隨著教育教學(xué)的不斷改革，中職語(yǔ)文教學(xué)形式也在不斷完善與創(chuàng)新。中職語(yǔ)文教師不僅要使學(xué)生具備一定的語(yǔ)文專業(yè)知識(shí)，還應(yīng)當(dāng)培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文的審美情趣，使學(xué)生具備良好的語(yǔ)文綜合素養(yǎng)，實(shí)現(xiàn)其對(duì)我國(guó)傳統(tǒng)文化的繼承與弘揚(yáng)。在語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)注重傳統(tǒng)文化對(duì)中職語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，采取積極有效的教學(xué)措施，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生深入體會(huì)中國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，使學(xué)生形成正確的人生觀和價(jià)值觀，從而實(shí)現(xiàn)提升學(xué)生全面綜合素質(zhì)的教學(xué)目標(biāo)。以下是中華傳統(tǒng)文化扎根中職語(yǔ)文教學(xué)的幾點(diǎn)措施。

一、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)理念

傳統(tǒng)文化是我國(guó)歷史發(fā)展長(zhǎng)河中的智慧結(jié)晶，使中華傳統(tǒng)文化能夠扎根于語(yǔ)文教學(xué)是新時(shí)代下的語(yǔ)文教學(xué)要求，同時(shí)也是廣大師生必須實(shí)踐的歷史傳承過程。中職教學(xué)目的是為社會(huì)輸送具有良好素質(zhì)的專業(yè)型人才，中職語(yǔ)文教學(xué)中融入傳統(tǒng)文化對(duì)于學(xué)生未來的發(fā)展有著重要意義。教師應(yīng)通過豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容及教學(xué)形式，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地學(xué)習(xí)與探索我國(guó)傳統(tǒng)文化，提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，從而有效為社會(huì)輸送符合時(shí)代發(fā)展的人才，促進(jìn)我國(guó)社會(huì)主義建設(shè)發(fā)展進(jìn)程。

在傳統(tǒng)語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師多以散文、詩(shī)歌、議論文等為主要教學(xué)內(nèi)容，而對(duì)于中華傳統(tǒng)文化的介紹卻有所缺失，導(dǎo)致學(xué)生無(wú)法充分認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，教學(xué)形式及教學(xué)內(nèi)容的單一，造成學(xué)生喪失對(duì)語(yǔ)文的學(xué)習(xí)興趣，不利于中職語(yǔ)文教學(xué)的順利開展。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，有效融入中華傳統(tǒng)文化，能夠豐富教學(xué)內(nèi)容，通過多元化的教學(xué)方式及豐富多彩的傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，使學(xué)生充分了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的魅力與精髓，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極主動(dòng)地參與到教學(xué)活動(dòng)中，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文審美情趣，使學(xué)生具備良好的傳統(tǒng)文化素養(yǎng)，樹立學(xué)生正確的學(xué)習(xí)觀念，從而達(dá)到促進(jìn)學(xué)生全面健康發(fā)展的教學(xué)目標(biāo)。

在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)該轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，認(rèn)識(shí)到中華傳統(tǒng)文化對(duì)于中職語(yǔ)文教學(xué)的重要意義，從學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)需求出發(fā)，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容不斷完善與創(chuàng)新，注重學(xué)生在課堂中的主體地位，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能夠積極參與到語(yǔ)文教學(xué)活動(dòng)中。教師可以根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生興趣合理地融入傳統(tǒng)文化教學(xué)內(nèi)容，拓展教材中的傳統(tǒng)文化意境，使學(xué)生能夠深入了解與掌握教材，認(rèn)識(shí)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的廣博。

例如，在學(xué)習(xí)《將進(jìn)酒》時(shí)，教師可以為學(xué)生深入講解李白的生平經(jīng)歷，使學(xué)生了解這首詩(shī)創(chuàng)作的背景和故事，在學(xué)生有一定了解之后，教師可以引導(dǎo)學(xué)生分享自己平時(shí)積累的李白的詩(shī)詞，或者自己喜歡的關(guān)于表現(xiàn)酒這個(gè)意象的詩(shī)詞，在課堂中形成傳統(tǒng)文化有效的交流互動(dòng)，在活躍課堂氣氛的同時(shí)，潛移默化地提高學(xué)生傳統(tǒng)文化素養(yǎng)。

二、利用多媒體創(chuàng)建傳統(tǒng)文化情境

在以往的語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師大多會(huì)占據(jù)課堂的主要地位，教學(xué)過程中習(xí)慣于采取“滿堂灌”的教學(xué)形式，忽視了學(xué)生在課堂中的主體地位，缺乏對(duì)學(xué)生語(yǔ)文思維能力的有效鍛煉與培養(yǎng)，導(dǎo)致學(xué)生形成被動(dòng)的學(xué)習(xí)模式，機(jī)械地進(jìn)行語(yǔ)文相關(guān)知識(shí)的理解與記憶，一定程度上阻礙了學(xué)生未來的發(fā)展前景。

中華傳統(tǒng)文化當(dāng)中有許多影響學(xué)生思維和行為的理念，在中職語(yǔ)文教學(xué)中有效引入傳統(tǒng)文化能夠使學(xué)生充分體會(huì)古人表達(dá)高尚、正直、積極的思想情感，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)文閱讀感知能力，有效拓展學(xué)生語(yǔ)文思維能力，在提高學(xué)生語(yǔ)文綜合素養(yǎng)的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生建立正確的人生觀和價(jià)值觀，實(shí)現(xiàn)素質(zhì)教學(xué)真正的教學(xué)目標(biāo)。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教學(xué)內(nèi)容相對(duì)初中階段而言更有深度，學(xué)生理解起來存在一定的難度，單純依靠教師講解無(wú)法使學(xué)生充分了解教學(xué)內(nèi)容，對(duì)于傳統(tǒng)文化的融入造成一定的困難。

教師可以利用多媒體教學(xué)形式，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容合理為學(xué)生創(chuàng)建教學(xué)情境，使學(xué)生能夠直觀生動(dòng)地理解與掌握傳統(tǒng)文化知識(shí)，深化學(xué)生中華傳統(tǒng)文化情感，促使學(xué)生積極主動(dòng)地探索教材中的傳統(tǒng)文化知識(shí)，提高學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的傳承意識(shí)。例如，在學(xué)習(xí)《史記·越王勾踐世家》時(shí)，教師可以先帶領(lǐng)學(xué)生對(duì)文章進(jìn)行一定的了解，使學(xué)生掌握臥薪嘗膽出于文章中的哪段話，并與學(xué)生分享成語(yǔ)所講述的勾踐的故事，再通過多媒體為學(xué)生播放相關(guān)的視頻，使學(xué)生能夠身臨其境地感受春秋戰(zhàn)國(guó)的歷史發(fā)展過程，在使學(xué)生充分理解與掌握教學(xué)內(nèi)容的同時(shí)，培養(yǎng)學(xué)生形成自強(qiáng)不息的民族精神，樹立學(xué)生正確的人生觀和價(jià)值觀。

三、借助傳統(tǒng)節(jié)日拓展語(yǔ)文實(shí)踐活動(dòng)

中職學(xué)生正處于青少年時(shí)期，而青少年是未來發(fā)展的希望及主力軍。因此，在中職語(yǔ)文教學(xué)中融入中華傳統(tǒng)文化，對(duì)于學(xué)生的發(fā)展及國(guó)家的發(fā)展都有著重要的意義。學(xué)生可以體會(huì)到我國(guó)傳統(tǒng)文化的博大精深，豐富多彩的傳統(tǒng)文化知識(shí)能夠激發(fā)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的學(xué)習(xí)熱情，使學(xué)生樹立良好的民族榮譽(yù)感，引導(dǎo)學(xué)生形成正確的學(xué)習(xí)觀和價(jià)值觀，使學(xué)生能夠?yàn)槲覈?guó)建設(shè)與發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量，從而達(dá)到中職院校教育的真正目標(biāo)。

中職語(yǔ)文教學(xué)中傳統(tǒng)文化的融入不僅要使學(xué)生具備一定的理論知識(shí)，還要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的實(shí)踐能力，使學(xué)生能夠?qū)鹘y(tǒng)文化融入到日常生活中。通過傳統(tǒng)文化拓展語(yǔ)文教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，是使學(xué)生認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化與生活之間密切聯(lián)系的重要教學(xué)途徑，教師可以結(jié)合我國(guó)傳統(tǒng)的節(jié)日，如清明節(jié)、端午節(jié)、七夕節(jié)等，引導(dǎo)學(xué)生通過圖書館或者網(wǎng)絡(luò)資源深入了解我國(guó)傳統(tǒng)節(jié)日的民俗文化知識(shí)，并開展一系列相關(guān)的傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，為學(xué)生提供展示自我的舞臺(tái)。

例如，教師可以在中秋節(jié)時(shí)，開展“中秋傳統(tǒng)民俗文化知多少”或者“家鄉(xiāng)的傳統(tǒng)文化”等知識(shí)競(jìng)答或者征文活動(dòng)，鼓勵(lì)學(xué)生積極踴躍地參加實(shí)踐教學(xué)活動(dòng)，使中華傳統(tǒng)文化在學(xué)生心中根深葉茂，通過各種形式的傳統(tǒng)文化教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)，使學(xué)生深入了解我國(guó)傳統(tǒng)文化的精髓，增強(qiáng)學(xué)生對(duì)傳統(tǒng)文化的自豪情感，將傳統(tǒng)文化融入到日常生活及學(xué)習(xí)當(dāng)中，樹立學(xué)生中華文化自信感，引導(dǎo)學(xué)生逐漸提高自身的文化修養(yǎng)。

綜上所述，語(yǔ)文課堂作為傳承傳統(tǒng)文化的重要陣地，對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生民族精神、提高學(xué)生綜合素質(zhì)有重要的促進(jìn)作用。所以，這就需要教師在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中充分認(rèn)識(shí)到開展傳統(tǒng)文化傳承教學(xué)的重要意義。在中職語(yǔ)文教學(xué)過程中，教師應(yīng)當(dāng)認(rèn)識(shí)到傳統(tǒng)文化的融入對(duì)于學(xué)生發(fā)展的重要性，根據(jù)學(xué)生實(shí)際學(xué)習(xí)情況，結(jié)合教學(xué)內(nèi)容，不斷完善與創(chuàng)新教學(xué)方式，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的教學(xué)理念，在日常教學(xué)中有意識(shí)地融入我國(guó)傳統(tǒng)文化的優(yōu)秀部分，培養(yǎng)學(xué)生民族榮譽(yù)感，使學(xué)生在未來的發(fā)展中取得更加輝煌的成績(jī)。