(huì)從里面逃出來吃掉小羊，這樣不僅加深了幼兒學(xué)習(xí)畫直線的印象，也不會(huì)導(dǎo)致繪畫學(xué)習(xí)過程枯燥，還進(jìn)一步培養(yǎng)了幼兒的創(chuàng)造能力，主動(dòng)用畫筆將心中所想表達(dá)出來，提高了幼兒對(duì)繪畫學(xué)習(xí)的興趣，為幼兒進(jìn)一步創(chuàng)造奠定了基礎(chǔ)。

2對(duì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的幾點(diǎn)思考

2.1在幼兒繪畫教學(xué)上的思考

2.1.1教學(xué)目標(biāo)

目前，多數(shù)教師在教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫時(shí)只是將繪畫技巧傳授給幼兒，雖然在一定程度上滿足了教學(xué)工作的要求，但是也忽略了對(duì)幼兒的個(gè)性培養(yǎng)和創(chuàng)造性發(fā)展。究其原因是對(duì)教導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的教學(xué)目標(biāo)認(rèn)識(shí)不清，一味的傳授繪畫技巧難以調(diào)動(dòng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的熱情。因?yàn)閯倓傞_始上學(xué)的幼兒大多還處于涂鴉階段，從教育的角度講，在幼兒尚未達(dá)到一定成熟年齡時(shí)，要求其進(jìn)行較高水平的肌肉協(xié)調(diào)活動(dòng)，不僅事倍功半，而且還會(huì)產(chǎn)生很多負(fù)面效應(yīng)[1]。因此，教師首先需要正確認(rèn)識(shí)到在幼兒繪畫教學(xué)中的教學(xué)目標(biāo)，對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫指導(dǎo)教學(xué)先得注重培養(yǎng)幼兒學(xué)習(xí)繪畫興趣，正所謂“興趣是最好的老師”；其次，教師應(yīng)改進(jìn)教學(xué)方法，傳統(tǒng)的繪畫教學(xué)方式單一且缺乏新穎性，在現(xiàn)如今更是無法滿足幼兒的學(xué)習(xí)需求，教師應(yīng)針對(duì)每個(gè)幼兒的繪畫知識(shí)基礎(chǔ)以及其生活環(huán)境的不同采取不同的教學(xué)方法，這雖然增加了教師的工作量但是對(duì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫具有巨大的促進(jìn)作用；最后，增多師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，只是一味地講授會(huì)使整個(gè)繪畫學(xué)習(xí)過程枯燥，改變教學(xué)目標(biāo)并增多師生之間的互動(dòng)活動(dòng)，調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)熱情。另外，教師應(yīng)按照新課程改革明確指出的總目標(biāo)，讓幼兒之間通過合作的方式參與到各種繪畫的活動(dòng)當(dāng)中，學(xué)會(huì)對(duì)繪畫的欣賞和評(píng)述方法，既豐富幼兒視覺、觸覺和欣賞與審美的體驗(yàn)，也能使幼兒增加繪畫興趣，進(jìn)而主動(dòng)表達(dá)自己的情感和思想。

2.1.2教科書編寫

在對(duì)幼兒繪畫教學(xué)課程進(jìn)行編寫和設(shè)置的過程中會(huì)涉及到兒童心理學(xué)、教育學(xué)以及一些相關(guān)的科學(xué)知識(shí)，因而是一個(gè)十分復(fù)雜的工作。但是幼兒繪畫教科書對(duì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫以及教師如何去教授繪畫知識(shí)具有很重要的意義，所以在幼兒繪畫教科書的編寫過程中，需要注意以下幾點(diǎn)：第一，以基礎(chǔ)的教育課程改革綱要為主要內(nèi)容；第二，從實(shí)際出發(fā)并以促進(jìn)幼兒主動(dòng)且積極學(xué)習(xí)繪畫知識(shí)為目標(biāo)，這樣能夠使幼兒在進(jìn)行繪畫之前對(duì)自己經(jīng)歷的事情進(jìn)行構(gòu)思，一方面培養(yǎng)幼兒積極思考的好習(xí)慣，另一方面使其將知識(shí)學(xué)習(xí)、能力培養(yǎng)與情感體驗(yàn)結(jié)合起來，更好的用藝術(shù)的表現(xiàn)形式表達(dá)自己的思想感情；第三，在教材的編制時(shí)要根據(jù)實(shí)地資源進(jìn)行，發(fā)揮地區(qū)的優(yōu)勢(shì)，使教材的編制不僅僅局限于簡(jiǎn)單的繪畫技法，還能讓幼兒從生活中體會(huì)技法的應(yīng)用，重視對(duì)生活的發(fā)現(xiàn)與思考，實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)現(xiàn)實(shí)生活的再創(chuàng)造。只有這樣，才能實(shí)現(xiàn)幼兒對(duì)客觀世界的主觀理解和把握；第四，教材編寫要做到簡(jiǎn)潔，但是內(nèi)容要廣泛，要緊密地聯(lián)系兒童的實(shí)際生活。這樣有助于幼兒認(rèn)真觀察和體會(huì)生活，從而在生活中獲取創(chuàng)作的原型[2]。

2.1.3提升教學(xué)效果

教師要想達(dá)到顯著的教學(xué)效果就要掌控好課堂，幼兒繪畫教學(xué)對(duì)教師的個(gè)人教學(xué)素質(zhì)能力有所要求，因此教師需具備專業(yè)的繪畫能力，不能因?yàn)槭墙o幼兒講授就不嚴(yán)格要求自身專業(yè)能力。與此同時(shí)，教師應(yīng)加強(qiáng)繪畫課程教學(xué)能力的培養(yǎng)，以高標(biāo)準(zhǔn)的教學(xué)行為為幼兒繪畫學(xué)習(xí)服務(wù)。另外，教師實(shí)施繪畫知識(shí)的時(shí)候要考慮到幼兒的差異性，針對(duì)不同學(xué)生采取不同的策略，從而保證幼兒的聽課質(zhì)量以及提升教學(xué)成果。在提升教學(xué)成果上教師可以借助多媒體教學(xué)，例如播放與繪畫相關(guān)的視頻，在擴(kuò)寬幼兒繪畫視野的同時(shí)還能吸引幼兒的注意力，從而獲取良好的教學(xué)效果。

2.2關(guān)于幼兒繪畫的其他方面的思考

教師應(yīng)注重對(duì)幼兒繪畫能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)幼兒參與各種繪畫活動(dòng)比如幼兒園組織的繪畫展、青少年宮開展的繪畫比賽等，為幼兒創(chuàng)造較多展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)表達(dá)真情實(shí)感。還可以采取多種途徑來拓展幼兒繪畫能力：一，開展繪畫欣賞活動(dòng)，幼兒可以用自己喜愛的形式欣賞繪畫反映的故事情節(jié)，促進(jìn)創(chuàng)造性思維的發(fā)展；二，引導(dǎo)并評(píng)價(jià)幼兒的繪畫創(chuàng)造活動(dòng)，教師應(yīng)加強(qiáng)與幼兒之間的交流，了解他們想要表達(dá)的情感；三，對(duì)兒童的作品多給予鼓勵(lì)和肯定，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的信心；四，創(chuàng)造輕松愉快的繪畫氛圍，誘發(fā)幼兒的學(xué)習(xí)興趣，通過開展的野外寫生活動(dòng)讓幼兒走出教室，多看、多聽，積累生活感受，提高觀察能力。

結(jié)語

綜上所述，對(duì)幼兒進(jìn)行繪畫教學(xué)就要貼近他們的生活并使其感受到學(xué)習(xí)繪畫過程中的快樂。這一過程教師需要以幼兒的思維方式為主，并尊重幼兒的個(gè)性發(fā)展，引導(dǎo)幼兒主動(dòng)學(xué)習(xí)繪畫并注重培養(yǎng)幼兒的繪畫創(chuàng)作思維。因幼兒本身就有豐富的想象力，學(xué)習(xí)繪畫便是幫助他們將這種能力完美的展現(xiàn)出來，對(duì)幼兒的健康成長(zhǎng)以及全面發(fā)展有著重要的現(xiàn)實(shí)意義。

參考文獻(xiàn)：

[1]趙霞.對(duì)幼兒學(xué)習(xí)繪畫的幾點(diǎn)思考[J].小作家選刊，2017（8）.

[2]俸金惠.讓孩子有感而發(fā)——關(guān)于兒童美術(shù)技法教學(xué)的幾點(diǎn)體會(huì)[J].中國校外教育，2017（13）：8-8.