優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，提升學(xué)生的仿寫能力

王金香

引言

英語(yǔ)寫作主要考查學(xué)生的綜合語(yǔ)言應(yīng)用能力，這對(duì)于山區(qū)普通班的高中學(xué)生來說，是一個(gè)很難突破的瓶頸。英語(yǔ)寫作要求學(xué)生能根據(jù)題目的要求用自己的語(yǔ)言組織一篇要點(diǎn)全面、邏輯連貫、用詞貼切的文章。從近年來學(xué)生高考書面表達(dá)的得分可以看出學(xué)生的成績(jī)并不理想，其原因主要在于：一方面，教師的教學(xué)重知識(shí)、輕能力，總是在快下課時(shí)把寫作布置為課后作業(yè)，沒有對(duì)學(xué)生進(jìn)行組織語(yǔ)言、謀篇布局等方面的思維訓(xùn)練；另一方面，有的學(xué)生背誦大量的寫作范文，考試時(shí)也看得懂題目，知道要寫什么，但是不知從何入手，不知道在什么時(shí)候以什么方式使用自己背誦過的句子，寫出來的文章單調(diào)乏味，錯(cuò)誤百出。這種現(xiàn)象在高一年級(jí)尤為常見，久而久之，學(xué)生害怕寫作。此外，審題不清、要點(diǎn)把握不全面、思維缺乏連貫性和條理性、卷面不整潔及語(yǔ)法錯(cuò)誤較多等也是學(xué)生英語(yǔ)寫作的主要障礙。其中，語(yǔ)法錯(cuò)誤問題是學(xué)生最難攻克的，幾乎所有的學(xué)生都存在或多或少的語(yǔ)法錯(cuò)誤，典型的錯(cuò)誤類型有“缺胳膊少腿”類、“畫蛇添足”類、“張冠李戴”類、“亂點(diǎn)鴛鴦”類、“生搬硬套”類、“瞻前不顧后”類等。甚至有的文章整篇都沒有一句語(yǔ)法是正確的，通篇都是“中式英語(yǔ)”，想到什么寫什么，更談不上語(yǔ)言表達(dá)的地道性、得體性和邏輯性。

一、高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)對(duì)學(xué)生仿寫能力的促進(jìn)作用

要想解決學(xué)生英語(yǔ)寫作難的問題，仿寫不失為一種很好的辦法。何其芳說：“初學(xué)寫作是經(jīng)過有意或無(wú)意的模仿階段，從中學(xué)會(huì)寫作技巧?！庇绕鋵?duì)于高一學(xué)生來說，仿寫起著非常重要的作用。仿寫是一種技能，需要在不斷的實(shí)踐中形成，是循序漸進(jìn)的過程，切不可操之過急。牛頓說：“如果說我比別人看得略為遠(yuǎn)些，那是因?yàn)槲艺驹诰奕藗兊募绨蛏?。”同理，寫作也是如此。學(xué)生不應(yīng)該閉門造車，而應(yīng)該對(duì)經(jīng)典的范文進(jìn)行賞析和借鑒。也就是說，仿寫是一個(gè)繼承和揚(yáng)棄的過程，學(xué)生只有有認(rèn)知能力、觀察能力、分析和判斷能力，才能取其精華，去其糟粕。在二語(yǔ)習(xí)得領(lǐng)域，模仿的內(nèi)涵不是簡(jiǎn)單或機(jī)械的重復(fù)，而是一種認(rèn)知的處理（cognition processing）過程，它本身就有其認(rèn)知基礎(chǔ)（賈湘柳2006）。模仿是有意識(shí)的接受性學(xué)習(xí)，分為機(jī)械性模仿、變通性模仿和創(chuàng)造性模仿，呈螺旋式上升趨勢(shì)。換言之，仿寫達(dá)到一定階段，有足夠豐富的語(yǔ)料庫(kù)之后，學(xué)生就能夠靈活提取語(yǔ)料庫(kù)中的相關(guān)內(nèi)容，內(nèi)化為自己的知識(shí)，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，從而提高語(yǔ)用能力。

說到提高學(xué)生的仿寫能力，幾乎所有人都會(huì)想到仿寫詞匯、句型、篇章結(jié)構(gòu)和寫作手法等，但是如何從語(yǔ)法角度提高學(xué)生的仿寫能力呢？高考英語(yǔ)書面表達(dá)評(píng)分標(biāo)準(zhǔn)第五檔中提到應(yīng)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和詞匯，也就是說，根據(jù)表達(dá)的需要，可以適當(dāng)添加成分，如定語(yǔ)（從句）、狀語(yǔ)（從句）、名詞性從句、舉例、插入語(yǔ)等，還可以變換句式，運(yùn)用強(qiáng)調(diào)句、倒裝句、省略句、感嘆句、非謂語(yǔ)、with 復(fù)合結(jié)構(gòu)、被動(dòng)語(yǔ)態(tài)等。這些語(yǔ)法結(jié)構(gòu)都是英語(yǔ)寫作的亮點(diǎn)，可以使文章錦上添花。為了使學(xué)生在寫作中靈活運(yùn)用較多的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)，筆者結(jié)合多年的教學(xué)實(shí)踐，探討如何優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法課堂教學(xué)，提升學(xué)生的仿寫能力，繼而提高學(xué)生的寫作水平。

二、優(yōu)化高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)，提升學(xué)生的仿寫能力的實(shí)踐探索

任何語(yǔ)言都需要模仿，為了循序漸進(jìn)地提高學(xué)生的英語(yǔ)寫作能力，可以從最基本的仿寫精彩句入手，到仿段，再到仿篇，模仿體裁結(jié)構(gòu)、寫作風(fēng)格、修辭手法等。先從模仿起步，再在模仿中提高，最后實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)行創(chuàng)造性寫作，這是一種有效的英語(yǔ)寫作訓(xùn)練模式。

在英語(yǔ)模仿寫作教學(xué)過程中，教師可以根據(jù)學(xué)生的具體情況，幫助學(xué)生逐步由易到難、由淺入深，一步步引導(dǎo)其通過可理解性輸入進(jìn)行語(yǔ)言模式的建構(gòu)，在用中學(xué)，在學(xué)中用，使學(xué)生具備扎實(shí)的語(yǔ)言知識(shí)和靈活的語(yǔ)用能力，從而提高學(xué)生的仿寫能力。

傳統(tǒng)的語(yǔ)法教學(xué)注重規(guī)則講解、舉例說明、練習(xí)印證等，不僅枯燥乏味，而且費(fèi)時(shí)低效（劉見陽(yáng)2013）。斯溫（Swain）的可理解性輸出假說理論（Comprehensible Output Hypothesis）認(rèn)為，成功的語(yǔ)言學(xué)習(xí)者，既要有大量的可理解性語(yǔ)言輸入，又需要產(chǎn)出可理解性輸出，二者對(duì)于語(yǔ)言的習(xí)得同等重要，學(xué)習(xí)者在輸入的基礎(chǔ)上需要進(jìn)一步內(nèi)化相應(yīng)的語(yǔ)言結(jié)構(gòu)才能完成習(xí)得的全過程（轉(zhuǎn)引自徐靜，2013）。此外，語(yǔ)法教學(xué)除了要注意它的結(jié)構(gòu)功能、表意功能之外，還要注意它的交際功能。聯(lián)系語(yǔ)境是語(yǔ)法教學(xué)交際化的重要環(huán)節(jié)，教師必須予以重視（沈正南2013）。換言之，語(yǔ)法必須置于一定的語(yǔ)境中才會(huì)“活靈活現(xiàn)”。因此，教師應(yīng)設(shè)計(jì)合理、高效的課堂教學(xué)活動(dòng)，盡可能把語(yǔ)法知識(shí)融入一定的語(yǔ)境，將語(yǔ)法教學(xué)和交際教學(xué)有機(jī)結(jié)合，從而提高語(yǔ)法教學(xué)的有效性，提升學(xué)生的仿寫能力。

教學(xué)案例（一）：以教學(xué)動(dòng)名詞作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法為例

Step 1：在教學(xué)動(dòng)名詞作主語(yǔ)的用法時(shí)，展示熊大和自己的夢(mèng)想的圖片

Flying like a kite is the elder bear's dream.Everyone has his or her dreams.Teaching is my dream and I have already realized my dream.What about your dreams?

Step 2：在教學(xué)動(dòng)名詞作賓語(yǔ)的用法時(shí)，展示熊大跳舞的圖片

The elder bear likes dancing.I like dancing，too.Do you like dancing?What do you like best?

Step 3：在教學(xué)完動(dòng)名詞作主語(yǔ)和賓語(yǔ)的用法之后，教師可用圖片展示自己的其他愛好和特長(zhǎng)，繼而引導(dǎo)學(xué)生說出他們各自的興趣愛好和特長(zhǎng)等。

I also like collecting stamps.That is to say，collecting stamps is my hobby.When I was young，I was crazy about collecting stamps.

【設(shè)計(jì)目的】說是語(yǔ)言重要輸出技能之一，在缺乏英語(yǔ)語(yǔ)言的大環(huán)境下，學(xué)生幾乎沒有開口說英語(yǔ)的機(jī)會(huì)，更不知道該說些什么。因此，在以上三個(gè)環(huán)節(jié)中，讓學(xué)生談?wù)撟约旱膲?mèng)想和愛好，反復(fù)使用目標(biāo)語(yǔ)（加下畫線的詞），能在鍛煉學(xué)生口語(yǔ)能力的同時(shí)，促使學(xué)生不知不覺地習(xí)得語(yǔ)法知識(shí)。

Step 4：Let's talk about our friends!Remember to use Verb-ing as much as possible.

...is his/her favorite/hobby；

He/She enjoys/likes/is fond of/is interested in/is crazy about...；

He/She dreams of...；

He/She hates...；

...makes him/her happy/sad；

He/She cares about...；

...have difficulty in...；

...look forward to...；

...spend...in...；

...be busy...；

...be good at/do well in...

【設(shè)計(jì)目的】此活動(dòng)由己及彼，為了降低學(xué)生表達(dá)的難度及避免使用單一詞匯，列出以上重點(diǎn)及?？嫉脑~匯供學(xué)生參考，尤其是對(duì)“學(xué)困生”來說，能夠增強(qiáng)他們學(xué)習(xí)的自信心，使其敢于開口說英語(yǔ)。同時(shí)，此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)的內(nèi)容與寫作話題息息相關(guān)，充分考慮到前后教學(xué)的延續(xù)性和相關(guān)性，形成“任務(wù)鏈”，有利于打開學(xué)生的寫作思路，為后續(xù)的仿寫奠定基礎(chǔ)。

Step 5：Write about a person you love or respect very much trying to use Verb-ing as much as possible.Here is a sample for you.

Jack is a smart boy.Playing model cars is his favorite.He also likes running.It seems playing is his job every day.He enjoys talking so much that it seems that he never stops talking until he goes to sleep.Maybe that is why he is good at telling stories.

【設(shè)計(jì)目的】模仿由仿句入手，到仿段，再到仿篇，循序漸進(jìn)，由淺入深，一步步引導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生不再覺得語(yǔ)法課枯燥乏味，也不再害怕寫作，由被動(dòng)地學(xué)到主動(dòng)學(xué)、樂于學(xué)，從而充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性和積極性，達(dá)成預(yù)期的教學(xué)目標(biāo)，提高學(xué)生的寫作能力。尤其是動(dòng)名詞作主語(yǔ)在學(xué)生習(xí)作中的使用錯(cuò)誤率是較高的，通過仿寫，可有效防止學(xué)生出錯(cuò)，提高學(xué)生的語(yǔ)用能力。

教學(xué)案例（二）：以教學(xué)定語(yǔ)從句關(guān)系副詞和介詞＋關(guān)系代詞的用法為例

在引導(dǎo)學(xué)生分析和歸納定語(yǔ)從句關(guān)系副詞和介詞＋關(guān)系代詞的基本用法之后，教師可以設(shè)計(jì)相關(guān)的練習(xí)幫助學(xué)生鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)。

Activity 1：Add extra and different information using attributive clauses with when，why，where，prep.＋which/whom

1.The school______________is beautiful.

2.The person_____________is willing to help.

3.The time______________was pleasant.

4.The reason_____________was known to all.

5.The scientist____________never loses heart.

6.The bridge________________is the longest sea-crossing bridge in the world.

【設(shè)計(jì)目的】這是一個(gè)開放性問題，可以激發(fā)學(xué)生暢所欲言，各抒己見，避免有話寫不出，下筆就出錯(cuò)的情況發(fā)生，能訓(xùn)練學(xué)生正確使用關(guān)系代詞或關(guān)系副詞。題目6 結(jié)合時(shí)事政治熱點(diǎn)話題，有利于提高學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。

Activity 2：Your foreign friend would like to learn about your school sports meeting.Write an e-mail about the sports meeting that you held，using attributive clauses with when，where and why，prep ＋which/whom.

【設(shè)計(jì)目的】練習(xí)應(yīng)盡可能創(chuàng)設(shè)真實(shí)的情境，幫助學(xué)生在情境中學(xué)，在情境中思，在情境中用。校運(yùn)動(dòng)會(huì)是學(xué)生親身經(jīng)歷的活動(dòng)，在完成練習(xí)1 的基礎(chǔ)上，學(xué)生能快速地用定語(yǔ)從句寫出本校運(yùn)動(dòng)會(huì)的有關(guān)情況，難度不大。

Activity 3：Show some pictures to describe the story of the Titanic and get the students to write the summary of the story of the Titanic using attributive clauses with when，why，where，prep ＋ which /whom.

【設(shè)計(jì)目的】維果茨基的“最近發(fā)展區(qū)”理論強(qiáng)調(diào)，最有效的教學(xué)應(yīng)在學(xué)生的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)展開。因此，教師要根據(jù)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不斷產(chǎn)生的新的“最近發(fā)展區(qū)”提供動(dòng)態(tài)的“支架”幫助（金罕俊2015）。教師的“腳手架”搭得好，學(xué)生的學(xué)習(xí)就能事半功倍。首先，《泰坦尼克號(hào)》是一個(gè)悲傷的浪漫的愛情故事，對(duì)于正處于青春期的高一學(xué)生來說，他們有較強(qiáng)的探究欲望和學(xué)習(xí)興趣。其次，用所學(xué)知識(shí)來介紹情節(jié)豐富的故事，學(xué)生有話可說，個(gè)個(gè)躍躍欲試。該活動(dòng)不僅能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言組織能力，還能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)用能力、邏輯思維能力和自主學(xué)習(xí)能力。

Activity 4：Show some pictures of Yongan.Fill in the blanks with the relative words.

_______________________we know，Yongan，__________________alias（別名）is Swallow City,lies in the center of Fujian Province.Yongan is a beautiful city__________________people can enjoy themselves.

There are many places of interest，___________include Taoyuan cave scenic area，Dahu Stone Forest and Anzhen Castle etc.If you enjoy eating and slow rhythm of life，Yongan will not make you disappointed.There are countless snacks，such as chachaguo，bianshi，yubao，qingguo and so on，all of______________are delicious and unforgettable.The reason____________people like to live in Yongan is that the climate in Yongan is nice.It is warm in winter and not so hot in summer.The best season______________you come to visit Yongan is summer.

Now Yongan is developing rapidly.It is a nice place to live in and worth visiting.Would you like to pay a visit to Yongan?Welcome to Yongan!

【設(shè)計(jì)目的】近年來的高考題越來越側(cè)重在語(yǔ)篇中考查語(yǔ)法知識(shí)，因此，教師應(yīng)改變傳統(tǒng)的脫離文本、死記語(yǔ)法規(guī)則的教學(xué)方法，盡可能創(chuàng)設(shè)語(yǔ)境，在語(yǔ)篇中加強(qiáng)對(duì)語(yǔ)法現(xiàn)象的分析，幫助學(xué)生利用所學(xué)定語(yǔ)從句解決問題，從而鞏固所學(xué)語(yǔ)法知識(shí)，提高成就感和自信心。填完詞之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分析文章中精彩的詞匯、句型、語(yǔ)法結(jié)構(gòu)及篇章結(jié)構(gòu)，為后續(xù)寫作活動(dòng)作鋪墊。

Activity 5：A group of teachers will come to Datian and our school.You are asked to make a speech to introduce Datian and our school，so write a brief introduction to Datian and Datian No.1 High School using attributive clauses with when，why，where，prep ＋which/whom.

【設(shè)計(jì)目的】寫作是語(yǔ)法知識(shí)得以內(nèi)化和遷移的最佳途徑，在語(yǔ)法教學(xué)中融入寫作教學(xué)有利于提升學(xué)生的語(yǔ)用能力，使語(yǔ)法的形式、意義和用法有機(jī)地結(jié)合起來。美國(guó)語(yǔ)言學(xué)家福托爾（Foto）指出，在解釋語(yǔ)法項(xiàng)目后，教師要為學(xué)生設(shè)計(jì)包含目標(biāo)語(yǔ)法結(jié)構(gòu)多種用途的、以結(jié)構(gòu)為基礎(chǔ)的交際任務(wù)（轉(zhuǎn)引自張茹芳，2013）。實(shí)際上，語(yǔ)法教學(xué)的最終目的是交際。有了上文提供的范文，學(xué)生能夠積累豐富的語(yǔ)料庫(kù)（詞匯、句型、語(yǔ)法及段落意識(shí)和篇章結(jié)構(gòu)意識(shí)），再加上所寫的內(nèi)容是學(xué)生熟悉的話題，能夠增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)言的內(nèi)驅(qū)力和動(dòng)機(jī)，使學(xué)生感到寫作并沒有想象中的那么難，從而消除寫作的恐懼心理。同時(shí)，學(xué)生在“讀中悟?qū)憽钡倪^程中，不是簡(jiǎn)單地照搬照抄，而是通過自己與文本的“對(duì)話”，適當(dāng)模仿其中的語(yǔ)法結(jié)構(gòu)和篇章結(jié)構(gòu)等，在模仿中提高，實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，進(jìn)而進(jìn)行創(chuàng)造性寫作?？傊?，通過優(yōu)化語(yǔ)法教學(xué)，能在提高學(xué)生寫作能力的同時(shí)，發(fā)展學(xué)生的思維能力，提升學(xué)生的文化品格，培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)。

結(jié)束語(yǔ)

總之，教學(xué)有法，但無(wú)定法，貴在得法。在高中英語(yǔ)語(yǔ)法教學(xué)中，教師應(yīng)轉(zhuǎn)變觀念，巧妙設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個(gè)環(huán)節(jié)，層層深入，并依托情境，搭建有力的“腳手架”，強(qiáng)調(diào)學(xué)以致用，從而使學(xué)生有效利用仿寫鞏固語(yǔ)法知識(shí)，提高寫作能力，達(dá)到知識(shí)和技能的相互促進(jìn)，實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的“共贏”。