邱燕

作文一直是教學(xué)的重點(diǎn)內(nèi)容，初中階段的學(xué)生正處在身心發(fā)展的關(guān)鍵時(shí)期，對(duì)諸多事物都有獨(dú)立的見(jiàn)解，加之作文是中考語(yǔ)文中占據(jù)較高分值的一部分因此教師要對(duì)個(gè)性化作文教學(xué)高度重視，采取科學(xué)的方式設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)，創(chuàng)建出個(gè)性化的作文教學(xué)體系，彰顯學(xué)生的個(gè)性。

一、意義探究

所謂的作文個(gè)性化，本質(zhì)上是讓學(xué)生在相對(duì)自由的環(huán)境中，以相對(duì)放松的態(tài)度完成寫(xiě)作任務(wù)。展現(xiàn)的是學(xué)生內(nèi)心的情感。在寫(xiě)作的整個(gè)流程中，不管是作文的整體結(jié)構(gòu)、作文的主題還是作文的創(chuàng)作手法或者技巧，都能體現(xiàn)出學(xué)生自身具備的個(gè)性化特征，由此賦予寫(xiě)作一定的創(chuàng)造性，明確寫(xiě)作核心，每一個(gè)字句中都透露出學(xué)生的才華。

個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)的開(kāi)展，其主要意義如下：其一，便于教學(xué)效率的提升。個(gè)性化寫(xiě)作的教學(xué)觀念能夠充分地彌補(bǔ)以往作文教學(xué)存在的不足，改變枯燥的課堂教學(xué)模式，促使學(xué)生的寫(xiě)作狀態(tài)由被動(dòng)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)。個(gè)性化教學(xué)為當(dāng)下個(gè)性教學(xué)觀念的代表，且將諸多的課堂時(shí)間交給不同性格和不同學(xué)習(xí)能力的學(xué)生，給學(xué)生提供廣闊的發(fā)展空間。此外，個(gè)性化作文教學(xué)比較關(guān)注學(xué)生思維的發(fā)展，注重創(chuàng)新能力的提升，在很大程度上可以提高學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力和綜合實(shí)踐能力，促使學(xué)生真正地充當(dāng)學(xué)習(xí)的主人，樹(shù)立學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)。

其二，便于作文教學(xué)的順利改革。依據(jù)《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》的理念，寫(xiě)作是學(xué)生借助文字或者語(yǔ)言表達(dá)心中思想的主要途徑，是學(xué)生認(rèn)知世界和認(rèn)知自我的創(chuàng)造性活動(dòng)，也就是說(shuō)，寫(xiě)作是學(xué)生充分凸顯自我個(gè)性的方式。現(xiàn)在的學(xué)生作文，總是出現(xiàn)抄襲的情況，學(xué)生寫(xiě)出的作文，內(nèi)容千篇一律，缺少個(gè)性化以及創(chuàng)新性，缺少生機(jī)和活力。因此，要想挖掘?qū)W生內(nèi)在的潛能，教師應(yīng)該積極地創(chuàng)設(shè)個(gè)性化教學(xué)活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生的個(gè)性化寫(xiě)作，提高作文教學(xué)質(zhì)量。

二、初中個(gè)性化作文的有效教學(xué)方法

1.基于學(xué)生，體現(xiàn)個(gè)性教學(xué)。任何一個(gè)學(xué)生都是相對(duì)獨(dú)立的個(gè)體，教師要?jiǎng)?chuàng)造個(gè)性化的作文教學(xué)體系，也就是引導(dǎo)學(xué)生發(fā)揮自身的想象力，創(chuàng)新寫(xiě)作方式。站在新課標(biāo)的視角下尤其要滿足個(gè)性化教學(xué)的需求，教師要關(guān)注學(xué)生內(nèi)心情感的引導(dǎo)，給學(xué)生足夠的自由選擇權(quán)利，發(fā)展學(xué)生的創(chuàng)造性思維。同時(shí)，教師要為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的寫(xiě)作環(huán)境，引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)聯(lián)想和想象，防止思維被約束或者被抑制，保證學(xué)生自主地創(chuàng)作與眾不同的文章。因此，教師在設(shè)計(jì)教學(xué)環(huán)節(jié)時(shí)，需要鼓勵(lì)學(xué)生擴(kuò)展自身的寫(xiě)作視野，增加閱讀新聞或者報(bào)刊的次數(shù)，強(qiáng)化學(xué)生之間的交流，增加學(xué)生寫(xiě)作的素材。

2.啟發(fā)研究，訓(xùn)練學(xué)生個(gè)性思維。優(yōu)秀的作文一般以素材為中心，融入學(xué)生自身的創(chuàng)造力，進(jìn)行情感宣泄，從而創(chuàng)作出高于實(shí)際生活的文章。因此，教師在情感態(tài)度上，應(yīng)該充分地對(duì)學(xué)生進(jìn)行鼓勵(lì)和支持，挖掘?qū)W生內(nèi)心深處的情感，圍繞個(gè)性化的理念開(kāi)展作文訓(xùn)練，增強(qiáng)作品的深刻性以及靈活性，在培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)造性思維的同時(shí)提升學(xué)生的審美能力，彰顯個(gè)性化教學(xué)的價(jià)值。

3.挖掘內(nèi)涵，書(shū)寫(xiě)個(gè)性情感。寫(xiě)作是人們借助文字表達(dá)內(nèi)心世界的途徑，教師在設(shè)計(jì)個(gè)性化教學(xué)的活動(dòng)過(guò)程中，要善于啟發(fā)學(xué)生的內(nèi)心情感，引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)心出發(fā)創(chuàng)作文章，由此降低學(xué)生對(duì)寫(xiě)作的畏懼情緒，積極地表達(dá)自己的情感。同時(shí)，教師要給予學(xué)生充足的鼓勵(lì)，樹(shù)立學(xué)生的自信心，促使學(xué)生全身心地參與到寫(xiě)作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性思維。

綜上所述，教師應(yīng)因材施教，創(chuàng)設(shè)滿足學(xué)生身心健康成長(zhǎng)的作文教學(xué)環(huán)節(jié)，不斷激發(fā)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力，強(qiáng)化個(gè)性化教學(xué)的效率。