蘇金利

摘要：培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)是教育長(zhǎng)期以來(lái)討論的話題和重點(diǎn)任務(wù)，培養(yǎng)創(chuàng)新型的人才已經(jīng)成為了推動(dòng)社會(huì)進(jìn)步、國(guó)家發(fā)展的重要舉措。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，教師首先要意識(shí)到小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的重要性，這樣才能在思想上、行動(dòng)上、教學(xué)模式上產(chǎn)生深刻改觀，在進(jìn)行數(shù)學(xué)知識(shí)教學(xué)的同時(shí)，有技巧的把創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)傳遞出去。本文主要闡述關(guān)于小學(xué)數(shù)學(xué)教育中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的思考，提出培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的措施。

關(guān)鍵詞：小學(xué)數(shù)學(xué);課堂教學(xué);創(chuàng)新意識(shí);培養(yǎng)策略

中圖分類(lèi)號(hào)：G623.5 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：B文章編號(hào)：1672-1578（2019）04-0156-01

培養(yǎng)創(chuàng)新型人才是我們每一名教師都應(yīng)自覺(jué)擔(dān)負(fù)起的責(zé)任，數(shù)學(xué)作為小學(xué)階段的重點(diǎn)教學(xué)科目，開(kāi)設(shè)的課時(shí)較多，對(duì)學(xué)生產(chǎn)生的影響很深，更應(yīng)在教學(xué)過(guò)程中大力貫徹對(duì)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)。小學(xué)數(shù)學(xué)不是簡(jiǎn)單的加減乘除，它已經(jīng)發(fā)展為小學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)的新平臺(tái)。主題性教學(xué)、情境教學(xué)、開(kāi)放性教學(xué)都已經(jīng)逐步引入小學(xué)數(shù)學(xué)課堂，但是創(chuàng)新意識(shí)與創(chuàng)新能力的培養(yǎng)是一項(xiàng)長(zhǎng)期的系統(tǒng)工程，創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)必須要時(shí)刻謹(jǐn)記并發(fā)展成為教學(xué)的常態(tài)模式，這才是有效培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的必經(jīng)之路。

1.創(chuàng)設(shè)教學(xué)情境，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

良好的學(xué)習(xí)環(huán)境是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)和提升數(shù)學(xué)教學(xué)效果的前提保障，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂教學(xué)過(guò)程中，教師需要積極的營(yíng)造和諧、探索的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)環(huán)境，這對(duì)于學(xué)生的發(fā)展來(lái)說(shuō)具有積極的影響。比如，在教學(xué)“年、月、日”的相關(guān)知識(shí)學(xué)習(xí)過(guò)程中，教師可以利用多媒體教學(xué)技術(shù)為學(xué)生播放地球自轉(zhuǎn)和公轉(zhuǎn)的影視教學(xué)資料，以此吸引學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生在觀看視頻中深刻體會(huì)到地球圍繞太陽(yáng)公轉(zhuǎn)一周為一年，每自轉(zhuǎn)一周為一天，因此形成了1年等于12個(gè)月，等于365天，全年12個(gè)月分為大月31天，小月份30天，2月份則根據(jù)平年和閏年而改變，加深學(xué)生對(duì)生活中“年、月、日”相關(guān)數(shù)學(xué)知識(shí)的了解和掌握，并將其靈活的應(yīng)用到實(shí)際生活中去。

2.尊重學(xué)生的個(gè)人特征，提供更加個(gè)性化的教學(xué)方式

學(xué)生之間的產(chǎn)異性在課堂上必然會(huì)有體現(xiàn)，在課堂上教師要尊重每個(gè)學(xué)生的差異性，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生的思維方式、理解方式、表達(dá)方式都有或多或少的不同。除了對(duì)學(xué)生的個(gè)性化做到包容和尊重以外，老師在對(duì)小學(xué)生的課堂教學(xué)上也需更加重視小學(xué)生的個(gè)性化教學(xué)。因?yàn)樾W(xué)時(shí)期正是學(xué)生對(duì)世界的理解與認(rèn)知正式建立與逐漸清晰的時(shí)期，而學(xué)生在小學(xué)階段用的教材本來(lái)就是統(tǒng)一的，如果再面對(duì)缺乏個(gè)性的教學(xué)方法，就無(wú)法令小學(xué)生們感受生活的多姿多彩，體驗(yàn)不到生活中各種樂(lè)趣。這樣模式化教學(xué)教出來(lái)的學(xué)生個(gè)性受到抑制。不重視個(gè)性化的教學(xué)其實(shí)是對(duì)學(xué)生個(gè)性的扼殺，會(huì)導(dǎo)致學(xué)生創(chuàng)新能力低下，不利于學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)與未來(lái)創(chuàng)新能力的發(fā)展。

3.開(kāi)展開(kāi)放性數(shù)學(xué)課堂，提高創(chuàng)新解題能力

數(shù)學(xué)區(qū)別于其他學(xué)科，最為明顯的特征就是邏輯思維性和創(chuàng)新性，因此在小學(xué)數(shù)學(xué)的教學(xué)實(shí)踐中就可以通過(guò)對(duì)開(kāi)放題的教學(xué)來(lái)進(jìn)行引導(dǎo)，對(duì)于數(shù)學(xué)開(kāi)放題來(lái)說(shuō)，它可以充分激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，尤其對(duì)學(xué)生思維變通性、創(chuàng)造性的訓(xùn)練提出了新的更多的可能性。但是我們?cè)谠O(shè)定這些開(kāi)放題的時(shí)候又要注意把握其中的難度，是能夠?yàn)閷W(xué)生所接受的，但是同時(shí)又能夠給予他們較大的探索空間，能夠從不同的層次、不同的角度尋找答案。這樣一來(lái)，學(xué)生在進(jìn)行問(wèn)題探索的時(shí)候也就能夠讓思維不斷的發(fā)散和延伸，通過(guò)有效的思維和邏輯推理過(guò)程發(fā)現(xiàn)問(wèn)題的本質(zhì)，這對(duì)于學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)培養(yǎng)來(lái)說(shuō)具有重大的意義。

4.學(xué)會(huì)質(zhì)疑、設(shè)疑，激發(fā)創(chuàng)新意識(shí)

創(chuàng)新的根源是問(wèn)題的生成，學(xué)生提出的各種千奇百怪的問(wèn)題都是他們創(chuàng)新意識(shí)的體現(xiàn)。在課堂上，教師應(yīng)不斷的提出問(wèn)題，引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，使他們的思維空間不斷擴(kuò)大，擁有更多思考的路徑，獲得創(chuàng)新性的想法。老師在進(jìn)行數(shù)學(xué)教學(xué)的時(shí)候，應(yīng)該有意識(shí)和目的的進(jìn)行一些疑問(wèn)的設(shè)置，比如對(duì)課后題或者其他教學(xué)資料習(xí)題的疑問(wèn)，讓學(xué)生學(xué)會(huì)質(zhì)疑，從而學(xué)會(huì)獨(dú)立思考與溝通交流。只有有了質(zhì)疑和疑問(wèn)，學(xué)生才會(huì)更加愿意去深思，才會(huì)真正的進(jìn)行創(chuàng)新。

5.采用多樣化的教學(xué)方式，靈活的進(jìn)行小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)

對(duì)于小學(xué)教學(xué)而言，教學(xué)方式一定要保持多樣化和探究性，以此來(lái)保證教學(xué)的有效性，吸引學(xué)生的注意力，我們?cè)趯?shí)際的教學(xué)過(guò)程中需要及時(shí)了解并尊重學(xué)生的個(gè)體差異，積極評(píng)價(jià)學(xué)生的創(chuàng)新思維，或者是引導(dǎo)他們向不同的層面和不同的角度去進(jìn)行探索，從而建立一種平等、信任、理解和相互尊重的和諧師生關(guān)系，營(yíng)造民主的課堂教學(xué)環(huán)境。這樣一來(lái)，學(xué)生也能夠積極的發(fā)揮自主能動(dòng)性，表達(dá)出自己的見(jiàn)解和主張，與此同時(shí)也能夠發(fā)現(xiàn)更多的解題辦法，所以必須要鼓勵(lì)他們主動(dòng)參與數(shù)學(xué)活動(dòng)，盡量的按照自己的思維方式和邏輯去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題，發(fā)表自己的看法。當(dāng)然，作為一個(gè)教師還要多加鼓勵(lì)和引導(dǎo)，不斷的增強(qiáng)他們的自信心，進(jìn)而大膽的去進(jìn)行探索和創(chuàng)新。

結(jié)語(yǔ)

創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)，教師不僅要深刻認(rèn)識(shí)到培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)對(duì)學(xué)生個(gè)人發(fā)展、社會(huì)發(fā)展的重要意義，還必須要在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)工作中落到實(shí)處。此外，數(shù)學(xué)是小學(xué)階段的基礎(chǔ)性學(xué)科，通過(guò)小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)能夠使學(xué)生掌握數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)，強(qiáng)化學(xué)生的數(shù)學(xué)思維和創(chuàng)新能力，努力提升學(xué)生創(chuàng)新實(shí)踐能力。

參考文獻(xiàn)：

[1] 郭春堂.小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)的初步研究[D].河北師范大學(xué)，2017（20）114-115.

[2] 張龍祥.淺談在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)[J].學(xué)周刊，2016（26）135-136.